司欽如

（商丘師范學(xué)院公共體育教學(xué)部 河南商丘 476002）

小學(xué)階段,主要是指7～12歲的少兒,也成為學(xué)齡兒童,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)正是在學(xué)齡階段完成,所以學(xué)齡兒童的身心發(fā)展與小學(xué)階段的教育狀況有著非常重要的關(guān)系,小學(xué)階段的教育應(yīng)該科學(xué)、全面、充分結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r,同時(shí)小學(xué)各方面的教育實(shí)施都應(yīng)有科學(xué)的保障系統(tǒng),其中體育教育就是之一,只有建立科學(xué)的保障系統(tǒng),才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,真正將有益于學(xué)生身心健康的方針、政策落到實(shí)處,通過(guò)調(diào)查,目前小學(xué)階段體育課程設(shè)置,體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,通過(guò)系統(tǒng)分析影響當(dāng)前運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的原因和因素,認(rèn)為,沒(méi)有科學(xué)的、健全的運(yùn)動(dòng)安全保障機(jī)制,是影響體育課程開(kāi)展和體育活動(dòng)順利開(kāi)展的主要原因。

1 小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展與體育鍛煉特征

1.1 小學(xué)生身體發(fā)育特征

小學(xué)階段正是身體全面發(fā)展發(fā)展的快速階段,身體機(jī)能系統(tǒng)不斷完善,逐漸向成熟發(fā)展階段靠攏,身體的突增現(xiàn)象和加速發(fā)展的特征決定了兒童少年的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官獨(dú)特的發(fā)育特點(diǎn),兒童的骨骼成分中,水分和有機(jī)物多,無(wú)機(jī)鹽含量少,骨骼的硬度差,不易骨折但容易彎曲變形;兒童肌肉富含水分,蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽和脂肪含量少,肌肉收縮力量小,容易疲勞;兒童關(guān)節(jié)有豐富的軟骨組織層,關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度大,由于肌肉細(xì),力量差,所以牢固性差;兒童內(nèi)臟器官、神經(jīng)系統(tǒng)、血液、內(nèi)分泌系統(tǒng)在兒童階段都處于不斷完善和快速發(fā)展階段,科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)可以加速機(jī)體的健康發(fā)展。[1]

1.2 小學(xué)生心理發(fā)育特征

小學(xué)生活潑好動(dòng),自制能力差,行為方式表現(xiàn)為自由,容易激動(dòng),容易觸犯活動(dòng)規(guī)則,記憶方式和思維方式隨著年齡的增加逐步由具體想抽象發(fā)生變化,小學(xué)生正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好社會(huì)適應(yīng)個(gè)性的形成的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)習(xí)過(guò)程從游戲活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)為主,并自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),記憶方式也逐步從機(jī)械記憶向理解記憶轉(zhuǎn)變。

1.3 小學(xué)生體育鍛煉特征

小學(xué)生體育課主要是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的體育知識(shí)和技能以及體育衛(wèi)生保健知識(shí),培養(yǎng)良好的衛(wèi)生和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)[2]小學(xué)生的肌肉正處于生長(zhǎng)發(fā)育中,從事體育鍛煉可以有效促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,可以使肌纖維增粗,肌蛋白代謝過(guò)程旺盛,增加肌肉力量,一般在小學(xué)階段主要以徒手練習(xí)為主,如:徒手操、跑、跳等克服自身體重的練習(xí),在兒童活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)兒童肌力發(fā)展的規(guī)律,在肌肉力量練習(xí)過(guò)程中應(yīng)以動(dòng)力性練習(xí)為主,靜力性練習(xí)為輔,不宜做過(guò)多和過(guò)長(zhǎng)的憋氣動(dòng)作,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)該合理安排。

2 小學(xué)生體育活動(dòng)過(guò)程影響安全因素分析

在充分認(rèn)識(shí)兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的鍛煉和安排體育活動(dòng)能夠有效的防止不良行為的出現(xiàn)但是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中由于環(huán)境復(fù)雜,活動(dòng)過(guò)程中的各個(gè)因素都可能影響到運(yùn)動(dòng)安全的問(wèn)題。

2.1 教學(xué)過(guò)程內(nèi)容的優(yōu)化與運(yùn)動(dòng)安全

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生相結(jié)合和統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程,包含了教師的教和學(xué)生的學(xué),是交往和實(shí)踐相統(tǒng)一的過(guò)程,影響教學(xué)效果的因素主要有課程、教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生、教學(xué)評(píng)價(jià)。課程內(nèi)容設(shè)置的合理性與科學(xué)性可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量和效率,課程的設(shè)置與教學(xué)目的任務(wù)有直接的關(guān)系,隨著課程改革的不斷深入,教學(xué)目的和任務(wù)更加注重學(xué)生的年齡特征,更加切合小學(xué)生的發(fā)展特征,從體育課程的發(fā)展歷史看,過(guò)去以掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能為主,發(fā)展到現(xiàn)在更加重視身心和社會(huì)適應(yīng)的全面發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式,當(dāng)前小學(xué)體育的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)、培養(yǎng)參與運(yùn)動(dòng)的興趣,形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。邵偉德,武超等針對(duì)建國(guó)以來(lái)九次課改小學(xué)體育教材內(nèi)容變化的特征與動(dòng)因探討的研究中指出,田徑、球類、體操、武術(shù)和游戲在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍占有重要的位置,小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)有了明顯的層次性和連續(xù)性,小學(xué)一、二年級(jí)主要是身體活動(dòng)和體育游戲,學(xué)習(xí)掌握不同的體育活動(dòng)方法,三、四年級(jí)主要提高身體活動(dòng)能力和完成體育游戲活動(dòng)的能力,五、六年級(jí)進(jìn)一步提高獨(dú)立完成動(dòng)作的能力,能夠初步完成技術(shù)組合動(dòng)作,同時(shí)指出教材的內(nèi)容選擇和規(guī)則的規(guī)范化,適應(yīng)小學(xué)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。[3]梁漢平,陸作生對(duì)澳大利亞新南威爾士州小學(xué)體育課程的內(nèi)容與設(shè)置的研究中指出,體育課程突出以人為本,基礎(chǔ)性和綜合性相結(jié)合,內(nèi)容豐富,注重兒童的健康和全面發(fā)展,課程內(nèi)容設(shè)置突出相互理解、提倡身體活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)指引的作用等理念,將課程分為積極生活方式、舞蹈、游戲與體育、成長(zhǎng)與發(fā)展、體操、人際關(guān)系、個(gè)人健康選擇、安全生活等主題模塊。課程內(nèi)容豐富和全面說(shuō)明了當(dāng)前素質(zhì)教育的時(shí)代,更加強(qiáng)調(diào)完人教育,但是豐富的教學(xué)內(nèi)容和明確的教育目的必須通過(guò)教師的教授和引導(dǎo)才能將知識(shí)和技能落到實(shí)處,學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度是衡量課程設(shè)置和教學(xué)效果的最終落腳點(diǎn),所以在試試科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中必須充分重視學(xué)生的安全問(wèn)題,才能將教學(xué)過(guò)程做好,組織好,體育教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)的作用,是教學(xué)過(guò)程的組織者和實(shí)施者,安全有序的組織教學(xué)才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。

2.2 教學(xué)組織方式與運(yùn)動(dòng)安全

班級(jí)授課模式是當(dāng)前比較盛行的教學(xué)組織形式，根據(jù)特定的內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體上課，在當(dāng)前小學(xué)體育課面臨班級(jí)人數(shù)多的問(wèn)題，所以在上課過(guò)程中很難把握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也很難控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)人數(shù)實(shí)際，合理組織教學(xué)過(guò)程，在組織過(guò)程中要考慮全面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，及時(shí)做好預(yù)防工作，教學(xué)內(nèi)容難度適中，結(jié)構(gòu)合理，變換練習(xí)內(nèi)容時(shí)要做好專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，以防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，分組教學(xué)的方式可以有效的預(yù)防運(yùn)動(dòng)意外傷害事故的發(fā)生，每組學(xué)生設(shè)有組長(zhǎng)，將組織能力強(qiáng)的學(xué)生分配到各組，運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生采用互助的方式完成動(dòng)作，活潑好動(dòng)的學(xué)生老師要重點(diǎn)關(guān)注，教師可以采取安全特殊任務(wù)的方式，讓這些學(xué)生有使命感和責(zé)任心，能夠很好的配合教學(xué)。小學(xué)體育課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)充滿興趣，學(xué)生在群體的游戲過(guò)程中感受快樂(lè)和團(tuán)結(jié)精神，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該有豐富的教學(xué)方法為之支撐，教學(xué)方法和手段的豐富程度直接從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情緒方面反映出來(lái)，教學(xué)方法越豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就會(huì)很好的提高。

2.3 教學(xué)環(huán)境設(shè)施與運(yùn)動(dòng)安全

教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展的主要影響因素,教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效果都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,在體育教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化程度直接影響教學(xué)效果,由于我國(guó)地域廣,自然環(huán)境差異和經(jīng)濟(jì)水平差別大,教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不平衡,城市和農(nóng)村小學(xué)場(chǎng)地設(shè)施區(qū)別比較大,以田徑場(chǎng)為例,目前主要有土地、煤渣、水泥、塑膠等形式,土地和煤渣的揚(yáng)塵對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一些不良的影響,水泥場(chǎng)地運(yùn)動(dòng)損傷容易發(fā)生,塑膠場(chǎng)地相比安全性較好,但是化學(xué)材料的輻射性也會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一些不良的影響。在小學(xué)教學(xué)階段學(xué)校的差異性比較大,環(huán)境雖然對(duì)教學(xué)和體育活動(dòng)產(chǎn)生很大的影響,但是可以有效的利用和改造環(huán)境,體育教師可以充分利用本校的特點(diǎn)和地理優(yōu)勢(shì)充分利用資環(huán)開(kāi)發(fā)利用環(huán)境,在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)研制有利于學(xué)生身心健康的場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材可以很大的激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的熱情,也可以通過(guò)規(guī)范化的管理和利用,降低運(yùn)動(dòng)安全事故的發(fā)生,所以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材的開(kāi)發(fā)和利用以及運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題的防范與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的責(zé)任心和管理水平有很大的關(guān)系。體育場(chǎng)館設(shè)施是體育教學(xué)和體育活動(dòng)賴以實(shí)施的客觀物質(zhì)因素,只有科學(xué)合理的利用環(huán)境才能收到很好的效果,在邊遠(yuǎn)山區(qū)和落后農(nóng)村的小學(xué)里沒(méi)有現(xiàn)代化的體育設(shè)施,但是他們擁有便利的自然環(huán)境資源,體育教師可以利用便利的自然資源和地理位置特點(diǎn)有效開(kāi)發(fā)和利用,這也是當(dāng)前體育校本課程開(kāi)發(fā)有利的保障條件和自然優(yōu)勢(shì),體育教師畢守金是昆明市官渡區(qū)白漢場(chǎng)中心小學(xué)體育教師,畢老師利用身邊的各種廢棄材料轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育活動(dòng)器材,有些還申請(qǐng)了國(guó)家專利,這充分說(shuō)明了我們?cè)隗w育教學(xué)組織進(jìn)行的過(guò)程中,不缺乏運(yùn)動(dòng)所需的基本物質(zhì)需求,主要是缺乏對(duì)物質(zhì)環(huán)境的發(fā)現(xiàn)程度,我們只有善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的有利因素,善于動(dòng)手操作才能不斷的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,提高教學(xué)興趣和質(zhì)量,體育教師的基本任務(wù)除了完成教學(xué)要求更主要的是要科學(xué)性、高效性、安全性相統(tǒng)一。

2.4 教學(xué)管理與運(yùn)動(dòng)安全

教學(xué)管理主要是指針對(duì)影響教學(xué)過(guò)程的各個(gè)因素,遵循教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律,采用現(xiàn)代化的管理手段和模式,主要有科學(xué)管理的理論、管理的原則和方法,對(duì)教學(xué)工作的各個(gè)方面進(jìn)行決策、計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、指導(dǎo)、總結(jié)、提高、最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量和效率,調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性,從而保證教學(xué)和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展建設(shè)的過(guò)程過(guò)程中有人提出了三分靠技術(shù),七分靠管理,向科學(xué)管理要效益,向科學(xué)管理要質(zhì)量?？茖W(xué)管理水平已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)發(fā)揮了重要作用,在學(xué)校教學(xué)管理可以建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序;調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性;提高學(xué)生自我教育的主題意識(shí);提高學(xué)校對(duì)安全問(wèn)題的防范意識(shí)。體育教學(xué)過(guò)程的管理同樣是體育教學(xué)的重要組成部分。在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)教師的管理,可以提高教師的工作責(zé)任心,通過(guò)教師的精心備課、備學(xué)生,可以使教學(xué)目標(biāo)更加全面和具體,教學(xué)組織和安排更加合理,教學(xué)方法運(yùn)用合理,教學(xué)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化,從而科學(xué)合理的組織教學(xué),不僅提高了教學(xué)質(zhì)量,也可以有效避免運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生。

2.5 社會(huì)保障體系與運(yùn)動(dòng)安全

社會(huì)保障是指通過(guò)社會(huì)的立法和社會(huì)保險(xiǎn)體系,讓處于弱勢(shì)或者由于災(zāi)害造成的受害者能夠得到基本的救助,從而達(dá)到維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的局面,現(xiàn)在中國(guó)人口老齡化加速,大部分家庭都是獨(dú)生子女,所以體育教育面臨前所未有的挑戰(zhàn),一些帶有危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)在小學(xué)課堂消失,獨(dú)生子女時(shí)代,單杠、雙杠、跳馬已經(jīng)遠(yuǎn)離了校園,究其原因就是怕學(xué)生受傷,同時(shí)專家學(xué)者認(rèn)為我們進(jìn)行體育教育是有一定文化內(nèi)涵的,不能只是簡(jiǎn)單跑圈,大規(guī)模放牧式,形象概括為從圈養(yǎng)變成走地雞。通過(guò)學(xué)者們的研究和擔(dān)心可以看出中國(guó)體育和體育教育還要提升發(fā)展和認(rèn)識(shí)理念,真正將體育教育發(fā)揮應(yīng)有作用,筆者認(rèn)為不斷健全的法律和社會(huì)保障制度可以助燃學(xué)校體育教育的熱情,社會(huì)保障體系可以有效消除學(xué)校、體育教師、家庭之間的矛盾和顧慮,讓學(xué)校和體育教師可以正當(dāng)?shù)陌l(fā)揮教育工作者的作用,學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的意外傷害事故的發(fā)生也可以通過(guò)公平合理的社會(huì)立法體系和社會(huì)保障體系進(jìn)行合理的責(zé)任劃分和賠付,讓受害者教師和家庭將風(fēng)險(xiǎn)降到最低,從而不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生體質(zhì),體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多樣化和科學(xué)化發(fā)展和創(chuàng)新。

3 結(jié)論

只有清楚的認(rèn)識(shí)小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展水平和特征,才能科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和訓(xùn)練內(nèi)容、方法、手段、負(fù)荷方式,才能確保運(yùn)動(dòng)過(guò)程的安全性。運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題是制約學(xué)校體育順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素,只有正確合理的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的安全問(wèn)題,才能有效的預(yù)防和處置運(yùn)動(dòng)過(guò)程的意外傷害事故,針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女時(shí)代學(xué)校體育教育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn),運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的把握,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)等方面也面臨著安全隱患的挑戰(zhàn),整合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)和活動(dòng)現(xiàn)狀,整合當(dāng)前社會(huì)保障現(xiàn)狀,認(rèn)為當(dāng)前只有加強(qiáng)體育教學(xué)過(guò)程和體育課程各個(gè)因素的監(jiān)督和管理,有效建立運(yùn)動(dòng)安全機(jī)制,才能正確認(rèn)識(shí)發(fā)生安全事故的本質(zhì)原因,而不是簡(jiǎn)單的認(rèn)為是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的危險(xiǎn)性所致。社會(huì)保障體系的科學(xué)構(gòu)建可以科學(xué)合理的劃分責(zé)任,對(duì)受害一方及時(shí)賠付,從而及時(shí)消除學(xué)校、教師、家庭之間的糾紛和矛盾,有利于體育教育教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)運(yùn)動(dòng)安全機(jī)制的建立可以有效預(yù)防運(yùn)動(dòng)安全的發(fā)生,就是一旦發(fā)生了運(yùn)動(dòng)安全的問(wèn)題也能夠通過(guò)完善的社會(huì)保障體系進(jìn)行科學(xué)合理的解決。

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