王瓊

摘 要：中學信息技術(shù)教學不是中考考試科目，不涉及升學，因此很多學生對信息技術(shù)這門課不重視，導致了中學信息技術(shù)教學很難有較大突破。如何優(yōu)化信息技術(shù)教學是很多老師在教學過程中一直探索的問題，提出了幾點對策用來優(yōu)化中學信息技術(shù)教學，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：中學；信息技術(shù)；優(yōu)化教學

信息技術(shù)作為一門新興學科，它的作用是培養(yǎng)學生信息獲取、信息處理、信息傳輸以及信息應(yīng)用等能力，為學生以后在信息化時代的生活、學習和工作打好基礎(chǔ)，因此，信息技術(shù)對學生未來的發(fā)展尤其重要。

一、采用“任務(wù)驅(qū)動”型教學模式

所謂“任務(wù)驅(qū)動”是指在教學中，老師可以把準備完成的總?cè)蝿?wù)分成一個一個的小任務(wù)，讓學生逐步地完成，學生通過完成這些簡短、具體的任務(wù)，漸漸掌握學習技巧和學習內(nèi)容。比如，在講解Word排版時，老師可以把整個排版任務(wù)分成：文字輸入、字體修改、段落格式、文本框、圖片及其剪貼畫的插入等幾個任務(wù)。讓學生按照順序依次去完成每個小任務(wù)，待學生把所有小任務(wù)全部完成后，排版任務(wù)也就完成了。這樣的教學模式，過程清晰明確，井井有條，可以有效降低學生的畏懼心理，有利于課堂的進行。不過，這樣的教學模式也有一定的弊端，有的學生理解能力強，而有的學生的理解能力和動手能力稍弱，這樣很容易形成兩極分化的局面。因此，老師要了解每個學生的自身特點，制訂符合實際情況的教學計劃，使所有學生都有信心學習。

二、加強上機教學，多學多練

信息技術(shù)這門課是一門動手能力很強的學科，也許學生能背下來步驟，但是進行實際操作時，就會漏洞百出，那些記住的步驟就顯得尤為空白。因此，老師要多開設(shè)一些上機課，使學生多學多練，充分鍛煉學生的動手操作能力，加強學生對信息技術(shù)這門課的理解。

三、采用分組學習，加強學生的彼此交流

同學之間分成幾個小組，小組之間可以互相溝通，互相學習。對于信息技術(shù)這門學科來說，交流是最好的“老師”，小組成員之間互相交流，彼此分享學習心得，可以使學生少走很多彎路，大大地提高了課堂的教學效率。

信息技術(shù)對學生未來的發(fā)展尤為重要。學生學好信息技術(shù)是我們老師的根本義務(wù)，所以，我們要采用科學合理的教學方法，優(yōu)化教學，使學生掌握更多的信息知識，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

程偉.中學信息技術(shù)高效課堂教學模式的探究[J].都市家教：下半月，2015（01）.

編輯 謝尾合