康慧仙

（云南省大理州南澗縣擁翠鄉(xiāng)中學(xué)，云南 大理 675700）

初中英語課堂互動教學(xué)研究

康慧仙

（云南省大理州南澗縣擁翠鄉(xiāng)中學(xué)，云南 大理 675700）

英語作為初中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，對學(xué)生語言能力以及對語言認識能力的提升有著較大的幫助?；咏虒W(xué) 調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，督促教師不斷提高自身教學(xué)能力，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。當前初中英語課堂互動 教學(xué)還存在著課前準備不充分、教學(xué)設(shè)計不合理以及教學(xué)目標錯誤等問題。教師在教學(xué)中要有針對性的進行相應(yīng)改革和創(chuàng) 新，充分發(fā)揮互動教學(xué)對提高課堂效果的重要作用。

初中；英語課堂；互動教學(xué)

教學(xué)是一個師生雙方互動的過程,師生兩方面積極性的充分 發(fā)揮與協(xié)調(diào)配合,是教學(xué)成功的重要前提。教學(xué)中的師生互動說 到底就是教師要創(chuàng)造性地使用教材,想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生全員參 與、全程互動的教學(xué)過程, 讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 這樣,師 生才能在和諧配合的過程中更好地教和更好地學(xué), 最終達到師生 共贏。 互動教學(xué)就是把教育活動看作是師生進行一種心理之間的 溝通,把教學(xué)過程看作是一種動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)的統(tǒng)一并交互 影響和交互活動過程;互動教學(xué)是教學(xué)活動中為完成教學(xué)任務(wù), 進行相互滲透、相互促進、相互作用而產(chǎn)生的教師與學(xué)生, 學(xué)生與 學(xué)生之間一種不斷活動的過程。

一、初中英語課堂互動教學(xué)開展的必要性

（一）適應(yīng)我國英語教學(xué)改革發(fā)展的要求。

采用現(xiàn)行的初中 英語課堂教學(xué)方法進行施教難以達成上述目標。在應(yīng)試教育 的影響下，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)大多忽視對學(xué)生進行英語學(xué) 習(xí)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué) 習(xí)的畸形發(fā)展。為了適應(yīng)英語教學(xué)改革發(fā)展的要求，我們需 要尋求一種既能培養(yǎng)語言綜合運用能力，又能發(fā)展英語學(xué)習(xí) 情感態(tài)度的新的課堂教學(xué)方式。

（二）適應(yīng)初中生的心理特點。

在情感上，初中生的情感豐 富、高亢而熱烈，富有朝氣、容易動感情，也容易激怒，情 感體驗比小學(xué)生深刻；對未來充滿了憧憬和幻想，具有活潑 愉快的心境；自我調(diào)節(jié)和控制能力提高，同時隨著年齡的增 長、視野的開闊及受教育年限的延長，該階段也是初中生開 始對自己的人生觀和價值觀進行思考和探索的時期。 在這樣一個關(guān)鍵的發(fā)展時期，尋求一種適合初中生的思 維模式，符合初中生情感特點，并有利于確定正確的人生觀 和價值觀的課堂教育方式是勢在必行的。

二、初中英語課堂中的互動教學(xué)模式

互動教學(xué)模式主要是課堂互動的體現(xiàn)，為了課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)，采 取的教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生及師生和對教材理解表達的一些互動?；?教學(xué)模式的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)境中感到輕松、自然，從而 讓教師達到最佳教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)取得最大效率。因“互動教學(xué)”的 特點，視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)境等不同，采用靈活的互動模式。

（一）巧設(shè)問題，提速互動課堂。

在初中英語的課堂教學(xué)中，教師提出問題學(xué)生進行回答是課堂“互動” 最為常見的課堂活動方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標等不同，在問題預(yù)設(shè) 中引入和生活、環(huán)境等息息相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時在問題的 交流互動中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識面，實現(xiàn)教師和學(xué)生的交流和互動， 觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和激情，這樣就能充分利用“問題”這把鑰匙去開啟精 彩“互動”課堂。

（二）有效設(shè)計活動, 開發(fā)學(xué)生資源。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認為,學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者對于教師授予知識的被 動接受,而是學(xué)習(xí)者以自身已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu) 活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)進程,就是在教師創(chuàng)設(shè)的情景引領(lǐng)下, 借助已 有的知識和經(jīng)驗,積極主動地探索和相互交流, 從而學(xué)會學(xué)習(xí)并 建立認知結(jié)構(gòu)的過程。 如我們?yōu)?8B Uni t 1 Reading 設(shè)計了這樣一個任務(wù):學(xué)生開 展兩人小組活動,編對話談?wù)撍诔鞘械淖兓?。一個學(xué)生扮演土 生土長的當?shù)厝?對當?shù)氐淖兓苁煜?另一個學(xué)生扮演當?shù)仉?視臺的記者,想采訪了解城市的變化情況。學(xué)生兩人一組操練對 話,教師巡視, 隨時提供幫助。 然后請幾組學(xué)生上臺表演他們的對話。這樣,通過對學(xué)生進行語言綜合能力的訓(xùn)練, 使他們在任 務(wù)設(shè)置的情景中真實地使用他們掌握的語言知識進行交流,以達 到完成任務(wù)和解決問題的目的。在這個學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)者以自 身已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ), 借助已有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生出新思想、 新觀點、新問題, 保證了課堂師生互動是真實的、有效的, 高質(zhì) 量的。

（三）加強群體互動，提高教學(xué)效率。

在初中生英語學(xué)習(xí)過程中，受年齡段的影響，英語教師常常會通過各 種活動途徑幫助和促進學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。群體的活動是互動教學(xué)模式 中常見的課堂活動，對于英語課堂學(xué)習(xí)效果起到的作用不容忽視。首先， 組建英語活動興趣小組，同時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求組織小組的學(xué)生 進行針對性的討論，讓每一個小組成員都能參加到團體中來，在互動討論 的過程中，老師給予及時的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)困生能在第一時間內(nèi)克服學(xué) 習(xí)中遇到的困難，找回學(xué)習(xí)的興趣和自信;同時在課時互動結(jié)束的時候進 行適時的總結(jié)和點撥，讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中體會到互動學(xué)習(xí)帶來的樂趣和激情。這樣不僅能加強老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的語言交流，還能讓 他們的對英語語言學(xué)習(xí)的生活化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機和興趣，同 時增強了教學(xué)的效果。其次，針對初中英語的課堂特點和要求，還能擴大 群體活動范圍，組織班內(nèi)的全體師生共同參與的班級活動;在特定的課時 內(nèi)容、社會環(huán)境、節(jié)假日等組織全班學(xué)生參加英語晚會、以某一主題性質(zhì)的 英語辯論會等，這樣既有利于鍛煉初中學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的綜合能力還 能有效地改善學(xué)生在實際生活中的交際能力等，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高 和對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)有著重要的意義。

三、結(jié)束語

總之，初中英語課堂互動教學(xué)是一個重在獲取言語能力的 創(chuàng)新模式，通過教師與學(xué)生的共同合作，實現(xiàn)在理解基礎(chǔ)理論 知識的基礎(chǔ)上充分掌握語言的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力。積極開展初 中英語課堂互動教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué) 生在英語的口語以及聽力方面有較大的提高，同時還能培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力。初中英語課堂互動教學(xué)是適應(yīng)時代教學(xué)需求的 教學(xué)方式，是新課改背景下提高教學(xué)效率的有效方法。

[1]姚麗.加強互動 提高效率—— —英語互動課堂的探討[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(英語教育)，2012，(10).

[2]顧麗偉.加強互動交流,增進心靈共振—— —淺談英語互動教學(xué)模 式的重建[J].中學(xué)生英語(初中版)，2012，(26).

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