俞禮春

（揚州大學 江蘇揚州 225009）

師生關(guān)系是教師和學生在教育教學中形成的。這種關(guān)系是相互的,在現(xiàn)實教學中師生關(guān)系的好壞與否,直接影響到教學任務(wù)是否能順利完成。另外,和諧的師生關(guān)系也是教師和學生在教育和學習中的價值以及意義的最好體現(xiàn)。

1 師生關(guān)系的重要性

1.1 良好的師生關(guān)系是開展好教學活動的重要因素

在教學活動中,學生的進步是教師教學的目的所在。為了達到這個目的,教師需要調(diào)動學生學習的積極性。學生只有愿意去接受教師,并愿意主動地去和教師配合,才能在教育教學過程中起到正向作用,從而提高教育教學的質(zhì)量。在體育教學中,良好的師生關(guān)系可以提升學生的學習興趣和學習意愿,反過來,教師的教學熱情和責任感也會被激發(fā),工作的幸福感也會得到提升[1]。

1.2 師生關(guān)系是教師和學生學校生活質(zhì)量的評價依據(jù)

不同類型的師生關(guān)系,對師生自身的價值評價會有不同的影響。在處理師生關(guān)系時如果教師表現(xiàn)為專制,那么在這種關(guān)系的影響之下可能會使學生養(yǎng)成依從性或者叛逆心理;而教師在處理師生關(guān)系時表現(xiàn)為民主,那么在這種平等協(xié)調(diào)的氛圍下學生就可以形成和諧相互尊重的統(tǒng)一體。所以,教師和學生可以共同合作,在民主、平等的交互過程中形成彼此之間親密、友好的師生關(guān)系。

1.3 師生關(guān)系是重要的課程資源和校園文化

師生關(guān)系作為課程資源的一部分,它是一種隱性的課程資源,在教學活動中具有特殊的德育功能和認知價值。在體育教學中,教師和學生間的信任與溝通,教學中的民主關(guān)系與教學中的平等對待,不僅可以拉近師生間的感情,還可以使學生受到人文與人格的熏陶,對他們今后的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。另外,作為特殊的校園文化,在社會越來越重視精神文化建設(shè)的環(huán)境下,良好的師生關(guān)系也是展示和諧校園文化的生動體現(xiàn)。

2 師生關(guān)系當前存在的不足

2.1 沒有堅持學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學模式中,學生在學習中的主體地位被忽視。教師只是讓學生以被教授者的身份被動地去參與學習,而不是創(chuàng)設(shè)條件去引導(dǎo)學生以學習者的身份主動地投入到學習中。在這樣一種機械的灌輸式的教學方式下,學生的隱形潛質(zhì)就會被壓制,得不到提升[2]。這種情況下學生往往會對教師的教學方式產(chǎn)生抵觸心理,并失去學習的興趣,更進一步會使學生把抵觸心理延伸到體育教師身上,最終影響到師生關(guān)系。

2.2 教師的素養(yǎng)不能被學生認同

教師的素養(yǎng)包括專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。由于體育課是一種進行身體活動的特殊課程,教師扎實的運動和教學技能直接影響學生的學習,沒有正確的動作示范就很難使學生信服,教學中即使是口令調(diào)動等細小的環(huán)節(jié)都可能影響到學生對教師的認可。教師在教學中如果采用的教學方法不巧當,可能會影響到學生的學習興趣,甚至產(chǎn)生負面情緒,不愿配合教師的教學,從而從根本上抵觸教學內(nèi)容,甚至完全的放棄體育課,這樣的學習心理會讓師生之間的關(guān)系更加地惡化[3]。另外,在教師的職業(yè)道德方面,如果教師不能放正教學態(tài)度,課堂組織散漫,上課時不嚴格要求自己,教姿、教態(tài)隨意,遲到早退等,都會損害到教師的形象,甚至會對學生不良習慣的養(yǎng)成起到帶頭作用。

2.3 缺乏重視弱勢群體的特殊性

學生的身體素質(zhì)普遍存在著差異性,在授課中很多教師不會關(guān)注到學生的個體差異,采用同一套標準教學,對于一些技術(shù)要求較高、難度較大的動作,可能很多學生不能很好的完成,如果強行按統(tǒng)一的標準去要求,極易產(chǎn)生運動損傷等意外事故,甚至可能會有一部分學生因為怕自己能力達不到要求,不能順利地完成要求而退縮逃避,最終產(chǎn)生懦弱、緊張的心理。對于后進生,不能夠給與更多的關(guān)懷和耐心,這種忽略了學生的形成性的不恰當?shù)脑u價標準,很容易否定掉一部分學生,忽視他們后期的進步與發(fā)展。

2.4 缺乏和學生之間的交流與互動

師生之間的交流與互動,包括課上的組織交流和情感滲透,也包括課下的指導(dǎo)與情感溝通。在課堂上師生之間缺乏交流與互動,師生間就如同“陌生人”,課堂氣氛就像一灘死水很難活躍,不僅不利于建立形式多樣的課堂教學形式,更提不上對學生的啟發(fā)性思維與合作意識的培養(yǎng)。教師的教學不光局限在課堂之上,教師也可以在課后結(jié)合學生的實際情況給與更多的關(guān)懷,許多教師課下很少給與學生指導(dǎo)和鼓勵并主動去傾聽學生的聲音。

2.5 沒有把握學生特殊的心理特點

目前中小學生以獨生子女居多,這些孩子在家庭中受到寵愛,與外界之間缺乏交往,個人主義傾向較重,缺乏集體主義觀念,甚至有學生不愿與人交往,不合群,也有的學生個性太強,不易被群體接納。另外,中學階段正處于青少年的心理叛逆期,如果不能合理引導(dǎo),置之不理或者盲目壓制,容易產(chǎn)生師生間的交往障礙。

3 如何在體育教學中建立和諧的師生關(guān)系

3.1 教師主動去了解和研究學生

教師需要了解學生的生理與心理特點、思維品質(zhì)以及學生所在的整個班集體的內(nèi)在和外在特點等。另外,在教學中要注意優(yōu)等生、中等生和后進生的統(tǒng)籌兼顧與協(xié)調(diào)發(fā)展,結(jié)合學生的生理和心理特點,有針對性地采用適宜的教學方法,創(chuàng)設(shè)合理的評價體系,關(guān)注學生的進步空間,多給學生鼓勵與表揚,激勵學生的學習興趣。

3.2 樹立正確的學生觀

傳統(tǒng)的學生觀中教師將學生視為簡單的接受者,學生成了教師機械灌輸?shù)膶ο?在這種被動的學習方式下,學生很容易被邊緣化。教師對學生細心的研究和用心的觀察、教師向?qū)W生的虛心學習和對自我行為的不斷反思才是我們倡導(dǎo)的正確的學生觀。學生都有很大的發(fā)展?jié)摿?教師需要認真對待學生,把學生作為工作中心擺在重要位置上。

3.3 熱愛、尊重和公平對待學生

熱愛學生包括熱愛所有的學生,在與學生交往的過程中嘗試把學生當親人和摯友對待,用心和他們相處。做到尊重、維護和包容學生。處理師生、生生之間的問題必須公平公正、合理合情,不藏私心,另外,注意處理問題的方式,做到曉之以理動之以情,在糾正矛盾的前提之下盡量給各自思考和反思的機會,在和諧的方式下取得更理想的效果,使學生信服。

3.4 主動與學生溝通和交往

良好的師生關(guān)系在其形成到發(fā)展的過程中都要經(jīng)歷由生疏、接觸、了解、親近、依賴到默契的階段轉(zhuǎn)換[4]。特別是在初期階段,由于師生關(guān)系的成長還處于磨合期,不可避免會出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象,如果教師不能合理干涉,很容易使事態(tài)惡化,甚至造成嚴重后果。教師需要主動與學生進行溝通和交往,把握和學生交往的策略和技巧,經(jīng)常與學生進行接觸、傾聽學生的聲音,并做到心與心的交流。

3.5 努力提高自身修養(yǎng),健全人格

教師的素質(zhì)高低也會影響師生關(guān)系。教師的知識是否淵博、道德修養(yǎng)是否高尚和教育態(tài)度是否端正,這些會在潛移默化的過程中對學生產(chǎn)生深刻的影響[5]。所以,教師在今后應(yīng)當不斷進行研究和學習,提高和充實自己,使自己變得更加智慧;經(jīng)常傾聽學生的意見和建議,進行深刻的自我反思,客觀真實地評價自己,找準自己的不足予以提高;學會自我調(diào)適,在工作和生活中培養(yǎng)自己耐心、細致、包容和豁達的優(yōu)良品質(zhì),并把它們反饋到師生關(guān)系的構(gòu)建上。

4 結(jié)語

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系在當下提倡建立和諧社會的大背景下,具有積極的現(xiàn)實意義,作為教育教學活動中最基礎(chǔ)的人際關(guān)系之一,建立良好的師生關(guān)系,不僅有利于教育教學活動的推進,更加有利于學生的健康成長,形成良好的校園文化氛圍。因此,教師在教學活動中要結(jié)合理論與教學實踐,積極地探索和發(fā)現(xiàn),擺脫教學中的陳舊模式,探索和建立新型的師生關(guān)系,為我國中小學素質(zhì)教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]劉萬倫,沃建中.師生關(guān)系與中小學生學校適應(yīng)性的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育,2005,21（1）:87-90.

[2]崔金娥.新課程教學中小組互動學習模式初探[J].讀寫算（教師版）:素質(zhì)教育論壇,2012（10）:35.

[3]朱倩.論體育教學中的師生關(guān)系[J].科教文匯,2013（16）:159-160.

[4]鮑聰.2002年師生關(guān)系研究綜述[J].大學教育科學,2003（4）:24-27.

[5]李春風,鄭巖.淺析教師素質(zhì)對學生心理的影響[J].長春師范學院學報:自然科學版,2007,26（6）:143-144.