丁壽蘭

現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的信息時(shí)代，我們的教育教學(xué)技術(shù)也在改革中更新，不斷進(jìn)行新的信息技術(shù)教育。初中數(shù)學(xué)教育中要運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)改革的效果，不能將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行簡(jiǎn)單地相加，要通過(guò)信息技術(shù)的合理利用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)要素的逐漸增加與和諧。教師應(yīng)該將信息技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程中，改進(jìn)教學(xué)的形式，改變信息資源的傳播方法，力求數(shù)學(xué)教學(xué)的飛速發(fā)展。筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，提出從以下幾個(gè)方面入手，提高教學(xué)的效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)放教育窗口

教師要充分掌握信息技術(shù)的特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不再運(yùn)用傳統(tǒng)的口授式、填鴨式、封閉式教學(xué)形式，全面轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念。

數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和教育理論武裝自己，應(yīng)該具備素質(zhì)教育的觀念、終身教育的觀念、創(chuàng)新教育的觀念等現(xiàn)代教育思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)理論知識(shí)。教師要更新自己的教學(xué)觀念，變革當(dāng)前信息技術(shù)背景下的數(shù)學(xué)教育，講究數(shù)學(xué)教育的終身化和民主化。教師要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的關(guān)系，滿足學(xué)生自我發(fā)展的要求，讓學(xué)生自己掌握教學(xué)的工具，提高學(xué)習(xí)的效果，教師帶領(lǐng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)，自主感悟，自我教育，自我發(fā)展，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，這樣的教育就是學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的教學(xué)效果就好。

教師要具備開(kāi)放的思想，重視教學(xué)思想的開(kāi)放，在教學(xué)的過(guò)程上重視開(kāi)放，在教學(xué)內(nèi)容的擬訂上也要講究開(kāi)放。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中成為學(xué)生的朋友，學(xué)生的伙伴，教師不是課堂的主人，也不能主宰課堂，教師要成為課堂的導(dǎo)演，學(xué)生才是課堂的演員。教學(xué)的內(nèi)容也不僅在教材本身，也不受教師的局限，可以廣泛吸取教學(xué)的資源，拓展教學(xué)的渠道，擴(kuò)大教學(xué)的領(lǐng)域，提高教學(xué)的廣度和寬度。教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)題也要是開(kāi)放題為主，追求解決問(wèn)題的多種辦法，講究解決問(wèn)題的不同的答案，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性因素，重視學(xué)生知識(shí)的更新，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。

二、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的材料

信息時(shí)代里的教學(xué)資源更加多樣化、信息化。數(shù)學(xué)教育的資源也在逐漸革新，網(wǎng)絡(luò)在革新，通訊設(shè)備在革新，軟件也在革新，這些為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供了動(dòng)力。數(shù)學(xué)教師可以廣泛拓展教學(xué)資源，重視教學(xué)工具的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的多樣化選擇，充分運(yùn)用便利的條件，挖掘教學(xué)的資源，充分施展教師的教學(xué)能力。教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生搜集復(fù)雜的學(xué)習(xí)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，讓學(xué)生有所選擇，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生不同層次和不同狀況的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教師可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識(shí)，也可以和行政管理人員，網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)的人員一起，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，形成更加優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，給學(xué)生的學(xué)習(xí)添磚蓋瓦。

教師也要突破學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師可以將學(xué)校、家庭和課堂內(nèi)在的教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起在網(wǎng)絡(luò)里查找教學(xué)的課件資料，帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源，提供便利的學(xué)習(xí)條件。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生一起在網(wǎng)絡(luò)里進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)自由，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、改革創(chuàng)新的方式，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)方式伴隨著時(shí)間的發(fā)展會(huì)逐漸網(wǎng)絡(luò)化，信息技術(shù)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，能提供大量的學(xué)習(xí)圖片、動(dòng)畫(huà)資源、課件資料、教學(xué)故事等直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更容易被學(xué)生所接受、所掌握。教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，查找資料，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)平面幾何的時(shí)候，受到思維方式的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)有很多障礙，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)課堂，運(yùn)用充分多的圖片資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，制作豐富的、直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效果。

教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是改革的潮流和方向。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)上完成作業(yè)等。例如，對(duì)待一些復(fù)雜的應(yīng)用題，教師應(yīng)該可以通過(guò)小組網(wǎng)絡(luò)合作，同步交流，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算、作圖、驗(yàn)證等，逐漸解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教師應(yīng)該推廣數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生共同承擔(dān)學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

四、實(shí)現(xiàn)全程自動(dòng)，凸顯科學(xué)管理

數(shù)學(xué)教師可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)自動(dòng)化管理，重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的管理和數(shù)學(xué)教學(xué)資源的管理。數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)自動(dòng)化管理中，教師要加強(qiáng)學(xué)籍管理、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)管理等，加強(qiáng)智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，多進(jìn)行一些教學(xué)測(cè)驗(yàn)和檢測(cè)的活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)的多樣化行為。教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，帶領(lǐng)學(xué)生診斷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，分配數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)化管理，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在輕松、民主、和諧的評(píng)價(jià)體制中順利進(jìn)行，圓滿操作，提高教師科學(xué)管理的能力。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校）