吳宏勝

（安徽池州貴池區(qū)墩上中學(xué)，安徽 池州 247000）

農(nóng)村初中足球教學(xué)方法研究

吳宏勝

（安徽池州貴池區(qū)墩上中學(xué)，安徽 池州 247000）

足球作為“世界第一運(yùn)動”，深受農(nóng)村學(xué)生的喜愛，也是《體育與健康》課程的重要教學(xué)任務(wù)。經(jīng)常踢球?qū)Πl(fā)展學(xué)生的速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)合作精神，都具有重要意義。本文闡述了農(nóng)村初中體育課的足球教學(xué)須因地制宜，因材施教，讓學(xué)生在快樂中有效掌握足球基本技能，發(fā)展身心健康。

2015年3月16日，中國政府網(wǎng)正式公布了《中國足球改革方案》，具體規(guī)定了各地中小學(xué)要把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時比重，同時為解決家長和學(xué)生擔(dān)心踢球受傷問題，《方案》要求完善足球保險機(jī)制，提升校園足球安全保障水平，并把興建足球場納入城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃。新形勢下，農(nóng)村學(xué)校的足球教學(xué)環(huán)境有望得到改善，作為體育教師有必要更加重視體育課的足球教學(xué)。針對農(nóng)村初中的足球教學(xué)，筆者通過實(shí)踐和研究，從教學(xué)的幾個方面進(jìn)行簡要分析，與各位同仁探討。

1 制訂有效的教學(xué)目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)，淡化運(yùn)動技術(shù)和技能，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。在此基礎(chǔ)上制定農(nóng)村初中體育課的足球教學(xué)目標(biāo)時，必須充分考慮教學(xué)對象——農(nóng)村初中生，農(nóng)村初中生足球運(yùn)動基礎(chǔ)薄弱，根本不具備專業(yè)訓(xùn)練的能力。根據(jù)他們的具體實(shí)際，以及不同程度的需要，從運(yùn)動參與、運(yùn)動能力、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個領(lǐng)域制訂切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生主體地位的形成，才能讓他們真正體驗(yàn)到足球運(yùn)動的樂趣。例如：（1）農(nóng)村初中七年級的年級教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)動參與：培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣和愛好，了解一些足球運(yùn)動的基本常識。運(yùn)動能力：熟悉球性，掌握一部分基本技術(shù)，能夠完成簡單的戰(zhàn)術(shù)配合。身體健康：了解一些足球身體活動的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性。心理健康與社會適應(yīng)：在足球活動中體驗(yàn)到樂趣，樂于和同學(xué)一起參與足球運(yùn)動；（2）農(nóng)村初中八年級的年級教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)動參與：繼續(xù)鞏固學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動參與足球運(yùn)動。運(yùn)動能力：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的球感，進(jìn)一步學(xué)練基本技術(shù)，能有意識地進(jìn)行簡單的戰(zhàn)術(shù)配合，可以完成小場地的足球教學(xué)比賽。身體健康：發(fā)展學(xué)生身體動作的協(xié)調(diào)性、柔韌性和靈敏素質(zhì)，了解簡單的運(yùn)動損傷及處理方法。心理健康與社會適應(yīng)：逐漸培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，感受團(tuán)隊(duì)合作意識；（3）農(nóng)村初中九年級的年級教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)動參與：能在課余時間喜歡參加足球運(yùn)動，體驗(yàn)快樂足球。運(yùn)動能力：鞏固已掌握的技術(shù)動作，培養(yǎng)個人基本的戰(zhàn)術(shù)意識，具備一定的對抗能力。身體健康：發(fā)展學(xué)生速度、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)。心理健康與社會適應(yīng)：培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，有一定的調(diào)控個人情緒的能力，形成較好的團(tuán)隊(duì)意識。

2 合理安排教學(xué)內(nèi)容

合理安排教學(xué)內(nèi)容其實(shí)就是“用什么去教”的問題，而不是簡單的“教教材”。足球教學(xué)的內(nèi)容非常廣泛，如何取舍？首先，以《體育與健康》為藍(lán)本，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理篩選需要的足球教學(xué)內(nèi)容，但不拘泥于教材，敢于創(chuàng)新，將足球運(yùn)動中適合農(nóng)村初中生的運(yùn)動技能進(jìn)行簡易化和游戲化改造，使其返璞歸真，還其本來面目，使得這些運(yùn)動技能容易被學(xué)生接受，經(jīng)過簡單練習(xí)能夠很好掌握。這既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)的過程中能夠體驗(yàn)快樂、滿足與成就感。其次，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)校場地器材，以及學(xué)生的體質(zhì)、心理等因素，從實(shí)際需要出發(fā)，想學(xué)生之所想，選擇農(nóng)村特色的多樣化、新穎化、自由化的足球教學(xué)內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。農(nóng)村初中生處于身心還不成熟和迅速成長階段，雖然足球?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)比較薄弱，但認(rèn)知能力、心理特征的可塑性都很強(qiáng)，而且初中各階段的學(xué)習(xí)能力有一定差別。因此把篩選出來的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，按照初中的三個階段合理安排年級教學(xué)內(nèi)容。例如：（1）七年級在熟悉球性的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)習(xí)傳、接、運(yùn)、射的基本技術(shù)，介紹簡單的戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則，運(yùn)用所學(xué)的技、戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行5人制教學(xué)比賽。足球理論知識教學(xué)內(nèi)容，介紹足球運(yùn)動的起源，現(xiàn)代足球運(yùn)動的發(fā)展，簡單介紹一些世界著名球隊(duì)、球星及其成長史。通過播放精彩比賽視頻，重點(diǎn)介紹比賽規(guī)則；（2）八年級學(xué)習(xí)不同腳法的傳、接球，運(yùn)球，射門技術(shù)，適當(dāng)提高要求，注意動作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性，在教學(xué)比賽中介紹簡單的實(shí)戰(zhàn)技巧。理論知識教學(xué)重點(diǎn)介紹陣型的演變，足球運(yùn)動的價值；（3）九年級發(fā)展學(xué)生在跑動中傳、接、運(yùn)、射的能力，適當(dāng)提高動作質(zhì)量，介紹戰(zhàn)術(shù)與規(guī)則，培養(yǎng)整體足球意識。理論知識教學(xué)重點(diǎn)分析足球比賽。

3 科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法

科學(xué)正確的教學(xué)方法會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而增強(qiáng)足球教學(xué)效果。農(nóng)村初中學(xué)校足球教學(xué)的設(shè)施相對較為落后，但教學(xué)方法不能落后，體育教師須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對象，靈活運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建高效課堂。

3.1 制作課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)

足球教學(xué)較其他項(xiàng)目更為繁雜，所以掌握起來相對困難。如運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法示范動作時，很多動作不能以慢動作演示，造成學(xué)生對動作的理解和掌握難度加大，而多媒體教學(xué)克服了以上缺點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。目前，本市很多農(nóng)村學(xué)校都具備了多媒體教學(xué)條件，體育教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，制作相應(yīng)的課件，化繁為簡、化難為易、化靜為動，把說不清道不明，學(xué)生不易掌握的足球技戰(zhàn)術(shù)及理論知識，形象、生動、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和想象力。在農(nóng)村初中體育課的足球教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，還可以降低教學(xué)難度，拓展農(nóng)村學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣，彌補(bǔ)教師自身能力的不足和條件限制。

3.2 游戲教學(xué)，享受快樂足球

游戲是少年兒童非常喜愛的活動，他們在游戲中感動輕松愉快，而人往往在心情愉快的時候，最容易獲得知識、提高技能。因此，在足球教學(xué)時運(yùn)用游戲教學(xué)手段，效果常常較好。農(nóng)村初中體育課的足球游戲教學(xué)，應(yīng)充分考慮場地大小及安全因素，農(nóng)村初中生的身心及男、女生的生理特點(diǎn)，運(yùn)動負(fù)荷大小等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地運(yùn)用足球游戲，也可以結(jié)合情境教學(xué)，根據(jù)課堂需要改進(jìn)或創(chuàng)編足球游戲。趣味性是足球游戲應(yīng)當(dāng)遵循的原則之一，一定程度上講，游戲競爭越激烈，它的趣味性就越強(qiáng)。農(nóng)村初中生由于體力與智力的增長，運(yùn)動技能的提高，已能勝任一些激烈競爭的足球游戲。從初中生的心理狀態(tài)分析，足球游戲中所采用的動作過于容易，會讓他們覺得沒意思，而太復(fù)雜、太難又會讓他們喪失信心。因此，運(yùn)用一些有適當(dāng)難度，學(xué)生通過自己努力才能完成技術(shù)動作的足球游戲，可以激發(fā)學(xué)生主觀參與和學(xué)習(xí)的欲望。用趣味性較濃的足球游戲貫穿整個教學(xué)過程，淡化技術(shù)要求，才能讓學(xué)生真正做課堂的主人，享受快樂足球。

3.3 比賽教學(xué)，提高足球技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用

足球運(yùn)動的本質(zhì)就是比賽，脫離比賽的教學(xué)不可能收到理想效果，當(dāng)然，這里的比賽指的不一定是正規(guī)比賽，可以是3、5個人的小場地比賽或足球?qū)褂螒颉W(xué)生在比賽時如果能夠成功地用上自己所學(xué)的技術(shù)，便會獲得一種成就感和滿足感，還能發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，所以教學(xué)比賽是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。有些農(nóng)村初中學(xué)校受場地等因素限制，較少安排教學(xué)比賽，這在一定程度上降低了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。農(nóng)村初中體育教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，化繁就簡地制訂比賽規(guī)則，在教學(xué)過程中多安排一些本校特色的小場地教學(xué)比賽或足球?qū)褂螒?，改變傳統(tǒng)的單一枯燥、過細(xì)的技術(shù)技能傳授，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，確立學(xué)生的主體地位。例如：在腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)過程中，安排5人制小場地足球賽，既增強(qiáng)了趣味性，又不受場地限制。籃球場大的場地就行，用兩根相距約1.5米的標(biāo)志桿（或類似物）做球門，不設(shè)守門員，限制踢球的高度和遠(yuǎn)度，靈活地制定比賽規(guī)則。由輪換下來休息的學(xué)生擔(dān)任裁判，以便鞏固學(xué)過的足球理論知識。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)狀況，合理限制部分學(xué)生的上場時間，輪番上陣，歇人不歇球，提高了場地器材的使用效率。通過比賽還有效地衡量了教師的教法運(yùn)用是否得當(dāng)，教師可以根據(jù)教學(xué)比賽中暴露的問題，及時改進(jìn)或調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)比賽在教學(xué)過程中形成以練帶賽、以賽促練的良好循環(huán)，增強(qiáng)足球?qū)W習(xí)興趣，發(fā)展身心健康，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

足球教學(xué)方法很多，“教無定法，貴在得法”，為了有效完成教學(xué)任務(wù)，教師可根據(jù)需要，創(chuàng)造各種各樣的教學(xué)方法。也可以同時運(yùn)用多種教學(xué)方法，一種為主，多種為輔，相互補(bǔ)充，相互配合。

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1674-151X（2015）07-066-02

2015-06-07

吳宏勝，中教一級。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練。