李志超

(廣東體育職業(yè)技術學院 廣東廣州 510663)

游泳作為體育職業(yè)技術學院的特色項目,在教學目標中加入游泳課程,不僅能讓學生掌握水中技能,而且還能鍛煉身體,增強體質,達到健身塑造體形的效果,更是人類生存的基本技能之一。然而,由于游泳需要在水中進行,影響游泳安全的不確定因素很多,為了保障學生在游泳教學中的安全,增強游泳安全意識的教育顯得尤為重要。

1 游泳教學中影響安全的因素

游泳不但作為一項特殊的體育教學項目,更是被國家體育總局公布的列入第一批次《高危險性體育項目》,因此從教學的形式、組織、環(huán)境和方法等多方面考慮,都必須把安全列為首要任務,相對區(qū)別于其他體育項目。為了提高游泳教學的安全性,下面簡單地將從四方面對影響游泳教學安全的因素進行分析,從而有效地減少或杜絕游泳教學安全事故的發(fā)生。

1.1 教師因素

在游泳教學中,教師作為游泳項目的主導者及安全保障者,教學方式和教學內容很大程度上決定了學生對游泳安全的重視度。因此,加強教師在授課過程中的安全意識教育,對游泳教學的安全有著重要的意義。通過對學生進行問卷調查,數(shù)據顯示在高校的游泳教學中,僅僅只有不到10%的老師在授課前及過程中會不斷重復地強調游泳安全的重要性,這很大程度上在游泳教學的安全隱患上存在巨大的風險。一方面,由于老師缺乏安全意識,忽略了游泳這一體育項目的高危險性及特殊性,過分高估自身技能及錯誤判斷學生的自我保護能力,導致老師對學生的安全不夠重視。這就造成了在游泳教學之前,老師沒有認真仔細地排查游泳場地存在的安全問題來針對性進行安全指引及調整教學模式,例如:游泳池的深淺、池水的溫度、水質和相關游泳器具的安全等等。此外,也忽略了對學生的游泳安全教育,沒有明確的指出在游泳過程中什么該做,而哪些行為堅決不能做;另一方面,在游泳教學之前,準備活動不充分,學生的身體機能等沒有完全調動,這就造成了學生一旦下水后,就會出現(xiàn)一系列的安全問題,甚至威脅到自己的生命安全。所以,教師不但要有豐富的游泳教學經驗,而且具有游泳急救知識和能力。但是,從高校的游泳教學事故來看,很多游泳教師缺乏專業(yè)的游泳知識,遇到事故不能及時的采取緊急的救治,導致了安全事故的發(fā)生。因此,提高游泳教師的職業(yè)技能刻不容緩。

1.2 學生因素

在游泳過程中,學生作為主要的參與者,游泳安全意識和游泳前的準備活動,學生對自身的安全保護意識顯得特別重要。一方面,大部分學生是游泳初學者,缺乏專業(yè)的游泳知識及安全保護知識,這就導致了學生在游泳過程中,沒有強烈的安全意識,不注重老師在游泳教學過程中強調的安全問題,特別是部分學生,在游泳課程教學過程中,沒有嚴格按照老師的動作規(guī)范及組織方式進行練習,紀律自由散漫,上課不認真聽講,缺乏安全防護意識,最終出現(xiàn)安全事故;另一方面,絕大多數(shù)學生在準備活動過程中,思想松懈,而且在潛意識里認為課前的準備活動是多余的,與游泳學習沒有關系,這就造成了學生在準備活動時,動作不到位,完全沒有起到充分地熱身準備活動的目的。一旦在這樣的情況下下水,由于身上的機能和生理沒有預熱準備,很容易引起身體局部部位痙攣等情況的出現(xiàn),嚴重的甚至會導致安全事故的發(fā)生。

1.3 場館因素

游泳池,作為游泳教學的主要活動場所,場館的安全直接決定了游泳教學的安全系數(shù)?；谝话愀咝Ｃ堪嗉墔⑴c游泳課的學生數(shù)量較多;一般的師生配置為每名老師教授一個超過25名學生的自然教學班;游泳場館場地設計嚴重不合理,脫離實際需要,且教學區(qū)域難以合理分配;配置的泳池單一且泳池水位較深,多為1.5m以上,對于身高較矮小的學生就顯得過于不利,女生相對瘦小及膽小特點造成的安全問題尤為凸顯,導致了老師在教學過程中,教學難度呈現(xiàn)幾何級的增加,使得老師既不能很好地傳授學生游泳技能,更難以在授課同時保障學生的安全。同時,部分高校在規(guī)劃或建設游泳場館期間無視專業(yè)的游泳授課老師的專業(yè)知識,毫不理會其建議或甚至不然其參與其中,導致游泳場館的功能和規(guī)劃上忽視有效的安全措施等等都為游泳場館日后埋下嚴重的安全隱患。

1.4 其它因素

對于游泳教學,除了以上這些存在的因素外,影響教學安全的因素還有很多。例如:有部分高校,過度追求經濟效益,在學校的游泳場館正常授課期間,竟然不僅對外開放,也不配置專業(yè)的游泳救生員,更甚者不考慮場館的空間因素和實際的安全有效教學容納量,這就無形間讓游泳教學過程中的安全保障變得更加脆弱;特別是在正常授課教學中,由于外來人員的進入參與游泳,毫不自律,罔顧授課需求經常出現(xiàn)大聲喧嘩、穿插教學區(qū)域等情況使得原本已顯得安全隱患重重的游泳場館變得更加復雜,令授課老師對學生的講解與教學、組織練習等等變得更加困難重重,最終出現(xiàn)安全事故。

其次,高校管理部門的安全管理體系不完善。沒有制定一系列的安全管理措施及突發(fā)事件應急預案。更沒有組織相關授課老師及游泳場館相關管理人員和涉及的學校其他管理部門進行定期的安全應急演練。為了保證學生們的自身安全,學校要加強安全部門的建設,優(yōu)化安全防護機制,不斷完善體育安全方面的制度和規(guī)定。

2 保證教學安全的策略

游泳是一種對人體最全面、最均衡、最有效、最“安全”運動,更通過不同的環(huán)境與外界成因集合水療為一體的綜合體育鍛煉項目,它既能強健人們的身心又能培養(yǎng)人們勇敢頑強的意志品質,被譽為“全民健身的第一運動”。為了保證在游泳安全教學中學生們的自身安全,下面將具體闡述幾種保證游泳教學安全的策略和方法。

2.1 加強安全教育與監(jiān)控

在老師教授游泳課的同時,不但要不斷重復灌輸安全知識給學生,更要傳授學生自我保護的技能,不能只顧及教授游泳技能;經過筆者教學的實踐證明,而且更加有利于安全地開展教學,同時還能提高學生對游泳課技能學習的專注度和重視度。在授課過程中,教師的安全意識顯得尤為重要,作為游泳教學的“安全保護者”,單靠加強學生游泳的安全意識是不足夠的,同時在不同的游泳技術環(huán)節(jié)教授他們對自己的保護技能知識與技術顯得特別重要;特別在前期的游泳課通過2～3人為小組的模式,不但有利于學生之間的互助學習,更有利于課堂上的安全保障,便于老師對全體學生安全的監(jiān)控與整體管理。

2.2 做好組織管理工作

從游泳老師的角度來說,采取合理的教學方法顯得尤為重要。學校游泳場館管理部門及教學管理部門應該每學期開展授課前和期末結束時連同相關授課教師,針對游泳場館的設施、設備、場地等進行一次安全排查匯總,形成書面報告呈交學校領導層,由領導層安排相關部門對游泳場館進行相應的維護及改善工作。且教師在每天游泳技能授課之前,提前15min以上要對游泳場地周邊的情況進行探查,排除一切可能出現(xiàn)的安全問題。授課須要根據學生的實際情況及場地因素、環(huán)境因素等情況,調整預制定相應的教學計劃,必須有針對性地進行“安全”教學,根據各方面的因素對游泳課的教學要圍繞安全且合理的分配。甚至,遇到特殊情況的,必須以“安全為第一”的準則,甚至改變授課形態(tài)及內容。其次,在沒有游泳救生員在現(xiàn)場的,可以采取不能下水練習的學生進行陸上的見習的同時擔任安全巡視任務,進而及早或避免安全事故消滅在萌芽初期。按照國家相關的政策與指引,師生比例一般都不超越過1∶15,目前高校的術科授課都存在師生比例超過1∶25的教學模式,有些甚至高達1∶50的比例以上,由此可見游泳的教學組織管理所存在的安全隱患是巨大無比的,因此,我們可以采取2/3分組有著不可抗拒的優(yōu)勢,例如:3人/組,1人練習,1人協(xié)助指導,1人保護安全,這樣就更有利于分擔和減少老師在整體上的安全壓力,從而能更有效地開展教學。教學管理部門盡可能地調整師生比例符合相關管理條例,避免教師過量負擔安全責任。而教師在每一節(jié)游泳課之前,要做好準備工作,每課充分運用教學輔具;課后,要仔細進行教學總結,以便更好地在有效的安全下提高教學質量。最后,教學要循序漸進,在游泳技巧講解過程中,不但消除學生對水的恐懼,更要傳授安全的自我保護技能,讓學生們更安全、更有效、更好的進行游泳學習與鍛煉。

2.3 制定應急預案

由于游泳教學屬于“高危險性體育項目”的特殊性,學校部門必須加強安全保障體制的建設,制定分級別的應急預案,區(qū)分和明確各相關部門相關人等的應急措施和責任,定期進行不同情況下的應急演練,確保在安全事故的發(fā)生時能夠迅速有效地實施救助,從而降低或消除出現(xiàn)安全事故的幾率。最大限度地保護參與游泳的人員進行有效的游泳鍛煉、愉快的游泳活動的開展同時保障其生命安全。例如:《無意識無自主呼吸深度昏迷》應急預案、《局部肢體痙攣溺水救助》應急預案、《心/血管疾病病發(fā)溺水救治》應急預案和《開放性損傷處理》應急預案等等。

3 結語

游泳作為一項人類生存的技能之一,既集健身和鍛煉身體等為一體的項目,因其具有《高危險性體育項目》的特殊性,在游泳過程中,不確定的安全因素太多。為了提高游泳教學的安全性,我們要提高學生們的安全防護意識,優(yōu)化高校的防護體系,為保障學生們的安全健康做出努力。

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