李光文（福建省福州市教育學(xué)院附中　福建福州　350002）

把握體育學(xué)科的德育功效

李光文
（福建省福州市教育學(xué)院附中福建福州350002）

摘 要：黨的十八大首次把“立德樹人”寫入黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告，明確為現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。這是我們黨對(duì)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化?！傲⒌聵淙恕笔墙逃母救蝿?wù)?！傲⒌聵淙恕币缘聻橄??！暗隆奔扔袀€(gè)人的“德”，也有國(guó)家和社會(huì)的“德”，“人無德不立，國(guó)無德不興”，它們相互統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。“立德樹人”要求教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化中去，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！傲⒌聵淙恕笔撬薪逃ぷ髡叩纳袷ナ姑?。體育學(xué)科作為學(xué)校教育工作的一個(gè)組成部分，在學(xué)校的德育工作中它有著其它學(xué)科不可替代的教育特色、功效，該文就其德育功能談?wù)勛约旱拇譁\看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育體育學(xué)科德育功效體育培養(yǎng)

從人的一生發(fā)展而言，育人比教書更為重要。體育老師在其教學(xué)中可以發(fā)揮不可或缺的德育功效。

1　利用體育鍛煉的重要性幫助學(xué)生樹立為祖國(guó)強(qiáng)身健體的美好信念

體育運(yùn)動(dòng)是強(qiáng)身健體的最佳途徑，在我國(guó)教育中，從小學(xué)、初高中，再到大學(xué)，唯一不能缺的課程便是體育課。教學(xué)中，我們要把學(xué)生個(gè)體的健康與成長(zhǎng)祖國(guó)的未來建設(shè)有機(jī)地聯(lián)系在一起，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立練好身體更好地為集體為國(guó)家為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)、信念。

2　捕捉振奮人心的體育新聞激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感，挖掘其中的體育精神來培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力

人的成長(zhǎng)是需要有一定的精神鼓舞的。我們常說“人活一口氣”，其實(shí)，重要的是指一股勁，一種精神。體育老師要善于利用資源，充分把握各種契機(jī)，捕捉振奮人心的體育新聞，挖掘其中的精神來教育、激勵(lì)學(xué)生。比如：近現(xiàn)代中國(guó)體育史上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒一次又一次地創(chuàng)造了驕人成績(jī)，他們讓中華兒女揚(yáng)眉吐氣，他們振奮人心的成就都會(huì)強(qiáng)烈地振撼、激勵(lì)著一代又一代青少年的心靈，我們要適時(shí)充滿情感地予以大力宣傳，激發(fā)廣大學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

3　利用體育的開放性引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，大膽地走向社會(huì)，敢于交際、善于交際

隨著人類社會(huì)日益國(guó)際化的發(fā)展，對(duì)人才的要求不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還必須具備良好的心態(tài)、陽(yáng)光的生活熱情和大膽的交際表現(xiàn)能力。體育運(yùn)動(dòng)就是一個(gè)能促進(jìn)人們熱愛生活，走向社會(huì)，增進(jìn)人與人接觸、交往的最好形式。體育課要把發(fā)展學(xué)生的這一能力納入教學(xué)目的。

體育學(xué)科是最陽(yáng)光的學(xué)科、最具開放性的學(xué)科?？梢哉f天天都在上公開課、開放課、交際課，師生都在隨時(shí)面對(duì)他人的檢閱、評(píng)價(jià)，是很能考驗(yàn)人心理素質(zhì)的學(xué)科。學(xué)生們離開相對(duì)狹小的教室來到視野寬闊、空氣暢通、氣息活躍的場(chǎng)所，大多會(huì)躍躍欲試、蠢蠢欲動(dòng)，渴望放開手腳、釋放筋骨，胸懷也會(huì)為之敞開、交流因此廣泛，美好情緒躍然紙上。新課程理念要求改革體育課傳統(tǒng)的、較為封閉的教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，活動(dòng)得到加強(qiáng)，能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)。在新課程理念下的快樂體育、自選項(xiàng)活動(dòng)等教學(xué)模式就能讓廣大學(xué)生擁有更多的自由翱翔、廣泛交流、相互合作、開拓自我運(yùn)動(dòng)能力的空間，我們要大力倡導(dǎo)并深入挖掘其更大功效。

4　利用體育的對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性、嚴(yán)明的規(guī)則要求塑造學(xué)生積極進(jìn)取、不畏困難的頑強(qiáng)意志以及良好的行為習(xí)慣

體育運(yùn)動(dòng)時(shí)時(shí)涉及到吃苦、流汗（甚至流血），以及付出辛勞之后依然受挫、失敗。因此，體育運(yùn)動(dòng)在某種意義上也是一種“挫折教育”，對(duì)提高學(xué)生的“逆境商數(shù)（AQ）”具有獨(dú)到的功能。體育教學(xué)中我們擁有豐富多彩的用以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神、頑強(qiáng)意識(shí)和良好行為習(xí)慣的內(nèi)容及形式。如體育游戲、集體練習(xí)、在集體關(guān)注下的個(gè)體練習(xí)、競(jìng)賽教學(xué)法的運(yùn)用、各種體育競(jìng)賽和各種體育評(píng)判等，都是在同等條件下進(jìn)行的，而且有的競(jìng)賽、練習(xí)，具有極強(qiáng)的對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性和嚴(yán)明的規(guī)則要求，老師要運(yùn)用競(jìng)賽和游戲規(guī)則長(zhǎng)期、系統(tǒng)地在教學(xué)與訓(xùn)練指導(dǎo)中有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理和心理上的困難或障礙。其實(shí)，有的學(xué)生每前進(jìn)一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅(jiān)持一下的努力”之中，如在長(zhǎng)跑、游泳、引體向上或屈臂懸垂等的教學(xué)中，我們可以通過有意識(shí)地設(shè)置一定難度、一定數(shù)量和標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)，給學(xué)生一定的生理、心理壓力，要求學(xué)生努力克服氣候、環(huán)境以及自身體能的困難來完成任務(wù)，當(dāng)學(xué)生通過科學(xué)的、循序漸進(jìn)的練習(xí)逐漸掌握技術(shù)動(dòng)作后，就會(huì)體會(huì)到克服困難、獲得成功的樂趣，產(chǎn)生靠自身努力確實(shí)能獲得勝利的成就感，與此同時(shí)，我們要適時(shí)給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，使之能持之以恒、勇敢地面對(duì)困難或失敗，逐步形成遇難不畏、奮發(fā)向上、堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)等等意志品質(zhì)；在籃球、足球的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以經(jīng)常通過分組練習(xí)、比賽來開展教學(xué)活動(dòng)，讓各小組之間的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行較量，使他們?cè)谂c同伴的配合和集體競(jìng)爭(zhēng)的體驗(yàn)中，感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的必要性，同時(shí)，要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)NBA比賽中常常展現(xiàn)的那種“不到最后一刻決不輕言放棄”的頑強(qiáng)風(fēng)格和積極進(jìn)取的拼搏精神，鼓勵(lì)學(xué)生不斷樹立在身體零距離接觸時(shí)要敢于并善于進(jìn)行力量抗衡的競(jìng)賽意志。

體育教學(xué)的活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)范圍較廣泛，大多是在一定規(guī)則、規(guī)范要求下進(jìn)行的，每位參與者都會(huì)受到一定的教學(xué)要求和比賽規(guī)則的約束，長(zhǎng)期的遵守教學(xué)及比賽規(guī)則對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范無疑有著重要和積極的作用，老師要督促學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真地遵守、執(zhí)行。如，在體育課堂上，老師要嚴(yán)格規(guī)范一些常規(guī)性工作：課前整隊(duì)集合，體育委員向教師報(bào)告人數(shù)，隊(duì)列、隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)、變換、隊(duì)列練習(xí)，組織學(xué)生布置、收拾器材；練習(xí)過程中同學(xué)之間的相互保護(hù)與幫助的具體要求；參與比賽或活動(dòng)的同學(xué)還必須遵守相關(guān)的規(guī)則、要求等等。

5　利用體育的協(xié)作性培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感和互助友愛、誠(chéng)信為人的良好品質(zhì)

體育項(xiàng)目大多需要數(shù)人共同參與，具有很強(qiáng)的協(xié)作性。體育老師要抓住時(shí)機(jī)，通過有組織的課堂教學(xué)活動(dòng)或游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)考慮自己在同伴中間的職責(zé)和地位，學(xué)會(huì)站在對(duì)方立場(chǎng)上考慮問題，學(xué)會(huì)如何更好地與他人協(xié)作，并理解這樣做的重要性和必要性；要指導(dǎo)學(xué)生該如何按約定規(guī)則完成自己的角色（扮演角色是學(xué)生走向社會(huì)化的標(biāo)志，是成

人社會(huì)分工、社會(huì)職能的預(yù)演）、履行角色的義務(wù)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注活動(dòng)或游戲情節(jié)的發(fā)展，學(xué)會(huì)在活動(dòng)或游戲中隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)會(huì)隨時(shí)調(diào)整自己與伙伴之間的關(guān)系，能認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員，服從集體的需要，維護(hù)集體的利益，把自己的言行與集體的利益和榮譽(yù)相聯(lián)系在一起，講究責(zé)任感、樹立責(zé)任意識(shí)，不斷提高集體觀念；要教育學(xué)生明白在復(fù)雜的集體活動(dòng)或游戲中，同伴之間只有通過相互幫助，才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。如，球類比賽、接力賽等都需要參與其中的每一位同學(xué)具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，任何個(gè)人英雄主義的行為都難以實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)；在做一些練習(xí)時(shí)，我們可以依學(xué)生能力的大小或技術(shù)掌握的熟練程度、實(shí)力情況進(jìn)行平衡分組，形成好幫差、互助共提高的責(zé)任和好風(fēng)氣；在進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和教學(xué)比賽時(shí)，則要求未測(cè)試或還未上場(chǎng)的同學(xué)組成啦啦隊(duì)，吶喊助威，以培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛、認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)；通過一些體育游戲亦可很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助合作及誠(chéng)信往來的良好品質(zhì)。

6　利用體育的娛樂性、趣味性幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)、健康的心理和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

體育運(yùn)動(dòng)是一種積極的主動(dòng)活動(dòng)過程，體育游戲尤是如此，它生動(dòng)活潑，融趣味性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性等多種功能于一體，它讓學(xué)生擁有在自由、平等、合作的活動(dòng)中伴隨著緊張、愉快、幸福的體驗(yàn)，更貼近學(xué)生的心理需求，令許多學(xué)生為之興奮，是學(xué)生普遍喜歡的體育活動(dòng)之一，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展、身心健康都會(huì)起到良好的作用，可以有效地塑造人的行為方式，能促進(jìn)個(gè)體的心理健康、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)中我們可以通過有組織的活動(dòng)或游戲，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

7　結(jié)語

教育沒有什么大事可做，每天要做的都是小事；教育不只是教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生做人！

教育是一個(gè)潤(rùn)物無聲的事業(yè)，隨著國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的綜合要求，隨著新課改的不斷深入，體育老師在學(xué)校德育工作中的地位將越來越顯著，也必將能發(fā)揮其更大的功效。

參考文獻(xiàn)

[1]孫健.中學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生健全人格的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（2）：49.

[2]姚良卿.淺談體育老師做班主任的策略[J].新課程（下），2011（8）：1 6 -1 7 .

[3]張曉軍.寓德育于體育教學(xué)中[J].新課程：教師版，2005（10）.

中圖分類號(hào)：G811.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）02（b）-0242-02