肖金芳

摘要：就自身參與的兩個(gè)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，分析了在項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并簡(jiǎn)要介紹了兩個(gè)實(shí)踐案例。

關(guān)鍵詞：高職生；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目；問(wèn)題；實(shí)踐案例

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）06-0147-02

為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，省教育廳每年的上半年都會(huì)啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的申報(bào)工作。根據(jù)省教育廳的文件，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，“旨在促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生積極參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。”在實(shí)踐項(xiàng)目中，作為高職生，更要著重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

近幾年，包括高職生在內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大部分學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，尤其是對(duì)于具備一技之長(zhǎng)的高職生，學(xué)校提供各種方便有利的條件，供學(xué)生合作或者獨(dú)立開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。就筆者所在的高職院校為例，為了幫助學(xué)生順利實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校不但提供了免費(fèi)的場(chǎng)地，而且?guī)椭鷮W(xué)生開(kāi)拓產(chǎn)品的銷(xiāo)路和市場(chǎng)。每年定期開(kāi)展“一條街”活動(dòng)，學(xué)生可以把自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品擺出來(lái)展示和銷(xiāo)售。除此之外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，激勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。不少學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中得到了鍛煉，并在某種程度上提高了創(chuàng)業(yè)技能。

1 項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的周期一般為一年，項(xiàng)目結(jié)題后，此項(xiàng)目即宣告結(jié)束。盡管大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力都有積極的提高作用，但是在項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中，出現(xiàn)一系列問(wèn)題，在心理上會(huì)影響學(xué)生的積極性，也會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情產(chǎn)生消極的作用，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，不但得不到有利的幫助，反而會(huì)養(yǎng)成一些不良的思維習(xí)慣。筆者總結(jié)了高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)程中要注意的幾個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行了分析。

1） 項(xiàng)目主題目標(biāo)不明確

江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的申請(qǐng)，一般是由學(xué)校內(nèi)部選拔匯總，然后報(bào)送到省里，即為省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，項(xiàng)目的主題名稱(chēng)要反映出是“實(shí)踐項(xiàng)目”，而非理論研究，因此項(xiàng)目的主題目標(biāo)一定要明確為實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中不但要?jiǎng)幽X，更要?jiǎng)邮秩ゲ僮?，才能完成?xiàng)目的任務(wù)。如果項(xiàng)目主題本身含糊不清，目標(biāo)不明確，在實(shí)施過(guò)程中就會(huì)缺乏方向的指引，從而造成偏離主題，無(wú)法達(dá)到項(xiàng)目的要求，不能完整的完成項(xiàng)目任務(wù)，最后達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，項(xiàng)目主題的目標(biāo)一定要明確。

2） 項(xiàng)目實(shí)施路徑不清晰

無(wú)論是科研項(xiàng)目還是實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目實(shí)施之前都必須寫(xiě)清楚項(xiàng)目實(shí)施的完整路徑，也就是項(xiàng)目完成的具體步驟。項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，需要按照實(shí)施路徑規(guī)定的時(shí)間和方法完成，如果在項(xiàng)目的申請(qǐng)過(guò)程中，沒(méi)有把實(shí)施路徑寫(xiě)清晰，可能會(huì)導(dǎo)致在實(shí)踐過(guò)程中，項(xiàng)目不能按照計(jì)劃完成，或者項(xiàng)目在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到不可知的困難，從而影響項(xiàng)目的進(jìn)展。這也是為什么有些項(xiàng)目由于不能按時(shí)完成而導(dǎo)致無(wú)法結(jié)題的一個(gè)重要原因。因此，在明確項(xiàng)目的目標(biāo)之后，一定要把實(shí)施路徑寫(xiě)完整，包括時(shí)間節(jié)點(diǎn)和每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)必須要完成的任務(wù)，以及如何完成任務(wù)。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能遇到的困難以及應(yīng)對(duì)的策略，也要考慮清楚，以防后期因?yàn)楦鞣N障礙而無(wú)法順利實(shí)施項(xiàng)目。

3） 團(tuán)隊(duì)成員凝聚力不夠

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目一般是團(tuán)隊(duì)合作完成，主持人為一到兩人，成員最多三人，一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，需要大家齊心協(xié)力共同完成。團(tuán)隊(duì)的來(lái)源一般是出于以下兩種情況：一是學(xué)生自己尋找合作伙伴，二是指導(dǎo)老師根據(jù)項(xiàng)目需要召集團(tuán)隊(duì)成員。如果是學(xué)生自己尋找的合作伙伴，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好申請(qǐng)實(shí)踐項(xiàng)目，這種類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)比較有凝聚力，因?yàn)橛泄餐闹鞠?，?xiàng)目的實(shí)施一般比較順利并能高效地完成。如果是指導(dǎo)老師根據(jù)項(xiàng)目需要，在上課的班級(jí)中挑選合適的學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)，這種類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)一般凝聚力不高，在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)不夠積極，項(xiàng)目會(huì)議一般也會(huì)無(wú)故缺席，項(xiàng)目任務(wù)不能按照計(jì)劃完成，導(dǎo)致項(xiàng)目不能如期進(jìn)行，這種類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)特別需要指導(dǎo)老師的及時(shí)引導(dǎo)和監(jiān)督。

4） 團(tuán)隊(duì)成員分工不明確

因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是由團(tuán)隊(duì)合作完成，因此在項(xiàng)目的實(shí)施路徑中必須明確任務(wù)的完成者，項(xiàng)目實(shí)施之前或?qū)嵤┻^(guò)程中，都要進(jìn)行詳細(xì)的分工，如果分工不明確，在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中一般會(huì)導(dǎo)致兩種后果，一是團(tuán)隊(duì)成員相互推卸責(zé)任，二是因?yàn)槿蝿?wù)不明確，有些團(tuán)隊(duì)成員會(huì)比較茫然不知所措，或者會(huì)認(rèn)為不受重用，從而表現(xiàn)出消極的態(tài)度。因此，在每一個(gè)實(shí)施的階段，都要進(jìn)行任務(wù)細(xì)分，讓每個(gè)成員都明確自己的實(shí)踐任務(wù)和實(shí)踐途徑。

5） 缺乏健全的監(jiān)督機(jī)制

實(shí)踐項(xiàng)目無(wú)法按期完成，最主要的一個(gè)原因是在實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督，項(xiàng)目在組織實(shí)施過(guò)程中，由于缺乏監(jiān)督機(jī)制，分散的任務(wù)會(huì)因?yàn)楦鞣N原因延期實(shí)施，團(tuán)隊(duì)成員之間如果沒(méi)有相互激勵(lì)和監(jiān)督，這個(gè)團(tuán)隊(duì)往往會(huì)成為一盤(pán)散沙，做事效率低下，影響項(xiàng)目的質(zhì)量和完成的時(shí)間。

6） 缺少有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)

盡管高職生因?yàn)閷?zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，其動(dòng)手能力較好，但是大部分學(xué)生組織表達(dá)能力和綜合能力欠缺，缺乏理論研究，很多項(xiàng)目的實(shí)施，需要指導(dǎo)老師有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)，才能順利完成項(xiàng)目。很多實(shí)踐項(xiàng)目，都是學(xué)生完成，指導(dǎo)老師很少參與，甚至從項(xiàng)目的申請(qǐng)到項(xiàng)目結(jié)題，指導(dǎo)老師幾乎沒(méi)有參與指導(dǎo)。高職學(xué)生能力有限，在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到很多未知的困難和困惑，如果不能得到及時(shí)的解決，會(huì)影響學(xué)生的積極性。

2 實(shí)踐案例

下面就筆者作為指導(dǎo)老師參與的兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為例，簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目的進(jìn)展和完成情況。

2.1 項(xiàng)目一——像素重組創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

1） 項(xiàng)目介紹

《像素重組創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》項(xiàng)目是旨在為具備一定的軟件應(yīng)用能力的學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校機(jī)構(gòu)、老師、社會(huì)等渠道承接實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和提高設(shè)計(jì)能力，為畢業(yè)后走向社會(huì)打好基礎(chǔ)，為將來(lái)的工作做好鋪墊，同時(shí)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人素質(zhì)。該項(xiàng)目是學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣，自發(fā)尋找合作伙伴組織并實(shí)施的。筆者在項(xiàng)目中定期給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，由于該項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)成員均是自發(fā)組織，屬于“志同道合”的團(tuán)隊(duì)，因此，學(xué)生表現(xiàn)非常主動(dòng)和積極，并高質(zhì)量地完成了項(xiàng)目。

2） 完成情況

該實(shí)踐項(xiàng)目從組織初期就已經(jīng)按照創(chuàng)業(yè)管理的模式開(kāi)始運(yùn)營(yíng)，如人員分工、團(tuán)隊(duì)管理、宣傳推廣、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方案等方面準(zhǔn)備的非常完善。在團(tuán)隊(duì)成立初期，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)、興趣和技術(shù)特長(zhǎng)，選擇較為熟悉的平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，先從平面設(shè)計(jì)入手，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校機(jī)構(gòu)、教師、社會(huì)等渠道承接平面設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐項(xiàng)目，積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，提高設(shè)計(jì)能力，然后壯大團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍，團(tuán)隊(duì)發(fā)展成熟后，以平面設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，再發(fā)展室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等其他領(lǐng)域。承接項(xiàng)目的路線(xiàn)是先通過(guò)豬八戒網(wǎng)等選擇合適的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)技術(shù)人員進(jìn)行合理分工，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整體規(guī)劃和構(gòu)思，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的作品，最后進(jìn)行項(xiàng)目投標(biāo)，在投標(biāo)過(guò)程中，先鍛煉動(dòng)手能力，了解市場(chǎng)需求，把握行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，熟悉客戶(hù)需求和項(xiàng)目的整個(gè)設(shè)計(jì)流程。作品是否中標(biāo)不重要，關(guān)鍵是在設(shè)計(jì)作品以及和客戶(hù)交流的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)人際關(guān)系，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得到提高。

在為期一年的實(shí)踐過(guò)程中，該團(tuán)隊(duì)共承接了將近二十個(gè)項(xiàng)目，涉及領(lǐng)域包括易拉寶、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、店鋪設(shè)計(jì)、LOGO設(shè)計(jì)、包裝、海報(bào)、宣傳冊(cè)、展板等，而且服務(wù)的對(duì)象從商業(yè)街小店到各種大大小小的注冊(cè)公司。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)以致用，專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和設(shè)計(jì)技能得到很好的鍛煉與發(fā)揮，對(duì)他們以后的工作有很大的幫助。

2.2 項(xiàng)目二——《BooK思議》校園微雜志設(shè)計(jì)與制作

1） 項(xiàng)目介紹

該項(xiàng)目旨在規(guī)劃、設(shè)計(jì)并創(chuàng)辦一個(gè)關(guān)注于高職院校大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)等方面，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)媒體等方式傳播的微雜志（Vmook）。豐富大學(xué)生的課余生活，促進(jìn)大學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)健康、積極、樂(lè)觀的人生觀和價(jià)值觀。微雜志（Vmook）是近幾年出現(xiàn)的一個(gè)新名詞，在中國(guó)還是一個(gè)比較新鮮的概念，但在國(guó)外，已經(jīng)發(fā)展得非常成熟。它區(qū)別于紙質(zhì)出版和數(shù)字出版等傳播方式，將雜志和書(shū)籍合在一起，成為獨(dú)具魅力的“雜志書(shū)”，通過(guò)微博等方式進(jìn)行有效的推廣傳播。

此項(xiàng)目的意義在于微雜志的研究和實(shí)踐，填補(bǔ)了學(xué)校將建設(shè)以學(xué)生為主要對(duì)象的交流平臺(tái)的空白，豐富了校園文化生活，增添了一種全新的校園文化傳播的通道。學(xué)生可以直接通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)媒體進(jìn)行展示和交流、發(fā)布各種活動(dòng)信息、分享學(xué)習(xí)成果和精品資源，也可以通過(guò)該平臺(tái)求助各種疑難問(wèn)題。

2） 完成情況

本項(xiàng)目并非學(xué)生自發(fā)組織和申請(qǐng)，是在學(xué)生自愿的前提下，通過(guò)課堂教學(xué)隨機(jī)挑選的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員跨越兩個(gè)年級(jí)，并屬于不同的系別和專(zhuān)業(yè)。因此，該團(tuán)隊(duì)成員并不如第一個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)具備充分的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極性也稍差些。筆者在這個(gè)項(xiàng)目上投入很大的精力和時(shí)間，幾乎每周必開(kāi)例會(huì)，匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況和商討運(yùn)營(yíng)方案。目前，該項(xiàng)目正在進(jìn)行中，已完成了微博和微信的建設(shè)，在全院學(xué)生中進(jìn)行了海報(bào)宣傳，并成功策劃了一系列活動(dòng)。微博平臺(tái)已得到廣泛的關(guān)注，并激起了同學(xué)們熱烈的互動(dòng)，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。微信平臺(tái)也發(fā)布了兩期微雜志，因雜志內(nèi)容和新生入學(xué)、大學(xué)生活息息相關(guān)，受到了大部分學(xué)生的喜愛(ài)和轉(zhuǎn)發(fā)。

3 總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，尤其對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)尤為重要。由于高職生的理論知識(shí)和綜合素質(zhì)與本科生相比，較為薄弱，因此，更需要指導(dǎo)老師的大力支持和引導(dǎo)。在項(xiàng)目過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，明確主題目標(biāo)并設(shè)計(jì)好項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)路線(xiàn)，在實(shí)踐過(guò)程中，合理分工，定期檢查和匯報(bào)，建立完善的監(jiān)督機(jī)制，無(wú)論該項(xiàng)目是否是學(xué)生自發(fā)組織，都需要指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生才會(huì)在項(xiàng)目中真正提高自我修養(yǎng)和素質(zhì)，該實(shí)踐項(xiàng)目才會(huì)真正地發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 省教育廳辦公室關(guān)于做好2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃申報(bào)工作的通知[EB/OL]. http：//www.ec.js.edu.cn/art/2015/4/1/art_4266_169253.html.

[2] 江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃平臺(tái)[EB/OL]. http：//jscx.njnu.edu.cn.