程國強(qiáng)（哈爾濱工程大學(xué)體育部　黑龍江哈爾濱　150001）

哈爾濱市高校水中生存技能教學(xué)的影響因素及對策研究

程國強(qiáng)
（哈爾濱工程大學(xué)體育部黑龍江哈爾濱150001）

摘 要：游泳運(yùn)動在原始社會是人們在水中獲取食物的一種生存技能。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，游泳逐漸從生存、生活技能轉(zhuǎn)變成競技和健身運(yùn)動。筆者以哈爾濱市部分高校的游泳教師以及選修過游泳課的學(xué)生為研究對象，通過對哈爾濱市普通高校學(xué)生水中自救技能培養(yǎng)現(xiàn)狀及其影響因素的分析，提出在哈爾濱市普通高校游泳教學(xué)中開展水中生存技能培養(yǎng)的影響因素并提出相應(yīng)的對策，為哈爾濱市今后開展普通高校學(xué)生水中生存技能的教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：游泳水中生存教學(xué)高校

隨著科技的發(fā)展，人們已經(jīng)發(fā)明了很多可以保證人類生命安全的設(shè)施，但是對于天災(zāi)人禍卻無法避免，高校是一個(gè)將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展人群的平臺與載體，首先擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行安全教育的職責(zé)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ粗臑?zāi)害具有一定的防備與抵御能力，避免喪失生命與健康的悲劇發(fā)生。所以，在高等院校的體育課程中一定要開展游泳教學(xué)，以此為平臺培養(yǎng)和提高學(xué)生水中生存的技能。

1　研究對象

該文從水中生存技能教學(xué)的角度出發(fā)，以哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、黑龍江省農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院、哈爾濱理工大學(xué)、哈爾濱金融學(xué)院、黑龍江大學(xué)、黑龍江工程學(xué)院、黑龍江科技大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)等開設(shè)游泳教學(xué)的普通高校中的游泳教師和學(xué)生（非體育專業(yè)）為研究對象。

2　研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

為了更好的進(jìn)行該課題的研究，筆者從哈工程圖書館和中國期刊網(wǎng)上查閱了大量的資料，了解關(guān)于水中生存培訓(xùn)的各種研究資料和相關(guān)文獻(xiàn)記載，并進(jìn)行總結(jié)歸納，全面分析，最終掌握了關(guān)于該課題的最新研究成果和業(yè)內(nèi)發(fā)展動向，這些文獻(xiàn)資料為該文研究提供了有利的理論支持。

2.2問卷調(diào)查法

為了更好地進(jìn)行該課題的研究，筆者分別針對老師和學(xué)生設(shè)計(jì)了兩組問卷。教師問卷是針對本市普通高等院校的負(fù)責(zé)公共體育游泳教學(xué)的全體教師進(jìn)行的，學(xué)生問卷則是針對選修游泳課程的學(xué)生展開的，以部分學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行無記名方式答卷。

2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

問卷統(tǒng)計(jì)計(jì)算均采用Microsoft Excel軟件進(jìn)行處理。

2.4邏輯分析法

在綜合使用專家訪談、文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)調(diào)查等方法的基礎(chǔ)上，筆者對研究內(nèi)容歸納總結(jié)，進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)哈爾濱市普通高等院校游泳教學(xué)中開展水上生存技能的現(xiàn)狀，以及相關(guān)影響因素，并提出相應(yīng)的對策。

3　研究結(jié)果與分析

3.1影響哈爾濱市普通高校游泳教學(xué)中開展水中生存技能教學(xué)的因素

3.1.1游泳選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容單一

體育教學(xué)的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)有賴于教學(xué)內(nèi)容的完整實(shí)現(xiàn)，這是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。20世紀(jì)90年代，國家就高校教師的游泳課教學(xué)發(fā)布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，該綱要為教師的教學(xué)擴(kuò)展了極大的空間。高校的教師應(yīng)該多了解國外高校的游泳課開設(shè)以及教師的教學(xué)方法和內(nèi)容，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生求生技能方面的游泳課內(nèi)容的教學(xué)，提高學(xué)生的自我安全意識和自我保護(hù)能力，通過游泳課程的教學(xué)來幫助學(xué)生培養(yǎng)水中求生的技能，因此，教師應(yīng)該多開設(shè)有關(guān)水中生存技能培訓(xùn)的課程。

3.1.2游泳選項(xiàng)課教學(xué)方法陳舊，手段單一

通過調(diào)查可知，哈爾濱市普通高校游泳課教學(xué)方法單一，教學(xué)方法落后，仍然采用以教師為主的教學(xué)形式，水中生存技能教學(xué)的內(nèi)容只作為介紹性內(nèi)容；教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的意識，能力得不到提升。

3.1.3游泳選項(xiàng)課考核內(nèi)容單一、評價(jià)方法不夠科學(xué)合理

游泳課的考核方式必須實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、合理化，游泳課的考核是為了實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，幫助教師教學(xué)目標(biāo)的完成。但是，現(xiàn)在哈爾濱市的游泳課考核的方式簡單，僅僅只對學(xué)生游泳的競技能力進(jìn)行考核，而有關(guān)學(xué)生水中生存方面的能力考核卻很少；哈爾濱市現(xiàn)在對于游泳課程的評價(jià)方式還很落后，只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而對于該項(xiàng)課程的發(fā)展性以及應(yīng)用型卻沒有關(guān)注。教學(xué)的評價(jià)是為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，游泳課程的評價(jià)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)的方式，在考核學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該注重技術(shù)方面以及水中救護(hù)和水中生存技能考核，以便學(xué)生能夠正確的認(rèn)識掌握水中生存技能的重要性。

3.1.4場地設(shè)施的不足，教學(xué)環(huán)境得不到保障

隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展十分迅速，哈爾濱高校的體育設(shè)施設(shè)備得到了良好的改善，尤其是在本科院校中，游泳場館紛紛開設(shè)起來，但是，目前本科高校的游泳場館的容量仍然不能滿足學(xué)生的需求，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)變得困難。在調(diào)查數(shù)據(jù)中可以得出，現(xiàn)在很多高校為了收回建設(shè)場館的成本和維護(hù)經(jīng)費(fèi)，游泳場館屬于開放式經(jīng)營的模式，很多社會人士均可進(jìn)入游泳場館，那么學(xué)生在這樣的情況下無法獲取一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也無法安靜的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生和教師的管理工作變得十分困難；社會人士可以進(jìn)入游泳場館，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變的狹窄，上課時(shí)間質(zhì)量下降。10所高校課余時(shí)間對學(xué)生也實(shí)施收費(fèi)經(jīng)營的模式，這就抑制了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的熱情和主動性。

3.2哈爾濱市高校游泳課中開展水上生存技能教學(xué)的對策

3.2.1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生水中生存意識

學(xué)校體育和社區(qū)體育的鏈接離不開高校體育的關(guān)系，為了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生身體以及心理健康的提升，社會適應(yīng)性具有重要作用。游泳教學(xué)應(yīng)該在注重技術(shù)水平的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的生理和心理的變化，這種變化會對社會和學(xué)生的思想產(chǎn)生正面的影響。所以，高校的體育委員會應(yīng)該改變自身的教育陋習(xí)，有針對性的設(shè)置新的教學(xué)目標(biāo)，加快高校的素質(zhì)教育進(jìn)程，應(yīng)該將水中生存的技能作為高校游泳教育的重心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生健康和心理健康，提高他們的社會適應(yīng)

能力，學(xué)生才能真正的認(rèn)識到水中生存技能。教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)該靈活多變，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況來具體分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)體育游泳課的教學(xué)目標(biāo)。

3.2.2采用多種評價(jià)方法，建立科學(xué)的評價(jià)體系

在對高校游泳教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該始終遵循終身教育和以人為本的教學(xué)理念，并同時(shí)將學(xué)生自身的體育素質(zhì)、學(xué)習(xí)的能力和態(tài)度等融入到評價(jià)中來，建立多元化的評價(jià)模式，改變過去單一的評價(jià)方式，通過綜合評價(jià)的方法來提高評價(jià)的實(shí)用性和開放性。例如：在評價(jià)學(xué)生的游泳課成績時(shí)，由原來的競技技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦偧加斡竞蜕婕寄艿墓餐l(fā)展。加大水中生存技能教學(xué)的課時(shí)，增加水中生存技能的教學(xué)科目。應(yīng)該將定量評價(jià)和定性評價(jià)有機(jī)的結(jié)合到對學(xué)生的游泳課評價(jià)中來，尤其是最后的綜合評價(jià)，不但應(yīng)該考慮學(xué)生水下生存和技術(shù)多方面技能來評價(jià)，還應(yīng)該考慮學(xué)生原有的游泳基礎(chǔ)、自身的素養(yǎng)、創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)態(tài)度、能力等多方面來綜合考量。教師是評價(jià)的主要參與者，應(yīng)該鼓勵學(xué)生也參與到游泳選項(xiàng)課的評價(jià)中來，通過學(xué)生和教師的共同參與來建立一套多方位、全方面的評價(jià)體系，保證評價(jià)的科學(xué)性和合理性。

3.2.3優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式

教學(xué)內(nèi)容是教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的容器，也是學(xué)生和教師之間的鏈接，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的教訓(xùn)內(nèi)容都得到了解決，在教育改革中教學(xué)內(nèi)容的改革是重中之重。根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的內(nèi)容，體育選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容是服務(wù)于學(xué)生的，應(yīng)該滿足學(xué)生強(qiáng)身健體、娛樂、休閑以及體育文化提升等方面的需求。高校的游泳課教學(xué)內(nèi)容還過于單薄，只強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能的提升而忽視了運(yùn)動本身的價(jià)值，應(yīng)該增加水中求生以及安全游泳等技能的教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解和掌握水中生存技能方面的知識，促進(jìn)高校游泳運(yùn)動的不斷深入發(fā)展。

3.2.4加大游泳場館設(shè)施的建設(shè)，提高現(xiàn)有場館利用率

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視起游泳運(yùn)動的教育問題，游泳場館建設(shè)和維護(hù)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)該增加。體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)經(jīng)費(fèi)息息相關(guān)，只有保證體育場館經(jīng)費(fèi)的正常支出，加大體育場館的經(jīng)費(fèi)投入，游泳教學(xué)才能真正得到進(jìn)步?，F(xiàn)在還沒有游泳場館的高校必須盡快建設(shè)屬于自己的游泳場館，讓更多的學(xué)生學(xué)會游泳，掌握游泳的生存技能。

系統(tǒng)管理和使用游泳場館，提高游泳場館的使用率。在實(shí)現(xiàn)開放式經(jīng)營的前提下，應(yīng)該選擇在客流量較為稀疏的時(shí)間段免費(fèi)開放給學(xué)生，鼓勵更多的學(xué)生參加游泳運(yùn)動；學(xué)校可以在保證教學(xué)期間不受打擾的前提下對外開放經(jīng)營，獲取的收益可以用來維護(hù)場館，從而減少場館費(fèi)用的支出。

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）哈爾濱市是我省游泳運(yùn)動開展較早的地區(qū)之一，由于場地、氣候和師資的因素，游泳課程開設(shè)時(shí)間較短。哈爾濱市絕大多數(shù)普通高校的游泳館為了減少開支，面向社會開放。稀缺的游泳場館資源，沒有充分用于游泳教學(xué)，造成資源的極大浪費(fèi)。哈爾濱市普通高校開展水中生存技能教學(xué)的總體情況不容樂觀。

（2）哈爾濱市普通高校的公共體育游泳課程仍然有很強(qiáng)的競技性要求，課程的目的性主要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的技巧。游泳運(yùn)動的社會性質(zhì)、生存教育等沒有被全面地開發(fā)出來?？己苏n程的內(nèi)容也并不是很到位，在考試的內(nèi)容里面，沒有水中自救和生存等方面的內(nèi)容。哈爾濱市普通高校游泳課中水中生存技能培養(yǎng)狀況不容樂觀。

（3）雖然哈爾濱市普通高校有69.7%的學(xué)生都對水中生存技能認(rèn)知度較高，但是因?yàn)樗麄儽旧韺τ谟斡菊n的認(rèn)識是不全面的，所以都覺得學(xué)校目前的游泳課沒有辦法滿足自己的需求，對于教師的水中生存技能的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)技能三方面總體的評價(jià)中，滿意度低，尤其是針對教師水中生存技能的創(chuàng)新能力最低。

4.2建議

（1）哈爾濱各本科院校應(yīng)加快游泳場館建設(shè)，盡可能的建室內(nèi)恒溫游泳館，加大游泳課時(shí)，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（2）正確認(rèn)識游泳項(xiàng)目的水上生存技能，加快對現(xiàn)有游泳課程資源的開發(fā)和利用豐富游泳的相關(guān)課程內(nèi)容。在針對游泳課程評價(jià)這一方面應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性和學(xué)生的全面性，評比的觀念應(yīng)該逐漸地被淡化處理。

（3）游泳的相關(guān)理論課程也是非常必要的，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解游泳運(yùn)動存在的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)興趣。

（4）利用高校廣泛的人力資源，和場館優(yōu)勢，聯(lián)合新興媒體宣傳水中生存技能教學(xué)的必要性，使之能夠普及到全社會。使人們更加深入的認(rèn)識到水中生存技能的重要性。

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中圖分類號：G861.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（b）-0232-02