魏曉艷

【教材分析】

本節(jié)課是蘇少版八年級(jí)下冊(cè)第八課《一目了然》一課的內(nèi)容。本課包含生活中的公共標(biāo)志和生活中的圖表兩大部分，屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材立足于生活，創(chuàng)意設(shè)計(jì)從學(xué)生身邊事物入手，讓學(xué)生感受圖表對(duì)生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究圖表的作用、構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)方法。其內(nèi)容適合八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行嘗試與體驗(yàn)，利于學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力，提升基本的美術(shù)素養(yǎng)。

【學(xué)生分析】

八年級(jí)的學(xué)生已具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力、探索能力和創(chuàng)新意識(shí)，并且對(duì)生活中的圖表比較熟悉，這為教學(xué)提供了良好的前提條件。

【教法分析】

考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在作業(yè)難度上有所降低。在教學(xué)方法上，采用設(shè)疑、引導(dǎo)思考、討論研究、活動(dòng)探索，以及教師示范等方法。充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，營(yíng)造有利于學(xué)生積極思考的課堂氛圍。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解圖表的含義、特征、形式和設(shè)計(jì)方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、啟發(fā)、示范等方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，從而讓學(xué)生能設(shè)計(jì)出一張生動(dòng)、有趣的圖表。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知圖表設(shè)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，提升學(xué)生的審美能力和生活品位，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：樹(shù)狀形圖表的設(shè)計(jì)方法。

難點(diǎn)：圖表的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們誰(shuí)喝過(guò)咖啡？

有學(xué)生回答喝過(guò)。

教師追問(wèn)：哦，你喝過(guò)？能不能告訴大家咖啡是什么味道？

生：香香的，又有點(diǎn)苦。

師：今天如果老師請(qǐng)你喝杯咖啡，咖啡的品種在這張圖上，你會(huì)選擇哪種口味呢？

生：不知道選哪種，這些都沒(méi)喝過(guò)。

師：如果看這張呢？你就知道卡布奇諾上面有一層厚厚的奶泡，口感香馥柔和。而美式咖啡是濃縮咖啡加水，味道苦苦的，沒(méi)有絲滑的口感。通過(guò)這張圖表我們一目了然地知道了咖啡的味道。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“一目了然——生活中的圖表”。

【設(shè)計(jì)意圖】師生交流，從學(xué)生熟知的生活實(shí)際出發(fā)，直接導(dǎo)入課題。

二、探索

1.尋找我們身邊的圖表。

師：圖表和我們的生活密切相關(guān)，同學(xué)們想想，生活中都有哪些你們常見(jiàn)的圖表？

生：手機(jī)、地圖……

師：那什么是圖表？圖表的特點(diǎn)又有哪些呢？請(qǐng)大家將教材翻到36頁(yè)邊看書邊思考。

生：……

師：圖表是一種重要的信息傳遞方式。它常常以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)和直觀的形式來(lái)表達(dá)多種信息，是統(tǒng)計(jì)表和示意圖的結(jié)合。

特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、直觀性、藝術(shù)性。

【設(shè)計(jì)意圖】尋找圖表，自主學(xué)習(xí)圖表的相關(guān)知識(shí)，從而找出圖表的特征，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

三、分析

師：大家發(fā)現(xiàn)，剛才我們看到的圖表，因?yàn)閭鬟f的信息不同，形式也各不相同。你們知道圖表有哪些形式嗎？

生：柱狀的、餅狀的……

師：除了這些，還有解剖式和樹(shù)狀式。這里有兩種形式可能難理解一些，如書中36頁(yè)的小鳥(niǎo)內(nèi)臟解剖圖，也屬于圖表，解剖是一般表示物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而樹(shù)形圖則表示從屬關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞具有創(chuàng)意的圖表，開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)他們的思維，并促進(jìn)他們形成創(chuàng)新意識(shí)。分析創(chuàng)意圖表的形式，為圖表設(shè)計(jì)做鋪墊。

四、探究

1.圖表的設(shè)計(jì)方法

師：圖表設(shè)計(jì)的步驟是這樣的：主題確定（信息統(tǒng)計(jì)）、確定形式（積木式）、選擇方法（手工制作）、動(dòng)手實(shí)踐。

這張圖表簡(jiǎn)潔明了，但大家會(huì)印象不深刻，如果通過(guò)表示事物的主干分支關(guān)系的樹(shù)形圖來(lái)表現(xiàn)，就不易忘記這本書的內(nèi)容了。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，讓學(xué)生把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，了解圖表設(shè)計(jì)的基本原則和理念。

2.樹(shù)狀圖表的表現(xiàn)方法

師：樹(shù)形圖表的設(shè)計(jì)，需要我們注意什么？主題、主干分支關(guān)系。（請(qǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析、講述）

這兩張圖表，它在表現(xiàn)手法上和前面幾張有什么不同？

生：……

師：它采用了手繪、打印和剪貼的方法制作的。表現(xiàn)手法可以多樣。

【設(shè)計(jì)意圖】欣賞多種形式的圖表設(shè)計(jì)，讓學(xué)生理解美化圖表的多種表現(xiàn)方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思考。

五、演示

學(xué)到現(xiàn)在的圖表知識(shí)，不妨用用。你們看溧水的春天非常美，其實(shí)溧水四季都可以游玩。今天我們就用圖表的形式把溧水的四季介紹給大家。那下面我要統(tǒng)計(jì)哪些信息？怎么設(shè)計(jì)？

生：……

師：我以賞花、采摘水果貫穿溧水。不同的季節(jié)因花、水果形成不同的游玩特色。首先，統(tǒng)計(jì)溧水各類花開(kāi)的時(shí)間、水果采摘的時(shí)間。然后確定圖表的形式（樹(shù)形圖可以比較好地呈現(xiàn)，所以我選擇了樹(shù)形圖表）。設(shè)計(jì)與繪畫不同，可以選擇一定的工具幫助完成，表現(xiàn)語(yǔ)言可以夸張、省略等，手法我選擇了彩繪，大家也可以進(jìn)行剪貼等多種方式。最后的圖表讓來(lái)溧水的朋友們一目了然。

【設(shè)計(jì)意圖】欣賞教師設(shè)計(jì)制作過(guò)程，激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的熱情，為接下來(lái)的實(shí)踐練習(xí)做準(zhǔn)備。

六、布置作業(yè)

今天我們的作業(yè)要求是《樹(shù)狀圖表設(shè)計(jì)》。我提供了3個(gè)主題供大家選擇：

1.班級(jí)樹(shù)狀圖表（人數(shù)、男生、女生……）

2.學(xué)科知識(shí)樹(shù)狀圖表（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)……）

3.家譜圖（爺爺、奶奶、外公、外婆、哥哥、姐姐……）

當(dāng)然，你也可以自己重訂主題，但必須適合用樹(shù)形圖表表達(dá)?；仡櫼幌拢瑯?shù)形圖表必須表現(xiàn)主干與分支的關(guān)系。

作業(yè)要求：準(zhǔn)確、直觀、生動(dòng)、有趣。

我們可以看一下別的同學(xué)做的作業(yè)，可以給我們啟示。第1張做的是家譜圖，看看這位同學(xué)是怎么完成樹(shù)形圖表的。第2張比較小組名單圖表，其實(shí)，名單圖表我們常常會(huì)選擇表格式圖表，為了呈現(xiàn)其設(shè)計(jì)的新穎性，選擇了這樣有趣的形式。你的設(shè)計(jì)在哪里呢？和你的同桌合作動(dòng)手吧。

七、評(píng)價(jià)

作業(yè)完成后快速貼上黑板，可以以小組名呈現(xiàn)。這樣可以通過(guò)積木式圖表分析每一小組的作業(yè)完成情況，并請(qǐng)學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)。選出最好的作業(yè)和最優(yōu)秀的小組。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)作品展示，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，加深對(duì)生活與設(shè)計(jì)之間關(guān)系的理解。評(píng)價(jià)過(guò)程以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生說(shuō)出自己的想法，滿足學(xué)生展示的心理。

八、小結(jié)

心有執(zhí)念，花開(kāi)見(jiàn)佛。當(dāng)下的生活，已離不開(kāi)圖表，圖表的設(shè)計(jì)則是創(chuàng)造一種“審美的生活方式”，希望同學(xué)們可以為了成就某種可能的美，進(jìn)行溫柔嘗試。

九、拓展

對(duì)圖表感興趣的同學(xué)可以為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)最個(gè)性校園地圖，為每位來(lái)到我們學(xué)校的同學(xué)、朋友留下美好的記憶。

下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！請(qǐng)每位同學(xué)將自己的工具、材料及垃圾一起帶走，為下面的班級(jí)留下干凈的學(xué)習(xí)空間。

【課后反思】

本課我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上貼近學(xué)生生活，比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“喝咖啡”；探究環(huán)節(jié)的“美術(shù)教科書”；示范環(huán)節(jié)的“溧水旅游”。這些主題都是學(xué)生非常熟悉的，自然學(xué)生在這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)也顯得積極踴躍一些。在教學(xué)內(nèi)容的難易程度上有層遞關(guān)系，學(xué)生能掌握基本知識(shí)。

在教學(xué)方法上，我采用了情境、對(duì)比、探究、自主等方法。導(dǎo)入情境和對(duì)比的教學(xué)法，對(duì)比地運(yùn)用直觀、醒目，學(xué)生感受深刻。情境教學(xué)能拉近師生距離，學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中探究學(xué)習(xí)。通過(guò)兩種方法的結(jié)合，學(xué)生較容易地完成了“知識(shí)和技能”的目標(biāo)。

由于“設(shè)計(jì)”屬于構(gòu)想階段，所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤其重要。本節(jié)課問(wèn)題最大的是我沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練。這節(jié)課我過(guò)多地關(guān)注知識(shí)性講授。

從學(xué)生的作業(yè)看，學(xué)生完成的作業(yè)量較少。原因有幾點(diǎn)：一是有些學(xué)生構(gòu)思的時(shí)間過(guò)多，實(shí)踐的時(shí)間太短。二是還有一小部分學(xué)生處于迷茫狀態(tài)。還有學(xué)生完成了，但沒(méi)有設(shè)計(jì)感。

在以后教學(xué)中，我既要考慮教法，也要考慮學(xué)法。應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。這樣課堂的生動(dòng)性、趣味性、創(chuàng)造性才能得到較好體現(xiàn)。

編輯 謝尾合