落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求 編制地方課程實(shí)施方案搭建課程標(biāo)準(zhǔn)與教育教學(xué)實(shí)踐的橋梁—《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》出版并投入使用

近日，由浙江省教育廳教研室組織編著的《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）由浙江教育出版社出版并投入使用。

據(jù)悉，《綱要》于2012年3月正式啟動(dòng)編寫，是繼《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》頒布后，按照“國家、地方、學(xué)?！比?jí)課程管理模式所編制的地方課程實(shí)施方案。2012年6月，《綱要》（原名《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程實(shí)施方案》）初稿完成，在中國教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)主辦的第五屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)中被作為全國三個(gè)省級(jí)實(shí)施方案范例之一，向全國各省市推廣。在初稿的基礎(chǔ)上，編寫團(tuán)隊(duì)采取“邊實(shí)證邊完善”的思路，不斷改進(jìn)，并最終以《綱要》的形式于2015年3月出版實(shí)施?！毒V要》的編寫體例與價(jià)值引領(lǐng)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一是在準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)與課程改革方向的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)厘清體育課程的基本概念與理念，為編寫思路以及實(shí)踐范式提供了理論基礎(chǔ)。

二是將課程內(nèi)容劃分為“必學(xué)、限學(xué)、自選”三類內(nèi)容體系，既強(qiáng)調(diào)規(guī)范性、基礎(chǔ)性，又體現(xiàn)一定的自主性與拓展性。

三是按照“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”與“表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)”的范例，對(duì)各個(gè)水平段的內(nèi)容進(jìn)行“教什么、教到什么程度”的明確以及“怎么教、怎么評(píng)價(jià)”的引導(dǎo)，并在各個(gè)水平段某一內(nèi)容后附若干“教學(xué)建議”，以期幫助教師進(jìn)一步理解“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握項(xiàng)目（教材）的特征與價(jià)值，拓寬教學(xué)設(shè)計(jì)、場地器材開發(fā)的思路。

四是確定“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度單元構(gòu)建的思路，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“唯技術(shù)、唯動(dòng)作”的“教教材”傾向，以編制“內(nèi)容單元”為突破，真正落實(shí)“用教材教”。

五是明確一堂課的七個(gè)基本要求，引領(lǐng)教學(xué)范式，規(guī)范課堂結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量。

六是以“附件”的形式提供各種范例與已有研究成果，如縣區(qū)級(jí)實(shí)施方案、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃，以及在編寫過程中按照編寫思路所開展的各類實(shí)證研究成果，以幫助教師進(jìn)一步理解《綱要》精神，進(jìn)而把握實(shí)踐的方向與路徑。

《綱要》的出版與實(shí)施，是浙江省中小學(xué)體育課程建設(shè)的一個(gè)里程碑，在理論構(gòu)建、實(shí)踐范例上均有較大突破，是繼2010年出版的《浙江省義務(wù)教育體育與健康必學(xué)內(nèi)容教師用書》后又一重要研究成果。這期間，浙江省逐漸形成以“必學(xué)內(nèi)容”單元教學(xué)的行動(dòng)研究為主題的各級(jí)各類教研活動(dòng)，對(duì)明確學(xué)科教研中心、規(guī)范教研行為起到了積極的引領(lǐng)與促進(jìn)作用。隨著《綱要》的實(shí)施，全省各級(jí)各類教研活動(dòng)還將圍繞主題繼續(xù)深入持久地開展下去，并引導(dǎo)、督促各縣區(qū)、學(xué)校依據(jù)《綱要》制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，真正把課程標(biāo)準(zhǔn)精神通過地方實(shí)施方案、學(xué)校實(shí)施方案等落實(shí)到教學(xué)中，為課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐之間搭建有效的互通橋梁，真正提高教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)化水平。

供稿：浙江省衢州第一中學(xué)祝芳