張莉

從教的十余年里，我在區(qū)內(nèi)的那方小天地似乎比較出眾，“市明星班主任”“區(qū)優(yōu)秀教師”“區(qū)骨干教師”等一系列榮譽(yù)讓我有些自滿，隨著教齡的增長，從教之初的豪情壯志逐漸消失。2012年秋，學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子提出了“熠熠生輝”的紅星精神，如何詮釋這一精神成為了學(xué)校師生都在思考的問題。當(dāng)年12月，全國綜合實踐活動第十屆研討會在重慶召開，學(xué)校選派我?guī)弦还?jié)綜合實踐活動課參賽。接到任務(wù)的我有些不大樂意：作為一名在一線工作近20年的教師，還有必要去充電嗎？況且，綜合實踐活動對我來說是一門全新的課程，自己又該如何設(shè)計這一課題呢？

此時，謝校長及時與我溝通，他說，學(xué)校發(fā)展的靈魂是凝聚人心，展現(xiàn)自我。要發(fā)展就要開闊眼界，要在不斷學(xué)習(xí)中挑戰(zhàn)自我，自身價值的不斷提升就是紅星精神的最好體現(xiàn)。謝校長的一席話讓我感觸良多。我開始審視自己：還能停在過去的榮譽(yù)上沾沾自喜嗎？自己還有哪些地方需要改進(jìn)？還有哪些潛能需要進(jìn)一步挖掘？調(diào)整好心態(tài)，接下來的日子是忙碌的，我與學(xué)生一起探討課題、走進(jìn)生活；與老師們一起研討案例、備課說課；與家長們真誠交流、溝通合作。在近一個月的課例籌備過程中，孩子們展現(xiàn)出活潑進(jìn)取的一面，家長們切身參與了這個過程，一改平日里對教師的苛責(zé)，對我們的工作有了更為全面客觀的評價。

當(dāng)我?guī)е约壕脑O(shè)計的案例走出宜昌，一舉獲得全國綜合實踐活動說課比賽一等獎的時候，站在領(lǐng)獎臺上的我回顧這段歷程感概萬千：一個優(yōu)秀教師只有擁有“勇攀高峰，只爭朝夕”的心態(tài)，才能在追求教育本真的過程中，在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自己的專業(yè)水平和實現(xiàn)職業(yè)價值。

（作者單位：宜昌市西陵區(qū)紅星路小學(xué)）