邱海洪 肖韻蘭 蔣盛巖 劉靜霆 余有貴

摘要：生物工程專業(yè)大學新生入學心態(tài)透析等心理教育是生物工程專業(yè)大學新生始業(yè)教育的重要組成部分。根據(jù)生物工程專業(yè)的特殊性，針對生物工程專業(yè)的大學新生不良心態(tài)進行分析，提出入學始業(yè)教育的相應措施和原則，為順利完成生物工程專業(yè)大學新生的入學始業(yè)教育提供理論指導。

關(guān)鍵詞：生物工程專業(yè);新生心態(tài)透析;始業(yè)教育

中圖分類號：G642 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）35-0088-02

大學新生始業(yè)教育作為大學學業(yè)生涯的第一課，既是大學教育的起點，又是成功大學教育的良好開端。有效開展大學新生入學始業(yè)教育是高校育人工作的重要環(huán)節(jié)，對高校的建設發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要的促進作用。抓好生物工程專業(yè)大學新生的入學始業(yè)教育，能夠幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，明確學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習動力，盡快了解和適應生物工程專業(yè)大學生活的特點和基本要求，從而為進一步接受知識的浸潤、人格的完善、智能的發(fā)展，為全面、主動、和諧發(fā)展打下扎實的基礎。由中學升入大學的新生，心態(tài)、角色以及理想等多方面都有了較大的轉(zhuǎn)變，其中良好的心態(tài)是大學新生盡快完成從中學生向大學生角色轉(zhuǎn)變的心理基礎，調(diào)整生物工程專業(yè)大學新生不良心態(tài)，有利于順利完成入學始業(yè)教育。

一、生物工程專業(yè)大學新生的不良心態(tài)

（一）松懈感

在緊張的高考復習過程中，絕大部分的高中畢業(yè)生有一個既定的目標，就是通過自己不懈的努力升入理想大學。一旦既定目標暫時得以實現(xiàn)，一些學生認為進了大學就上了保險，入大學后可以把大量的時間花在網(wǎng)絡游戲、交友、聚會、旅游等方面，無論是生活上還是學習上，都不同程度地表現(xiàn)出松懈感。

（二）失落感

在緊張的高考備考復習過程中，同樣的努力，同樣的付出，由于考場上的發(fā)揮不一導致結(jié)果往往大不相同。那些或是由于高考時發(fā)揮不佳，或是由于高考志愿填報失誤，或是由于家庭經(jīng)濟比較貧困而未能升入夢想學校、理想專業(yè)的大學新生，面對現(xiàn)實中不盡人意的大學校園、不是自己夢寐以求的專業(yè)，心中不免容易產(chǎn)生深深的失落感。

（三）驕傲感

生物工程作為一門新興的綜合性應用學科，吸引了一大批青年學子。生物工程專業(yè)的許多大學新生在中學階段是班級的佼佼者，深得教師和同學的矚目，是家庭生活中的重心，他們在父母、親朋戚友的贊揚和同學的羨慕下進入大學后，難免有些“飄飄然”。同樣，對于那些升學考試發(fā)揮正常且入學成績較高的學生，以及家庭經(jīng)濟條件較好的學生，進入大學之后往往以天之驕子自居，也容易滋生驕傲感。

（四）自卑感

相對于有驕傲感的學生，那些入學考試發(fā)揮不理想、入學成績較低、將就入學的大學新生，往往容易認為自己“低能”，無所作為。還有一些學生因為家庭經(jīng)濟條件較差，沒有“拼爹”的資本，認為今后就業(yè)無門，前程無望。這部分大學新生往往容易產(chǎn)生自卑感。

（五）茫然感

這是大學新生的一種普遍不良心態(tài)。一方面，一部分生物工程專業(yè)的學生在高考填報志愿時比較盲目，對專業(yè)了解甚少，以致進入大學后對專業(yè)的認識存在一定的茫然感。

面對生物工程專業(yè)大學新生的種種不良心態(tài)，作為大學班主任、輔導員及專業(yè)課相關(guān)教師等教育教學工作者要有一顆理解和寬容之心，加強對新生的思想引導。

二、可采取的具體措施

（一）加強理想信念與思想道德教育，樹立終身學習觀念

經(jīng)過十年寒窗苦讀進入高校的大學新生，沒有高考壓力的重負，相當一部分學生學習目標變得不再明確，缺乏動力，容易松懈。在大學新生入學始業(yè)教育過程中，結(jié)合新生的思想實際，把理想信念與思想道德教育作為入學始業(yè)教育的主線，充分發(fā)揮“兩課”教學的主渠道與日常教育管理服務工作主陣地的融合互動作用，引導大學新生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，自覺運用馬克思主義的思想、觀點和方法分析問題、解決問題;緊密結(jié)合當前國際國內(nèi)的形勢和生物行業(yè)的發(fā)展趨勢，通過形勢政策教育、國情教育等教育活動，引導新生結(jié)合社會對生物專業(yè)人才需求現(xiàn)狀和自身實際情況，確立新的奮斗目標，樹立遠大理想，培養(yǎng)自強自立精神，增強歷史使命感和社會責任感，激發(fā)其內(nèi)心的學習動力，樹立終身學習觀念，自覺克服松懈情緒，以積極主動、健康向上的心態(tài)投入到大學的學習和生活中，努力使自己成長為社會主義建設事業(yè)的合格建設者和接班人，成為未來生物科學的領(lǐng)軍人物。

（二）加強專業(yè)思想教育，構(gòu)建和諧學習理念

一部分生物工程專業(yè)大學新生對專業(yè)的認識與學習普遍存在茫然與無知的心態(tài)，有的學生對所報專業(yè)不感興趣，存在厭學情緒。在生物工程專業(yè)大學新生始業(yè)教育過程中，加強專業(yè)思想教育，向新生介紹院（系）的基本情況，學科發(fā)展現(xiàn)狀和前景，專業(yè)設置，各專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置、教學計劃以及學分管理規(guī)定;組織新生參觀實驗室、相關(guān)教學實驗設施、師生的科研成果;公布歷屆畢業(yè)生就業(yè)（考研）情況。自新生入校之日起，就建立起本科生導師制，結(jié)合專業(yè)課教學進行專業(yè)思想教育，可以順利消除大學新生的茫然感，有了明確的方向感，新生不僅能熟悉了解生物工程專業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)情況，還能了解本專業(yè)的發(fā)展前景與社會對人才的需求狀況，養(yǎng)成研究型的學習習慣，培養(yǎng)良好的科學精神，促成專業(yè)素養(yǎng)的提高。

（三）加強團隊精神教育，創(chuàng)建和諧學習氛圍

對于來自全國各地的大學新生，彼此之間大多互不相識而又陌生，寢室和班級是大學新生的最先聚集地。大學生的相當一部分生活時間是在寢室度過的，學會與寢室同學和諧相處，建立深厚友誼，可以受益終身。主管學生工作的院（系）領(lǐng)導、輔導員、班主任等要深入學生寢室掌握、了解新生的學習生活狀況，關(guān)注學生的思想動態(tài)，幫助寢室成員建立一種“尊重真誠、寬容理解、互酬互助”的寢室氛圍。寢室、班級成員要學會為別人鼓掌，讓別人的長處不再是壓力，而是變成用來欣賞的風景;要學會為自己鼓掌，讓自己不再是成功者的陪襯，而是成為自信的主角。和諧班級和和諧寢室的創(chuàng)建，有助于生物工程專業(yè)大學新生及時克服失落感和自卑感，成為大學學習和生活的主角。

（四）加強對大學新生學習方式、學習目標和學業(yè)規(guī)劃的指導

首先，讓學生明確大學與中學的差異性，向?qū)W生介紹生物工程專業(yè)的大學教學特點，與之相適應地要求學生轉(zhuǎn)變學習觀念，由被動接受教師傳授知識向主動探索新知轉(zhuǎn)變，注重自主學習，探究創(chuàng)新學習和實踐。其次，要求學生明確大學的學習目標不再是單純地掌握知識，而是要求在掌握知識的同時鍛煉自身的能力，可以通過“分享我的大學成長經(jīng)歷”、“學長指導計劃”、“學習經(jīng)驗報告會”以及“生物工程專業(yè)學習ABC”主題班會等形式，介紹大學英語四、六級過級考試，考研以及教師資格證等職業(yè)資格考試等，加強對生物工程專業(yè)新生大學學習方法的指導。結(jié)合高年級優(yōu)秀學生代表和學生骨干等朋輩輔導，使新生逐步了解大學學習的特點和規(guī)律，掌握新的學習方法，增強自主學習能力，了解圖書館和常用的生物學網(wǎng)絡資源。再次，讓學生明確什么是學業(yè)、什么是就業(yè)、什么是擇業(yè)、什么是職業(yè)、什么是事業(yè)，指導學生合理有效地安排課余時間，根據(jù)自身情況及生物工程專業(yè)課程設置，制定出學期、年度學業(yè)規(guī)劃，以便學生更好地完成自己的學業(yè)，為未來職業(yè)及人生定位做好必要的觀念準備和知識能力準備。

三、應注意的原則

為了讓生物工程專業(yè)大學新生及時克服不良心態(tài)，順利完成由中學向大學過渡，盡快適應大學階段的學習和生活，還應注意以下基本原則。

（一）教育引導與規(guī)范管理相結(jié)合

我們既要做好深入、細致的思想教育，特別是說服教育，又要嚴格按照學校的各項規(guī)章制度進行規(guī)范管理，對違紀違規(guī)現(xiàn)象予以嚴格批評，以嚴明的紀律凝聚新生群體，使學生從入學開始就養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）正面激勵與及時疏導相結(jié)合

對新生的教育，要注意以激勵式的正面教育為主，善于激發(fā)他們內(nèi)在的積極因素，了解他們的心理狀況，多指導、多啟發(fā)，消除引起不良情緒和行為的種種因素，幫助他們養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和行為方式。

（三）強化教育與自我教育相結(jié)合

新生入學教育活動以群體式教育為主，在相對的一段時間內(nèi)開展多種形式、多種內(nèi)容的教育活動，使學生在這種密集式的教育活動中得到多種教育體驗。在教育活動中，要注意調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，努力實現(xiàn)學生的自我管理、自我教育、自我服務。

（四）集體教育與個別指導相結(jié)合

新生入學教育要以集體教育為主，通過多種積極有效的教育活動，凝聚學生思想，消除各種困惑，同時對個別學生在學習、生活中出現(xiàn)的問題加以重視，有針對性地開展工作。

大學生活是美好的，大學新生的入學始業(yè)教育是至關(guān)重要的。良好的開端是成功的一半，采取上述措施并結(jié)合相關(guān)原則，能有效幫助生物工程專業(yè)大學新生克服種種不良心態(tài)，順利完成入學始業(yè)教育，為大學階段的學習生活奠定良好的基礎。

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