韋純信

（重慶市南川區(qū)道南中學校，重慶 404100）

如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

韋純信

（重慶市南川區(qū)道南中學校，重慶 404100）

在新課標的要求下，初中物理教學除了要讓學生獲得書本上的物理知識之外，還要對科學規(guī)律進行初步的了解掌握，慢慢形成一種實事求是的探索精神，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生通過學習初中物理，體驗從生活到物理、從自然到物理的過程中的變化，自主學會常用的科學探索方式，能夠?qū)ι钪谐霈F(xiàn)的問題進行自主探索，最終實現(xiàn)提升所有學生的學習素質(zhì)。本文對如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識進行了簡要的探討，并且提供了有效的方針策略，旨對初中物理教學指導方面提供幫助。

初中物理；教學；意識；靈活；創(chuàng)新

隨著我國教育體制的改革，素質(zhì)教育得到大范圍推行．加強當代學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要目標．初中物理是初中教育體系中必不可少的一個科目．加強初中物理教學改革，通過物理教學對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，會使初中學生的創(chuàng)新能力得到普遍提高．開發(fā)初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法，有利于初中物理教學事業(yè)的發(fā)展．

一、創(chuàng)設教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

每個學科的教學活動的成功，都需要良好教學氛圍的影響．初中物理教學也是一樣．科學合理的氛圍，會使學生意識到物理知識的真實性，并能夠為學生創(chuàng)設一個形象的學習情境．在傳統(tǒng)的初中物理教學中，教師只會對死板的知識進行傳遞，雖然教師是學生與課本之間的橋梁，但這個橋梁不能過于平淡．加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師需要為學生創(chuàng)設相對寬松與民主的學習情境，讓學生快樂地進行物理學習，提高學生的求知欲望．教師更要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，認識到學生是初中物理學習活動中的主人，多考慮學生的想法，而不是在課堂教學活動中一意孤行．在教學實踐中，教師要引導學生大膽進行質(zhì)疑，勇于提出自己的問題，更要加強師生之間的互動，使初中物理課堂成為物理現(xiàn)象觀察與原理開發(fā)的主要陣地．例如，在講“光的折射”時，教師可以利用簡單的課堂實驗，讓學生對光的折射現(xiàn)象進行觀察，說一說自己看到了什么，想到了什么．一些學生說自己看到了兩道光，一些學生說自己看到了彎了的筷子等．無論學生提出多么個性化的想法，教師都不要一味地否定，要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并進行積極評價．這樣的教學氛圍，會使學生的思維更加開放，有利于初中學生創(chuàng)新能力的提高．

二、通過讓學生觀察、操作實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣

布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是推動學生求知欲的強大動力。一般來說，只有學生擁有了創(chuàng)新探索的意識，有了對物理知識及其規(guī)律的認識欲望，以及將所知的物理知識應用于日常生活的動機，才有可能激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，使他們的內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。因此，教學中教師應充分調(diào)動學生的學習興趣。實驗是物理教學的重要環(huán)節(jié)。做實驗，一方面能提高學生的動手能力；另一方面可以讓學生在實驗的過程中驗證所學的知識，從而進一步鞏固所學的知識；最重要的一點，實驗可以有效刺激學生的思維，吸引學生的注意力。在教學中，教師可以通過演示實驗讓學生認真觀察或者采用讓學生直接動手實驗的方式，來調(diào)動學生的學習熱情。比如在口向上的玻璃杯上面放一片硬紙片，硬紙片上放一個雞蛋，迅速抽走硬紙片后，讓學生觀察雞蛋落入杯中及磁極間的相互作用力，從而吸引學生，激發(fā)他們的求知欲。又如上八年級電路課時，我給學生2只小燈泡和2只開關，以及必要的導線、電池，讓學生自由連接，最后由教師講解，分析所接的各種電路的優(yōu)缺點，從而得出電路的連接方法和各自的特點。通過讓學生自己動手動腦，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，不少學生都想出了不止一種連接方法，讓教師大感意外。

三、從生活到物理，讓學生主動研究物理知識

在初中物理教學過程中，教材、老師和學生三者之間是一個有機的整體，缺一不可，雖然整個課堂都是由老師在帶動，但是課堂的主體是學生，雖然教師在課堂是占用的時間比較多，但是大多數(shù)都是引導和啟發(fā)的作用，教材是課堂的載體，是整個課堂教學的內(nèi)容，有效的初中物理教學課堂，應該是老師對學生進行有效的引導，學生通過教材知識和教師的引導自主對物理知識進行積極探究，自行組建正確的物理知識結構，不斷培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。為了能夠提高初中物理課堂效率，就要營造良好的教學環(huán)境。第一，學生要受到正確的對待，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，在教學過程中理解、鼓勵、引導學生，在傳統(tǒng)的教學方式中，老師是課堂的中心，學生在課堂中只能全部聽從老師的安排，不能夠隨意發(fā)表自己的意見，而在當前的教學環(huán)境中，正在尋求師生平等的局面，在課堂中，老師和學生要積極開展互動，老師要給學生發(fā)表自己看法的機會，并且認真對待這些看法，即使是錯誤的，也不能夠隨意的進行批評，因為創(chuàng)新往往都是在正確和錯誤之間出現(xiàn)的，老師要積極應對學生出現(xiàn)的各種問題，引導學生自己找到自己的錯誤問題，并且根據(jù)錯誤進行總結，找出原因。老師要鼓勵學生對物理知識進行大膽、合理的質(zhì)疑，在疑問中將物理知識更加牢固的掌握，養(yǎng)成實事求是的學習態(tài)度；第二，在物理教學課堂中，老師要給學生充足的自主學習時間，滿足學生的探究欲望，保證學生進行探究的時候時間充足，能夠充分發(fā)揮想象能力，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。這就要求老師在上課之前就必須做好準備，能夠掌握好物理教學的流程和時間的把握；第三，要有意識的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學習初中物理的時候，不僅僅要轉(zhuǎn)變老師的教學習慣，學生的學習習慣也要轉(zhuǎn)變，不能只聽老師講課，靠死記硬背記住各種物理公式和物理理論，學習物理知識不只是為了應對考試。

新時期的初中物理教學不但能夠讓學生掌握物理知識，而且還能夠啟迪學生的思維，體現(xiàn)學生的想象力以及創(chuàng)造力。初中物理教師在教學的過程中應當實施創(chuàng)造性的教學，不斷地創(chuàng)新教學模式，有效地統(tǒng)一創(chuàng)新、創(chuàng)造和學習，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

[1]黃沛洪.新課標視閾下初中物理探究式教學研究［J］.新課程學習：中，2013（9）

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