代玉平

初中化學(xué)的特點是什么呢？它是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教材中運用實驗讓學(xué)生了解事實，理解化學(xué)基本理論，運用實驗培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究問題的基本思維和方法。因此下面談幾點對初中化學(xué)實驗教育教學(xué)的觀點。

一、利用科學(xué)實驗，創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

為了讓抽象的實驗原理和化學(xué)知識能夠形象地表達(dá)，讓學(xué)生能夠體會理解實驗原理、化學(xué)知識，我們在具體的教育教學(xué)過程中，將枯燥抽象的實驗原理和化學(xué)知識形象化，設(shè)計一些更為直觀的實驗進(jìn)行教學(xué)，能夠為學(xué)生提供一個易于接受的方式。例如，在講述“二氧化碳的溶解性”時，教師可以給學(xué)生演示這樣一個實驗：利用礦泉水瓶收集一瓶二氧化碳?xì)怏w，然后倒入100 mL的水震蕩，觀察瓶壁變癟，說明瓶內(nèi)氣壓小于外界大氣壓，證明二氧化碳溶于水引起氣壓的改變。通過對實驗的操作、觀察、分析，讓課堂變得生動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠有效地推動課堂的高效發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立完成實驗的能力

讓學(xué)生多思考、大膽猜想、設(shè)計合理實驗方案、進(jìn)行實驗，對實驗的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的記錄與分析，得出科學(xué)的結(jié)論、對實驗進(jìn)行反思和評價、交流，并且運用得到的結(jié)論進(jìn)行拓展。給予學(xué)生動手實驗的機會，教師在教育教學(xué)過程中，啟發(fā)與誘導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考與認(rèn)真進(jìn)行操作實驗，從而保證學(xué)生在整個實驗過程中的主體性，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考與思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力與創(chuàng)造能力。通過探究實驗的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從“做”中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，體會化學(xué)原理和學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法——實驗，從教育教學(xué)中去體會我國教育家陶行知：“要知此事絕躬行”的教育

理論。

三、面對教育教學(xué)實驗設(shè)備較為落后，要大膽創(chuàng)新，動手利用廢棄的物品開展課外實驗，提高學(xué)生的動手能力

對于初中化學(xué)教育，特別是實驗教育存在很大的問題，經(jīng)濟較為落后的地方的中學(xué)化學(xué)實驗儀器較為落后、藥品缺乏，這使得無法進(jìn)行全部的實驗演示。面對這樣的現(xiàn)實情況，我們不能等，也無法回避，只有大膽創(chuàng)新，動手利用廢棄的物品開展課外實驗。例如：可以用眼藥水瓶代替膠頭滴管、墨水瓶做酒精燈、輸液管代替導(dǎo)氣管收集氣體、雞蛋殼代替碳酸鈣進(jìn)行試驗、廢舊干電池中的碳棒、鋅皮的再利用，變不可能為可能。

總的說來，實驗在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中具有不可替代的作用，它變抽象為形象，變僵硬的理論知識為生動，利于學(xué)生理解和掌握，從而讓其能夠達(dá)到靈活運用基本化學(xué)知識解答簡單的生活中的化學(xué)問題。

編輯 謝尾合