文Ⅰ鄒聯(lián)克

林語(yǔ)堂在《論讀書》中指出：“讀書，開茅塞，除鄙見，得新知，增學(xué)問，廣識(shí)見，養(yǎng)性靈”。讀書是一種狀態(tài)，當(dāng)我們走進(jìn)書籍的世界，就會(huì)靜下心來，忘卻一切，心無旁騖，與作者一同感受文字帶給我們的喜怒哀樂。當(dāng)我們從書本中走出來，掩卷沉思，會(huì)感悟到自身的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)在不同的心境，看不同的景致，體味不同的人生，感受到讀書的快樂。

關(guān)于閱讀，一直有深閱讀與淺閱讀之說。深閱讀，就是全面、深度、細(xì)致的閱讀，需要精力和時(shí)間用心與作品對(duì)話，在閱讀中思考，在思考中行進(jìn)。淺閱讀是信息化背景下的一種閱讀狀態(tài)，可供人們?cè)诳旃?jié)奏生活、多元化文化時(shí)代涉獵更多知識(shí)，了解更多資訊，也是快速獲取信息的好渠道。

兩種閱讀狀態(tài)從來就不是對(duì)立的。淺閱讀在拓寬視野、獲取大量信息的同時(shí)，還幫助讀者發(fā)現(xiàn)值得深度閱讀的東西。讀書很重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)選擇。深閱讀可在淺閱讀的基礎(chǔ)上選擇與堅(jiān)持，延伸思維廣度和理論深度，幫助培養(yǎng)良好的閱讀和思考習(xí)慣，使淺閱讀的選擇更為精細(xì)和準(zhǔn)確。

作為一個(gè)現(xiàn)代人，在紛繁復(fù)雜的時(shí)代要摒棄浮躁心理，遠(yuǎn)離觥籌交錯(cuò)，甘于青燈黃卷，通過閱讀充實(shí)自己、增長(zhǎng)知識(shí)、提升能力、改變命運(yùn)。

作為一名教育工作者，我有幸親歷并全程參與了我省“兩基”攻堅(jiān)、普通高中課程改革、現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建等教育領(lǐng)域的重大改革和挑戰(zhàn)，在此過程中深感讀書的重要，從不敢放松對(duì)知識(shí)的渴求和追尋。工作之余，我一直堅(jiān)持讀書，相繼完成了碩士和博士學(xué)位的學(xué)習(xí)，并出版了《欠發(fā)達(dá)語(yǔ)境下的強(qiáng)基之路——貴州基礎(chǔ)教育探究》和《比較視野下的基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展之路——貴州高中課程改革策略》兩本個(gè)人著作。這都得益于長(zhǎng)期以來一以貫之的系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)，既有精讀也有泛讀，并結(jié)合實(shí)際提出了一些教育改革發(fā)展的意見和建議。

季羨林先生說過：“書籍是貯存人類代代相傳的智慧的寶庫(kù)?！睂?duì)于讀書來說，重要的不在于深和淺，而在于讀與不讀，在于通過讀書去尋找那種只可意會(huì)不可言傳的感受。當(dāng)讀書成為生命需求、人生樂趣時(shí)，就會(huì)變得輕松、愉悅。因?yàn)?，讀書是一種快樂的存在?。ㄗ髡呦蒂F州省教育廳副廳長(zhǎng)級(jí)督學(xué)）