丁凱

長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)體育人才培養(yǎng)的“奧運(yùn)戰(zhàn)略”“金牌戰(zhàn)略”，使得基層體校培養(yǎng)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平不錯(cuò)，但文化素質(zhì)不佳。運(yùn)動(dòng)員文化教育的不足也成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。為改變運(yùn)動(dòng)員以往“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的現(xiàn)象，國(guó)家體育總局近年來(lái)積極推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員文化教育工作，并將運(yùn)動(dòng)員參賽資格與文化測(cè)試成績(jī)掛鉤。從2011年開(kāi)始試點(diǎn)的青少年比賽賽前文化測(cè)試，將在2015年實(shí)現(xiàn)所有奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目全覆蓋。所以為了響應(yīng)體育總局的號(hào)召和要求，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，所有的體校不僅要提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，多拿金牌，還要全面提升體校文化教育水平，培養(yǎng)文武雙全、全面發(fā)展的運(yùn)動(dòng)員。

筆者所在的學(xué)校是南京市一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)的體校，學(xué)生都是運(yùn)動(dòng)員，來(lái)自南京市的各個(gè)區(qū)，還有小部分來(lái)自外地，他們分屬于田徑、擊劍、柔道、摔跤、舉重、籃球、跆拳道、賽艇等多個(gè)項(xiàng)目。上午半天跟老師在學(xué)校進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，下午半天在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跟教練進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。由于只有一半的學(xué)習(xí)時(shí)間，而我們使用的教材卻和普通中學(xué)一樣，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不高，尤其是數(shù)學(xué)。針對(duì)學(xué)校的性質(zhì)和學(xué)生的現(xiàn)狀，通過(guò)在平時(shí)教育教學(xué)中的觀(guān)察，我逐步有了一些自己的思考。

一、學(xué)生存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就放松學(xué)習(xí)，課堂聽(tīng)講效率低，作業(yè)經(jīng)常抄襲，更不用談什么復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后，認(rèn)為自己是運(yùn)動(dòng)員，學(xué)習(xí)可以差一點(diǎn)，上課偷偷玩手機(jī)、睡覺(jué)、看小說(shuō)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，對(duì)于老師的管理也往往有抵觸情緒。具體到數(shù)學(xué)學(xué)科，他們更是無(wú)所謂，覺(jué)得學(xué)不學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)都不會(huì)有影響，因此，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)水平還停留在小學(xué)階段，連課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求都無(wú)法達(dá)到，甚至到了初三，有些學(xué)生有理數(shù)的加減法還沒(méi)有完全掌握。

2.家長(zhǎng)、教練重視程度不夠

部分學(xué)生的家長(zhǎng)還抱著傳統(tǒng)觀(guān)念，認(rèn)為他們的孩子就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好才走體育這條路的，在訓(xùn)練上有特長(zhǎng)，文化差點(diǎn)沒(méi)什么關(guān)系，和老師、學(xué)校缺乏必要的配合，有的學(xué)生家長(zhǎng)孩子已經(jīng)上了一年學(xué)了，連班主任和任課老師是誰(shuí)都不知道，到學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都不知道孩子是哪個(gè)班級(jí)的；部分教練員也對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)重視不夠，認(rèn)識(shí)上沒(méi)有跟上體育總局的要求，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員只要出運(yùn)動(dòng)成績(jī)、拿金牌就行了，忽略了他們整體素質(zhì)的提高和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

3.時(shí)間、精力沒(méi)有合理分配

客觀(guān)上，我們學(xué)生作為運(yùn)動(dòng)員，他們每天都要進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量、高強(qiáng)度的訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)束后，身體經(jīng)常處于疲勞狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，一旦遇到稍難些或復(fù)雜些的題目，往往靜不下心來(lái)思考，選擇去抄襲別人的，學(xué)習(xí)上形成了惡性循環(huán)：不會(huì)就抄，抄完更不會(huì)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷退步。

二、解決問(wèn)題的方式方法

1.精講多練，鼓勵(lì)為主

針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，我認(rèn)為課堂講解一定要精練，不貪多求快，基本的定理、公式講解清楚后，要在課堂上留給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)鞏固練習(xí)。對(duì)體校的很多學(xué)生而言，聽(tīng)了不全懂、看了不全會(huì)、做了容易錯(cuò)是他們的共同特點(diǎn)。因此，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立刻解決，做錯(cuò)的題目必須當(dāng)堂訂正，盡量在課堂上消化掉當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)。

老師必須要清楚的一點(diǎn)就是：課后很可能部分學(xué)生就不會(huì)去鞏固復(fù)習(xí)了。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，也要區(qū)別對(duì)待，一貫成績(jī)好的學(xué)生要提高對(duì)他們的要求；學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，盯緊錯(cuò)題，認(rèn)真鞏固，促使他們不斷進(jìn)步；而對(duì)基礎(chǔ)比較差甚至“一竅不通”的學(xué)生，則允許他們有條件“參考”別人的作業(yè)，即必須答應(yīng)老師，在“參考”作業(yè)后至少能獨(dú)立完成一題，并接受老師或課代表的檢查，以此方法讓他們每天有收獲，每天有進(jìn)步。

2.激發(fā)興趣，情境帶入

興趣是最好的老師。如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，那么他們學(xué)習(xí)上的問(wèn)題解決就將變得相對(duì)輕松，但是興趣哪是那么容易培養(yǎng)的。

在講課過(guò)程中將他們帶入情境是我的一個(gè)嘗試，就是用他們熟悉的問(wèn)題、感興趣的問(wèn)題，甚至讓他們覺(jué)得自己是行家的問(wèn)題替代書(shū)本上的例題，那究竟是什么類(lèi)型問(wèn)題呢？答案就是關(guān)于體育類(lèi)的問(wèn)題。比如，在講解二次函數(shù)的圖象時(shí)，我引入了鐵餅、籃球投籃等項(xiàng)目的飛行軌跡來(lái)進(jìn)行圖象講解分析；講解正數(shù)負(fù)數(shù)時(shí)，除了利用課本上的數(shù)軸、方向講解外，還引入了擊劍項(xiàng)目中的進(jìn)攻、防守步伐；在講解追及問(wèn)題的應(yīng)用題時(shí)，我引入了中長(zhǎng)跑比賽的套圈；講三角函數(shù)我引入了出手角度對(duì)標(biāo)槍、鉛球等比賽成績(jī)的影響。這些讓學(xué)生身臨其境的問(wèn)題引入讓他們覺(jué)得有意思，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，跟隨老師一起分析、計(jì)算，還會(huì)糾正老師的體育用詞錯(cuò)誤，不僅活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生的聽(tīng)課效率大大提高。一些討論還延續(xù)到了課后，不知不覺(jué)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步。

我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，比如，尺規(guī)作圖的三大難題，哥尼斯堡七橋問(wèn)題，概率的起源，無(wú)理數(shù)的由來(lái)等問(wèn)題，結(jié)果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越大，課堂效率有了很大提高，作業(yè)也越來(lái)越好。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，本來(lái)考二十幾分的考到了四十多分，本來(lái)四十多分的及格了，學(xué)生的自信心得到了提升，學(xué)習(xí)的勁頭也更足了。

3.挖掘?qū)W生的自身潛力

根據(jù)在體校多年的教育經(jīng)驗(yàn)，一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員不僅擁有良好的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)，還有吃苦耐勞的精神以及不怕挫折、頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志。如果能夠引導(dǎo)他們把這些優(yōu)秀品質(zhì)同樣用到學(xué)習(xí)上，那么他們的文化學(xué)習(xí)也可以像他們的專(zhuān)項(xiàng)一樣出色。

我曾教過(guò)一名柔道隊(duì)的八年級(jí)學(xué)生，他從七年級(jí)進(jìn)校數(shù)學(xué)就沒(méi)有及格過(guò)，每次考試都是三四十分，連他的家長(zhǎng)都認(rèn)為他不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料。但我通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)他反應(yīng)很快，運(yùn)算能力一點(diǎn)也不弱，比如他喜歡算二十四點(diǎn)，班上沒(méi)有同學(xué)是他的對(duì)手，他雖然大部分時(shí)間不聽(tīng)課，但偶爾插次嘴卻往往能答到點(diǎn)子上。一次課間，他玩二十四點(diǎn)又贏了，我故意對(duì)他說(shuō)：“教練說(shuō)你柔道水平比較高，沒(méi)想到數(shù)學(xué)水平也不錯(cuò)嘛，我覺(jué)得你很有潛力?！彼芨吲d，結(jié)果下一節(jié)數(shù)學(xué)課居然開(kāi)始聽(tīng)講了，慢慢地他作業(yè)也能交了；二元一次方程組的雞兔同籠問(wèn)題以及我補(bǔ)充的龜鶴算問(wèn)題讓他徹底對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，成績(jī)也穩(wěn)步提升。到了初中畢業(yè)參加南京市中考，120分的數(shù)學(xué)試卷考了94分，對(duì)一名體校學(xué)生實(shí)屬不易，也是那屆體校初三年級(jí)的最高分。

學(xué)生一屆又一屆，每屆都有這樣的學(xué)生，在老師的引導(dǎo)和幫助下，突然“開(kāi)竅”，將自己的潛力挖掘出來(lái)，成績(jī)?nèi)〉昧司薮蟮?/p>

進(jìn)步。

三、教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)

1.提高老師自身的素質(zhì)

作為老師，要真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其對(duì)早早離家的運(yùn)動(dòng)員，只要學(xué)生尊敬你，喜歡你，那么對(duì)你教的這門(mén)課也會(huì)花心思。作為老師，還要不斷的鉆研業(yè)務(wù)，吃透課標(biāo)和教材，這樣才能更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

2.保持良好的心態(tài)

我們教學(xué)的對(duì)象是體校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，教學(xué)中老師的自豪感和成就感差，老師必須要有足夠的認(rèn)識(shí)。如果不能有良好的心態(tài)，則在教學(xué)中很容易遷怒到學(xué)生，輕則傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)，重則傷害學(xué)生的身心健康。所以，為了更好地投身教育事業(yè)，我們必須保持良好的心態(tài)。

3.讀訓(xùn)并重，保持溝通和理解

學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)于體校生而言缺一不可，如何平衡除了學(xué)生自己的能力，還需要老師、教練、家長(zhǎng)之間的相互溝通，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多理解。比賽前文化學(xué)習(xí)的作業(yè)減少些，考試前訓(xùn)練的強(qiáng)度下降些，一切從學(xué)生出發(fā)，減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生時(shí)刻保持良好的狀態(tài)，真正地讓他們能夠讀訓(xùn)雙優(yōu)。

編輯 魯翠紅