柯曉陽(yáng)

【真題展示】

閱讀材料，完成作文（60分）

一個(gè)小男孩種下一顆胡蘿卜種子。他的媽媽說(shuō)：“這顆種子恐怕不會(huì)發(fā)芽?！彼陌职终f(shuō)：“它恐怕不會(huì)發(fā)芽。”他的哥哥也說(shuō)：“它恐怕不會(huì)發(fā)芽?！泵刻欤∧泻⒍及逊N子周?chē)碾s草拔掉，然后澆上水?？墒牵裁炊紱](méi)長(zhǎng)出來(lái)。一天天過(guò)去了，還是什么都沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。大家都說(shuō)：“這顆種子不會(huì)發(fā)芽的?！钡?，每天小男孩仍然堅(jiān)持拔掉種子周?chē)碾s草，然后澆上水。終于，有一天，一棵胡蘿卜長(zhǎng)出來(lái)了，如同小男孩早就知道的那樣。

（選自路斯·克勞斯《胡蘿卜種子》）

根據(jù)上述材料，從以下題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。

題目一：我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子

題目二：種子發(fā)芽以后

題目三：由《胡蘿卜種子》想到的

要求：

（1）根據(jù)你的理解和感悟，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)作;

（2）自選文體（詩(shī)歌除外），文章不少于600字;

（3）文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

【命題解碼】

這是一道別出心裁的材料選題作文，一材多題，更有利于考生運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的文體寫(xiě)作，局限性更小，更便于考生揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更佳的寫(xiě)作成績(jī)。

一、以材命題，杜絕宿構(gòu)。三個(gè)命題均源于路斯·克勞斯《胡蘿卜種子》，且緊緊圍繞“胡蘿卜種子”展開(kāi)，雖然“題目一”可歸結(jié)于“挫折”，但倘若沒(méi)有極強(qiáng)的文字駕馭能力，是很難以宿構(gòu)的材料入文的;“題目二”和“題目三”則更是無(wú)法形成宿構(gòu)。這樣的文題，為真實(shí)反映考生考場(chǎng)作文能力提供了保障，為本考區(qū)歷年來(lái)文題之所難及。

二、拓寬文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。明顯地，前兩題適合寫(xiě)成記敘類(lèi)文體，童話(huà)、寓言、小小說(shuō)、散文，甚至戲劇，均在可寫(xiě)之列;“題目三”則更適合寫(xiě)成讀后感類(lèi)的議論類(lèi)文體。這樣的選題布局，既未離開(kāi)材料，又在極大限度上調(diào)動(dòng)了考生的寫(xiě)作特長(zhǎng)，便于考生揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短，不僅用心良苦，而且巧妙之至。

三、關(guān)聯(lián)自我，倡寫(xiě)真情。雖然有著材料的限制，但是每一題試題均易于與“自我”關(guān)聯(lián)，“我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子”直接以“我”入題，無(wú)需贅述;“種子發(fā)芽以后”可在轉(zhuǎn)換思維指導(dǎo)下，將文題變換為“我是一顆會(huì)發(fā)芽的種子，種子發(fā)芽以后怎樣”的表述形式后動(dòng)筆;“由《胡蘿卜種子》想到的”的主語(yǔ)也必須是“我”，所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)為“我”在閱讀了材料之后有何感悟。

【審題誤區(qū)】

試題審題難度不大，但在閱卷過(guò)程中仍存在以下幾個(gè)誤區(qū)，需引起重視。

一是寫(xiě)“我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子”時(shí)忽略了題中的“就”字，“就”在題中表現(xiàn)的是“我”的堅(jiān)定信念，如果全文以大量筆墨寫(xiě)“我”先前的“不堅(jiān)定”，勢(shì)必會(huì)偏離題意。

二是寫(xiě)“種子發(fā)芽以后”一題時(shí)，對(duì)“以后”的把握不夠準(zhǔn)確，不少考生用了大量筆墨去寫(xiě)種子發(fā)芽前的情形，顯然也是偏題之作。明顯地，本題應(yīng)從種子發(fā)芽開(kāi)始寫(xiě)，屬于續(xù)寫(xiě)類(lèi)文章。

三是寫(xiě)“由《胡蘿卜種子》想到的”一題時(shí)，忽略了題中的書(shū)名號(hào)，讓自己的所思所想游離于材料之外，寫(xiě)成生活類(lèi)的散文而非讀后感。這樣偏題行文，自然也是審題不準(zhǔn)確所造成的。

【寫(xiě)作思路】

三道試題雖各有側(cè)重，但寫(xiě)作時(shí)其實(shí)都可從如下幾個(gè)角度構(gòu)思立意。

思路一：是金子，總會(huì)發(fā)光的。比如，可以“我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子”為題，從“我”的不起眼寫(xiě)起，通過(guò)寫(xiě)“我”成績(jī)（相貌、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不善言談……）的不出眾，但因?yàn)樾拍顖?jiān)定，通過(guò)自己不懈的努力，最終在某一方面有所改變甚至取得了不小的成就。

思路二：懂堅(jiān)守，方能走向成功。比如，可以“種子發(fā)芽以后”為題寫(xiě)一篇生活哲理散文。從種子發(fā)芽開(kāi)始寫(xiě)起，寫(xiě)及“男孩”的堅(jiān)守，以及男孩子與父母、哥哥之間的對(duì)話(huà)，通過(guò)各人對(duì)種子成長(zhǎng)的不同看法揭示主題。

思路三：走我路，何懼他人閑言。比如，可以“由《胡蘿卜種子》想到的”為題寫(xiě)一篇讀后感。圍繞“走自己的路，讓別人說(shuō)去”這一中心論點(diǎn)，選取內(nèi)心具有堅(jiān)定意志的典型人物作為材料，在抒情筆調(diào)中論證觀(guān)點(diǎn)。

習(xí)作一

我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子

寧波一考生

“這顆種子不會(huì)發(fā)芽的。”

男孩沒(méi)有反駁，沒(méi)有懷疑，沒(méi)有猶豫，手中的灑水壺灑出一道彩虹。

心情低落的時(shí)候總愛(ài)窩在床上看書(shū)，首選是唯一的。指腹摩挲著封面上熟悉的文字，心中便平添一份安穩(wěn)。目光于其上淺淺掠過(guò)，似乎聽(tīng)到一句溫和的低語(yǔ)在耳畔響起：“孩子，你慢慢來(lái)?！?/p>

一位以筆揮灑豪情的女子，她的文字是激起千層浪花的飛石，而此刻她是一位母親——只是一位母親。

一句話(huà)，六個(gè)字，重得過(guò)萬(wàn)語(yǔ)千言。

書(shū)中的第一個(gè)故事，叫做《蝴蝶結(jié)》。

陽(yáng)光斜照入街道角落的花店，一個(gè)孩子傾注了全部的耐心，要在花束上系上一個(gè)蝴蝶結(jié)。孩子全神貫注地嘗試著，草繩一次一次松松散開(kāi)，又被稚嫩的小手繞過(guò)一圈又一圈，一圈又一圈。店中黑衫黑褲的老婦正在不耐煩地罵罵咧咧，那掌心沁出細(xì)汗的小手還是重復(fù)著：一圈又一圈，一圈又一圈……

這時(shí)候，他會(huì)不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)這樣的聲音？“別試了，你不會(huì)成功的?！?/p>

他會(huì)不會(huì)沮喪地放下手中的草繩？會(huì)不會(huì)暗暗地抹眼淚？會(huì)不會(huì)觸及到雪上落下的白霜：“怎么連這么簡(jiǎn)單的事都做不好？”

幸運(yùn)的是，龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：“不會(huì)?！?/p>

她是用怎樣的柔情，面對(duì)一個(gè)陌生的孩子，寫(xiě)下這般文字：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指?！?/p>

五歲的孩子，一顆年幼的種子，深埋土壤，吸收營(yíng)養(yǎng)，汲取水分。也許需要一整個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，它才會(huì)從睡夢(mèng)中蘇醒，小心翼翼地探出頭來(lái)：“嘿，你知道嗎？其實(shí)我是一顆會(huì)發(fā)芽的種子。”沒(méi)有一個(gè)人會(huì)對(duì)它說(shuō)：“怎么連發(fā)芽這種簡(jiǎn)單的小事都做不好？”就像打一個(gè)蝴蝶結(jié)那樣簡(jiǎn)單。這簡(jiǎn)單的事，也不知那個(gè)孩子做成了沒(méi)有。

龍應(yīng)臺(tái)沒(méi)有告訴我們，也不必告訴我們。那顆種子也許發(fā)芽了，又也許還沒(méi)有，但它只需要一顆心無(wú)聲地守候，等著瞧吧，下個(gè)春天，下下個(gè)春天，它總會(huì)發(fā)芽的。

即便——

媽媽說(shuō)：“這顆種子不會(huì)發(fā)芽的?！?/p>

爸爸說(shuō)：“這顆種子不會(huì)發(fā)芽的?！?/p>

哥哥說(shuō)：“這顆種子不會(huì)發(fā)芽的?！?/p>

憑什么這么認(rèn)定？男孩仍是默默除去這些雜草，為他的種子澆水，然后耐心地等待。

“種子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！蹦托呐c理解，最杰出的園丁懂得這些。

幼苗破土而出的那天，爸爸、媽媽和哥哥驚訝地問(wèn)：“你是怎么做到的？”男孩咧嘴一笑，露出雪白的牙齒：“因?yàn)槲揖褪且活w會(huì)發(fā)芽的種子啊。”

【評(píng)點(diǎn)】

1.文化作文，引述巧妙。男孩與家人，龍應(yīng)臺(tái)與《蝴蝶結(jié)》，極為巧妙的引述，極為巧妙的構(gòu)思，極為巧妙的布局……尤其，看似極為隨意的文章構(gòu)架，短而又短的段落布局，都于深刻的哲思之中步步深入，文末回應(yīng)標(biāo)題又顯得那么隨意那么自然又那么水到渠成。

2.比喻巧妙，語(yǔ)言生動(dòng)。文章所用語(yǔ)言清麗而不失典雅，極富文化氣息。無(wú)論是“激起千層浪花的飛石”的妙喻，“指腹摩挲”“溫和的低語(yǔ)在耳畔響起”的典雅，還是“坐在斜陽(yáng)淺照的石階上”的詩(shī)意，無(wú)一不彰顯出考生脫俗的語(yǔ)言駕馭能力。不足之處也十分明顯，文章對(duì)標(biāo)題中“我”的強(qiáng)調(diào)不夠，會(huì)扣掉一些分?jǐn)?shù)。

習(xí)作二

由《胡蘿卜種子》想到的

寧波一考生

就如同在空中飄忽不定的雪花，能夠找到一方安歇的凈土是幸福的。在逆境中，能被人信任，亦是幸福。

讀過(guò)路斯·克勞斯的《胡蘿卜種子》后，我為那顆胡蘿卜種子感到幸運(yùn)。在它自暴自棄，蜷縮在種殼下，認(rèn)為自己的一生就這樣碌碌無(wú)為時(shí)。一個(gè)男孩偏不信邪，他相信它是一顆好種子，只要用心澆灌，便可發(fā)芽。男孩用自己的行動(dòng)履約，種子最終也不負(fù)所望，長(zhǎng)成了一棵胡蘿卜。男孩笑著，仿佛一切都在意料之中。

生活與其是何等酷肖。前行的路終究不可能一帆風(fēng)順，過(guò)多的磕磕碰碰挫傷我的銳氣。努力過(guò)后，結(jié)果卻總也難盡人意。于是乎，家長(zhǎng)會(huì)和試卷成為我的噩夢(mèng)。每次看著卷子上刺眼的錯(cuò)誤，看著父母眼中不經(jīng)意間流露出的失望，我都會(huì)躲在被窩里，不爭(zhēng)氣地任淚滂沱。

母親適時(shí)地推門(mén)而入，沒(méi)有指責(zé)，更未表現(xiàn)出一丁點(diǎn)兒的失望。她說(shuō)她的女兒不會(huì)是一顆壞的種子，只要努力，一定可以發(fā)芽！她堅(jiān)定的眼眸里倒映出我的影子。正如母親所言，沒(méi)錯(cuò)，我是一顆好種子！一顆還未破土而出的好種子！

于是， 我開(kāi)始努力。在網(wǎng)上搜索以前因走神而錯(cuò)聽(tīng)的課，每天早起一小時(shí)背誦枯燥的文言文，每天在英語(yǔ)單詞的誦記中安然入睡。我似乎把所有我能做的都做了，因?yàn)槲彝坏裟腔璋禑艄庀履赣H的信任。

真正的咸魚(yú)翻身是在那個(gè)學(xué)期的期末考試，是的，曾經(jīng)連全班平均分都不到的我，縱身擠進(jìn)了全班前十。母親笑了，一切仿佛都在她的意料之中。

是母親的信任改變了我的一生。只是，這世上一如母親似的家長(zhǎng)，似乎并不多。

就如同在空中飄忽不定的雪花，能夠擁有一方安歇的凈土是幸福的。

那么，就讓我做你的那方凈土，可好？

【評(píng)點(diǎn)】

1.以“我”入文，觀(guān)點(diǎn)鮮明。文章巧妙地自材料中提煉出“能被人信任是幸福的”這一觀(guān)點(diǎn)，以材料路斯·克勞斯《胡蘿卜種子》及“我”真實(shí)的生活體驗(yàn)為主要材料行文，既照顧到觀(guān)點(diǎn)的準(zhǔn)確性與鮮明性，更注意到試題“聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)作”的要求，是同類(lèi)作文中寫(xiě)得最為切題的作品。

2.寄意幸福，構(gòu)思精巧。一般地，寫(xiě)《由〈胡蘿卜種子〉想到的》一題，大多以“挫折”“堅(jiān)持”等為話(huà)題展開(kāi)論述，本文巧妙地選取“信任”這一話(huà)題行文，構(gòu)思立意富有深意。同時(shí)，文章在提升主旨方面也做得極為出色，篇末以“能夠擁有一方安歇的凈土是幸福的”收束，讓文章于深刻的同時(shí)又多了一份含蓄的詩(shī)意，尤其是收束句“就讓我做你的那方凈土”，更讓我們讀出了考生非同一般的精神境界。

不足之處是文章后半部分?jǐn)⑹鲞^(guò)多，議論不足。