仲煒

(威海職業(yè)學(xué)院信息工程系，山東 威海 264210)

淺談網(wǎng)易公開(kāi)課

仲煒

(威海職業(yè)學(xué)院信息工程系，山東 威海 264210)

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課程教育資源日益豐富,但這些網(wǎng)絡(luò)課程教育資源的利用率及反響卻不盡人意，網(wǎng)易公開(kāi)課異軍突起，好評(píng)如潮，讓廣大學(xué)習(xí)者受益匪淺。文章基于對(duì)網(wǎng)易公開(kāi)課優(yōu)勢(shì)的介紹希望網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)者能有所借鑒從而更好地服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)教育。

網(wǎng)易公開(kāi)課；資源共享；網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)易公開(kāi)課是2010年由中國(guó)領(lǐng)先的門(mén)戶網(wǎng)站網(wǎng)易推出的“全球名校視頻公開(kāi)課項(xiàng)目”，首批上線課程就有1200集，這是國(guó)外視頻公開(kāi)課全面進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的重要標(biāo)志。這些公開(kāi)課來(lái)自于哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界知名學(xué)府，內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等各個(gè)領(lǐng)域。近年來(lái)，網(wǎng)易公開(kāi)課受到大批高校學(xué)生和白領(lǐng)階層的狂熱追捧，其中熱門(mén)課程如哈佛大學(xué)的《幸福課》、《公正》，耶魯大學(xué)的《死亡》等點(diǎn)擊率均破百萬(wàn)[1]。

從2011年開(kāi)始，網(wǎng)易首度推出“全球名校視頻公開(kāi)課”，網(wǎng)易通過(guò)自己的視頻平臺(tái)，提供哈佛、耶魯、牛津等世界名校的課堂視頻，可供學(xué)習(xí)者免費(fèi)在線觀看或下載。網(wǎng)易公開(kāi)課的課程內(nèi)容涵蓋了哲學(xué)、文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)方面。在此影響下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)模式也發(fā)生了深刻的變化，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)課程教育資源建設(shè)更產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我國(guó)的精品課程建設(shè)的初衷都本著資源共享的原則，然而同樣的起點(diǎn)卻與網(wǎng)易公開(kāi)課產(chǎn)生了相差甚遠(yuǎn)的結(jié)果，這就不得不讓我們思考為什么網(wǎng)易公開(kāi)課在國(guó)內(nèi)外能如此盛行，產(chǎn)生如此大的反響。網(wǎng)易公開(kāi)課好在哪里呢？下面筆者對(duì)網(wǎng)易公開(kāi)課的優(yōu)點(diǎn)做以簡(jiǎn)單分析。

一、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思考能力

網(wǎng)易引進(jìn)世界一流高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，例如：斯坦福大學(xué)公開(kāi)課《經(jīng)濟(jì)學(xué)》；哈佛大學(xué)的《幸福課》；耶魯大學(xué)的《死亡》；牛津大學(xué)的《哲學(xué)概論》等。這些課程都具有非常高的質(zhì)量，從人文方面的關(guān)懷與情操的陶冶到理性的邏輯和對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，這使得學(xué)習(xí)者們受益匪淺[2]。網(wǎng)易公開(kāi)課所收錄的各種國(guó)外名校視頻公開(kāi)課，相比我國(guó)現(xiàn)存的精品課程，往往是采用開(kāi)放而思辨的授課方式，啟迪學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考，這種形式更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。首先，國(guó)外網(wǎng)絡(luò)視頻課程，大都采用開(kāi)放的形式和內(nèi)容，講述知識(shí)面更廣，角度也更新穎，主講教師不會(huì)一味的將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)習(xí)者，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)教師的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生，這種方式學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率較高。其次，國(guó)外視頻公開(kāi)課都是名校廣受好評(píng)的課程，課程內(nèi)容更符合學(xué)習(xí)者的需要，更貼近生活，容易激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心。如耶魯大學(xué)的《死亡》，這個(gè)在中國(guó)傳統(tǒng)上屬于比較避諱的話題，學(xué)習(xí)者往往懷揣著好奇心，思考主講教師將如何去講授這個(gè)話題，會(huì)給自己什么樣的人生思考。

二、重視溝通交流，激發(fā)思想碰撞

網(wǎng)易公開(kāi)課的課程資源思辨氣息濃郁，重視師生之間和生生之間的溝通和交流，國(guó)外名校視頻公開(kāi)課都是國(guó)外名校課堂的真實(shí)再現(xiàn)，課堂可以以討論交流的方式進(jìn)行，通過(guò)各抒己見(jiàn)，引發(fā)對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的辯論，激發(fā)頭腦風(fēng)暴。教師并不會(huì)強(qiáng)制學(xué)習(xí)者去接受他的觀點(diǎn)，而是向他們展現(xiàn)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，啟迪他們?nèi)ニ伎?，提出他們自己的觀點(diǎn)，自行判斷什么是合理的，并且通過(guò)溝通討論，激發(fā)新的見(jiàn)解。這種完全開(kāi)放的授課環(huán)境，使學(xué)習(xí)者在輕松自由的氛圍下，敢于提出自己的觀點(diǎn)，刺激學(xué)習(xí)者的求知欲，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、縮小地區(qū)之間教育信息化水平

不管是高校學(xué)生還是白領(lǐng)階層，初次接觸網(wǎng)易公開(kāi)課的原因各不相同，而網(wǎng)易公開(kāi)課剛好滿足了大部分人的需求?？偠灾W(wǎng)易提供的資源能滿足受眾需求，迎合受眾興趣，對(duì)網(wǎng)易的盛行起到了不可磨滅的作用；同時(shí)，更使得這些優(yōu)質(zhì)資源能在不發(fā)達(dá)的地區(qū)得到共享，縮小了地區(qū)之間網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的差距。一些不發(fā)達(dá)地區(qū)缺乏網(wǎng)絡(luò)課程人力、物力、財(cái)力的投入，致使優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源匱乏，難以滿足學(xué)習(xí)者學(xué)校的需要，造成與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距較大。通過(guò)網(wǎng)易公開(kāi)課這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享世界一流名校視頻公開(kāi)課程的資源。由此，目前，公開(kāi)課視頻專區(qū)已成為視頻中回訪率最高的部分，達(dá)85%，甚至超過(guò)了影視劇，可見(jiàn)網(wǎng)易課程已經(jīng)風(fēng)靡眾多學(xué)者，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源能夠人人共享，讓眾多不發(fā)達(dá)地區(qū)也能共享到各種優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享的最大化[3]。

四、高效的管理和共享機(jī)制

網(wǎng)易在推出視頻公開(kāi)課時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人就表示，該項(xiàng)目完全公益，背后倡導(dǎo)的是“優(yōu)質(zhì)教育資源免費(fèi)共享”的理念，之后網(wǎng)易始終本著這一理念實(shí)現(xiàn)了視頻公開(kāi)課的完全免費(fèi)共享，學(xué)習(xí)者無(wú)需注冊(cè)登陸，不用安裝任何插件就可以在線觀看視頻[4]。此舉給更多的學(xué)習(xí)者提供了進(jìn)入國(guó)外名校課堂的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)習(xí)者對(duì)資源的有效利用。網(wǎng)易對(duì)視頻公開(kāi)課進(jìn)行統(tǒng)一的管理與制作，有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行翻譯、整合，這無(wú)疑提高了視頻公開(kāi)課的質(zhì)量，并統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)。

網(wǎng)易對(duì)國(guó)外視頻公開(kāi)課進(jìn)行統(tǒng)一管理與制作，把原本零散、無(wú)章可循的資源規(guī)范統(tǒng)一化，并有專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整合、翻譯，方便國(guó)外視頻公開(kāi)課在我國(guó)高效共享。同時(shí)，對(duì)國(guó)外視頻公開(kāi)課的引進(jìn)使我們意識(shí)到國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)與共享方面的不足，促使我們分析高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)存在的問(wèn)題并找到相應(yīng)的解決方法，推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。國(guó)外名校公開(kāi)課對(duì)于我國(guó)高等教育的發(fā)展所帶來(lái)的影響是巨大的。國(guó)內(nèi)“精品課程”是不是精品，應(yīng)該由學(xué)生跟社會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)。

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的發(fā)展還處于起步階段，許多地方還需要我們?nèi)ヌ剿骱脱芯浚W(wǎng)易公開(kāi)課給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)研究平臺(tái)，讓我們大開(kāi)眼界，思維方式也有多改變?？傊W(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工程，其中存在的問(wèn)題是必然的，也不可能一下子就能夠解決掉，只有通過(guò)我們?cè)诮ㄔO(shè)過(guò)程中不斷地研究，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)與世界名校接軌。

[1]李立群.網(wǎng)易公開(kāi)課:猛虎來(lái)襲[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2011,(1):73-74.

[2]李益,范雅琳.對(duì)中國(guó)視頻公開(kāi)課的幾點(diǎn)建議-基于淘課族的視角[J].軟件導(dǎo)刊,2012,(2):77-79.

[3]任麗平,王念春.關(guān)于我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].軟件導(dǎo)刊,2011,(7):57-60.

[4]安婷.對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的思考[J].科教導(dǎo)刊,2010,(9):40-41.

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