■楊 嵩 龔 蓓 佘秀琴

“好課”是怎樣“煉”成的
——品評(píng)《金色的草地》

■楊 嵩 龔 蓓 佘秀琴

大家好！我是弘橋小學(xué)語(yǔ)文教師楊嵩。我是龔蓓。我是佘秀琴。

【龔蓓】佘老師，我最近一直在思考：什么是一節(jié)好課？“好課”怎樣煉成的？

【佘秀琴】我心目中好課的標(biāo)準(zhǔn)是：課堂氣氛活躍，師生自然地互動(dòng)交流，學(xué)有所獲。

【楊嵩】關(guān)于這些問(wèn)題,專家、教師們已經(jīng)討論得熱火朝天。每一個(gè)人的心中，依然是各有所見——如關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注教師的成長(zhǎng)；教學(xué)內(nèi)容的合理與教學(xué)效果的有效等。但，不管怎樣，努力讓自己上出一節(jié)節(jié)“好課”，應(yīng)該是教師在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的重要追求。

下面，讓我們走進(jìn)黃老師的這節(jié)語(yǔ)文課，品一品這節(jié)好課“好”在哪里。

一、走進(jìn)兒童——教育性與童趣化的統(tǒng)一

【龔蓓】我以為一節(jié)“好課”是看不出教師“教”的痕跡的。師生互動(dòng)、對(duì)話，是教師引領(lǐng)學(xué)生探奇覽勝的一段生活，然而卻是“自然”的旅程。黃老師課初的游戲就給我們留下了深刻的印象。

【播放視頻】紙花綻放魔術(shù)

【龔蓓】小小的魔術(shù)顯示了花兒從“合攏”到“張開”奇妙變化。它引導(dǎo)孩子們帶著一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)觀察的眼睛去學(xué)習(xí)。游戲讓學(xué)習(xí)變得有趣。

【楊嵩】沒(méi)錯(cuò)，只有走進(jìn)兒童，做到教育性與童趣化的統(tǒng)一，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的空間。

【佘秀琴】黃老師有一顆童心。她走進(jìn)兒童，讓孩子們邊玩吹蒲公英種子的游戲，邊學(xué)生字新詞。孩子們學(xué)得興趣盎然！教育性與童趣化和諧統(tǒng)一,促進(jìn)了課堂高效。

二、彰顯個(gè)性——普遍性與個(gè)性化的統(tǒng)一

【佘秀琴】這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的好材料。

【龔蓓】對(duì)啊，黃老師在這節(jié)課上進(jìn)行了充分的朗讀，不僅形式多樣，而且層次分明，使學(xué)生受到美的熏陶。

【楊嵩】大家回憶一下，在黃老師的這節(jié)課上，有個(gè)別讀，齊讀，老師深情并茂的范讀。師生間合作讀，表演讀，真可謂一讀激起千層浪。

【佘秀琴】（出示圖片）在這個(gè)教學(xué)片段中，老師層層遞進(jìn)地引讀：這到底是怎么回事呢？一次次喚醒學(xué)生的閱讀期待，讓我們和小男孩一起去尋找答案吧。

【龔蓓】在這節(jié)課上，學(xué)生品讀詞語(yǔ)“許許多多”給我留下了深刻的印象——是這一朵蒲公英嗎？是這三五朵蒲公英嗎？是這一大片蒲公英嗎？讀詞：許許多多。再讀詞：許許多多。全班讀：許許多多。把這個(gè)詞送回句子中，誰(shuí)來(lái)讀？

【楊嵩】朗讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基石，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的普遍性。多種形式的朗讀練習(xí)，又恰當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生學(xué)生彰顯了個(gè)性。黃老師正悄然踐行我校小班辦學(xué)理念：彰顯個(gè)性，做到——普遍性與個(gè)性化的統(tǒng)一。

三、注重效能——時(shí)效性與激勵(lì)性的統(tǒng)一

【龔蓓】課上，老師讓孩子們舉起小手，當(dāng)一朵朵的蒲公英花，慢慢地張開，慢慢地合攏。孩子們借助動(dòng)作表演理解了一組反義詞：張開——合攏，同時(shí)通過(guò)視頻感受了花開花合的美麗！

【楊嵩】老師讓孩子們帶著動(dòng)作表演讀詞，老師及時(shí)中肯的評(píng)價(jià)，都極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。從孩子們投入的眼神，我們不難看出學(xué)習(xí)效果好。

【佘秀琴】在這節(jié)課中，黃老師將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代多媒體有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)多種情景，幫助學(xué)生有效識(shí)記生字。我們一起看這個(gè)教學(xué)片段。

【播放視頻】老師引導(dǎo)讀詞：清早中午傍晚……

【楊嵩】在這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了字詞，還幫助學(xué)生理清了時(shí)間順序，為下文揭示草地變化的原因作了鋪墊。在老師親切的鼓勵(lì)下，學(xué)生學(xué)得輕松。這正體現(xiàn)了教學(xué)的時(shí)效性與激勵(lì)性，促進(jìn)了課堂高效。

四、踐行模式——定式與變式的統(tǒng)一

【龔蓓】在剛才的交流中，回顧劉校長(zhǎng)的專題報(bào)告，我們不難看出黃老師在悄然踐行我?？鞓?lè)小班教學(xué)模式，同時(shí)做到了定式與變式的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在激樂(lè)，導(dǎo)樂(lè)，互樂(lè)的過(guò)程中享受了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)了課堂的高效。

【佘秀琴】綜上所述，黃老師的這節(jié)課是快樂(lè)小班高效課堂的展現(xiàn)，它有4處亮點(diǎn)：1.走進(jìn)兒童；2.彰顯了個(gè)性；3.注重了效能；4.踐行模式，給我們留下了深刻印象。不過(guò)每一節(jié)課都不是十全十美的，課堂因缺憾而精彩。

【楊嵩】這節(jié)課，我們也有一些思考：為了讓孩子們有更多收獲，能否讓孩子們閱讀這篇選文的原文進(jìn)行合理的拓展與延伸呢？在平時(shí)的教學(xué)中，我們也有一些困惑：怎么做到語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一？怎么把握課內(nèi)閱讀和課外拓展的尺度？我們期待專家們的指導(dǎo)。

附注：課堂觀察記錄與分析

教案展示：

金色的草地

黃澤云

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”八個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受蒲公英花兒開放的美麗，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察自然的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)生字、生詞。

2.感受蒲公英花兒開放的美麗，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察自然的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、詞卡等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，快樂(lè)導(dǎo)入

1.孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)詞語(yǔ)朋友。（板書：草地）

你們見過(guò)的草地是什么樣的？

2.有一個(gè)小男孩他見到過(guò)一片金色的草地。（板書：金色的）

3.齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，快樂(lè)入境

1.趕緊拿起書本來(lái)自由讀讀第17課，看看這金色的草地是什么樣的？讀的時(shí)候爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)。

2.利用蒲公英的種子來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)生字：色草怎片并重點(diǎn)指導(dǎo)

生詞：傍晚攥成

三、快樂(lè)探究，品讀第一段，感受金色草地的美

1.同座位同學(xué)合作讀第一段，爭(zhēng)取做到把句子讀通順。

2.聽老師讀第一段。思考：我家窗前的那片草地，在什么時(shí)候變成金黃色的了？

3.相機(jī)理解“許許多多”，出示許許多多蒲公英的圖片，學(xué)生感悟后讀詞。

4.指導(dǎo)朗讀第一句話，讀出草地上蒲公英的多。

5.陽(yáng)光照耀下的金色草地格外漂亮，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，贊美贊美這片草地？指導(dǎo)朗讀第二句話。

四、快樂(lè)探究，品讀第二段，感受草地的奇特

1.金色的草地不僅美，它還會(huì)變化顏色呢！自由讀第二段，思考：我起得很早去釣魚，草地變成了什么顏色？

2.引導(dǎo)學(xué)生理解清晨、中午、傍晚時(shí)草地顏色的變化，感受草地的奇特。

3.引導(dǎo)生讀第二段的三句話，并填空。

清早，我發(fā)現(xiàn)草地是_______的。

中午，我發(fā)現(xiàn)草地是_______的。

傍晚，我又發(fā)現(xiàn)草地是_____的。

4.引讀句子“這是怎么回事呢？”體會(huì)小男孩是善于思考的孩子。

五、快樂(lè)探究，品讀第三段，感受蒲公英花的神奇

1.小男孩為了弄清這個(gè)問(wèn)題，特意又來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔仔細(xì)細(xì)地觀察起來(lái)。趕緊讀讀第三段，看看小男孩找到答案了嗎？

2.勾畫相關(guān)句子，讀一讀。

3.學(xué)生交流，師生共同做動(dòng)作理解“張開”、“合攏”，指導(dǎo)讀第二句話。

4.師生互動(dòng)，理解“攥成拳頭”，指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“攥成拳頭”。男女生分讀第三句話。

5.讓我們一起來(lái)感受蒲公英花開花合的美麗吧！多媒體演示蒲公英花開花合的過(guò)程，感受蒲公英花的神奇。

6.師生合作讀第三段。

7.師小結(jié)：我家窗前的那片草地，當(dāng)許許多多蒲公英開放的時(shí)候，就變成金黃色的了，每個(gè)走進(jìn)草地的人都情不自禁地贊美說(shuō)：“金色的草地太美了！”可又有誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這片草地還藏著變化顏色的秘密呢？只有這個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了，并且通過(guò)思考、觀察還找到了答案。

六、學(xué)寫生字，快樂(lè)建構(gòu)

1.觀察字形：色、草、并。

2.指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。

3.師范寫，生練寫。

（作者單位：武漢市漢陽(yáng)區(qū)弘橋小學(xué)）

責(zé)任編輯 鄭占怡