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關(guān)于“浙海關(guān)商照”插圖的誤讀、誤選與教學(xué)活用

2015-12-08 11:26周明學(xué)
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2015年9期
關(guān)鍵詞:白描年份乾隆

大家知道,歷史教科書中的插圖是歷史教學(xué)的重要資源,歷史圖片的選用及其說明文字都必須遵循科學(xué)性的原則,否則會(huì)給教師們的教學(xué)帶來不必要的困惑。①人教版高中歷史教科書必修2第18頁(yè)有一幅“浙海關(guān)商照”的插圖,這幅插圖是配合第4課《古代的經(jīng)濟(jì)政策》中“‘海禁’與‘閉關(guān)鎖國(guó)’”一目?jī)?nèi)容的。教科書編寫者選用它,并加了說明文字,自然是為了說明清初“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的。筆者最近偶讀《清俗紀(jì)聞》一書,發(fā)現(xiàn)這幅插圖的選用及其說明文字都存在科學(xué)性問題,對(duì)清初“閉關(guān)鎖國(guó)”政策不僅不能“證實(shí)”,相反起著“證偽”的作用。本文試就教科書對(duì)這幅圖片的誤讀、誤選及這幅插圖的教學(xué)活用談一點(diǎn)個(gè)人看法和做法,歡迎同行們指正。

為了能夠說明問題,首先需要明確這幅圖片的“身世”和性質(zhì)。這幅圖片,筆者除了在教科書上看到,還在《中國(guó)海關(guān)文物集萃》②一書中看到過,該書自稱是采取文物圖片和中英文介紹相結(jié)合的形式,來揭示海關(guān)文物背后的歷史內(nèi)涵。給人的感覺是,這幅圖片應(yīng)該為一份文物的照片,但它的實(shí)物原件現(xiàn)藏于何處,書中沒有介紹。

筆者近讀《清俗紀(jì)聞》③一書,發(fā)現(xiàn)該書第449頁(yè)有一幅“浙海關(guān)商照”白描圖(圖1),經(jīng)過與教科書這幅插圖比對(duì),兩幅圖片完全一致,加上《清俗紀(jì)聞》一書刊印于日本寬正十一年(1799年),筆者由此斷定,教科書上的這幅插圖正是出自《清俗紀(jì)聞》這本書,并不是什么文物照片,只是《清俗紀(jì)聞》一書中600多幅白描圖中的一幅。

《清俗紀(jì)聞》是一本怎樣的書呢?根據(jù)曲彥斌《〈清俗紀(jì)聞〉說略》一文介紹,它成書于18世紀(jì)末,是由日本長(zhǎng)崎地方官中川忠英編纂的一部中國(guó)風(fēng)俗百科圖典,其資料來源主要是對(duì)當(dāng)時(shí)在長(zhǎng)崎一地進(jìn)行交易的浙閩商人的訪談?wù){(diào)查。今所見之《清俗紀(jì)聞》,按禮、樂、射、御、書、數(shù),亦即古人所謂的“六藝”之序,分為禮帙、樂帙、射帙、御帙、書帙、數(shù)帙六部,涉及年中行事、居家、冠服、飲食制、閭學(xué)、生誕、冠禮、婚禮、賓客、羈旅行李、喪禮、祭禮、僧徒等類,凡13卷,除序跋和少量文字說明之外,全書主要是有關(guān)這些內(nèi)容的600余幅白描圖。可以說,圖文并茂是《清俗紀(jì)聞》一書的重要特點(diǎn)和價(jià)值所在。這些白描圖,不是根據(jù)有關(guān)歷史文獻(xiàn)描繪的,而是根據(jù)調(diào)查者親見或者訪談,由畫師描繪出來、再請(qǐng)旅日華商們確認(rèn)的。①所以,盡管《清俗紀(jì)聞》出自日本人的筆下,但所依據(jù)的卻是當(dāng)時(shí)旅日華商的“鮮活”資料,這就為我們研究乾隆時(shí)代中國(guó)福建、浙江、江蘇一帶民間風(fēng)俗、傳統(tǒng)習(xí)慣、社會(huì)情況等提供了很有意義的參考。也許正是因?yàn)檫@部書的獨(dú)特價(jià)值,中華書局從20世紀(jì)80年代起,就曾計(jì)劃將此書翻譯出版,這一夙愿終于在2006年完成了。

《清俗紀(jì)聞》13卷中,卷十是“羈旅行李”,描繪的是因公或因私與出行有關(guān)的一應(yīng)事務(wù),如“公館”“官船”“平湖縣印照”“粘線牌掛號(hào)”“浙海關(guān)商照”“浙海關(guān)商船照”“憲照”等,“浙海關(guān)商照”就是其中的一項(xiàng)。和該書介紹的許多其他事務(wù)一樣,“浙海關(guān)商照”也繪有一幅白描圖,教科書的插圖正是該書中的這幅白描圖。正因?yàn)檫@幅“浙海關(guān)商照”圖是一幅白描圖,不是文物實(shí)物的照片,所以體現(xiàn)了白描的一些特點(diǎn)——樸素簡(jiǎn)潔、不施色彩,如圖中的許多文字和印文用大量的省略點(diǎn)來表示;圖的左、下線外還加了畫師說明性的文字——(商照)“約長(zhǎng)一尺九寸”,“闊一尺六寸五分”;原書中該圖還有一句豎行的標(biāo)題性文字——“浙海關(guān)商照(同前)”,括號(hào)中的“同前”的“前”是指“畫押文字及印紅色”,提醒讀者“商照”原件上的畫押文字及印是紅色的,白描圖只能是墨色。

綜上,教科書中“浙海關(guān)商照”插圖是出自《清俗紀(jì)聞》一書,是一幅由畫師根據(jù)所見或所聞“商照”原件勾描出來的白描圖。正因?yàn)槭恰吧陶铡钡陌酌鑸D,所以比較簡(jiǎn)略,大段文字和印文以省略點(diǎn)代替就可以理解了。

教科書關(guān)于這幅插圖的說明文字是“清乾隆二十五年(1760年)發(fā)給中國(guó)商人的海外渡航證明書”,筆者認(rèn)為,這段文字存在兩處錯(cuò)誤解讀,一是簽發(fā)年份的誤讀,二是“商照”定性的誤讀。

先看年份的誤讀。筆者認(rèn)為這份“商照”簽發(fā)的年份,不是乾隆二十五年(1760年),而是乾隆六十年(1795年),依據(jù)主要有二。

其一,《清俗紀(jì)聞》附有完整的這份“商照”原文,原文明確是乾隆六十年(1795年)。乍看這份“商照”白描圖,“乾隆”二字下面有手書的疑為“廿五”(姑且認(rèn)定為“廿五”)的字樣,的確容易誤判。但這一豎行從上到下依次是“乾隆”二字(刻印字)、一枚長(zhǎng)方形?。ㄓ?nèi)文字為省略點(diǎn))、“廿五”(手書字)、一枚長(zhǎng)方形?。ㄓ?nèi)文字,不是省略點(diǎn),有“浙江海關(guān)”“乍浦口”等字樣,其余文字看不太清楚)。從文書的一般格式看,“乾隆”二字下面如果是直接填寫年份數(shù)字,那是不會(huì)留下那么大空白的,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,兩枚長(zhǎng)方形紅印很可能覆蓋了文件原有的墨色文字。筆者的這一推測(cè),在《清俗紀(jì)聞》中得到了印證?!肚逅准o(jì)聞》在這幅“商照”白描圖后一頁(yè),附上了這份“商照”的原文,清晰可見,見下圖(圖2):

從圖2中可以清楚看出,圖1“乾隆”二字那一豎行第一枚長(zhǎng)方形印下面,覆蓋了“陸拾年十月”五個(gè)刻印字;第二枚長(zhǎng)方形印下面,覆蓋了“日給”兩個(gè)刻印字?!扒£懯澳晔隆焙汀叭战o”是“商照”原件中早已刻印好的原文,辦理者只需在它們之間空白處填寫具體的日期。整個(gè)豎行文字的意思清楚明白,從上到下為“乾隆陸拾年十月廿五日給”,也就是說,這份“商照”是“乾隆陸拾年十月廿五日”簽發(fā)的,其中的“廿五”是臨時(shí)填寫的日期,不是年份,年份是早已刻印好了的格式文字。

另外,從這份“商照”的白描圖和原文,還可以看出,這份“商照”是簽發(fā)給官商錢鳴萃之子錢繼善到日本去采購(gòu)洋銅的。這里的錢鳴萃、錢繼善是什么人?原來清乾隆年間有一類被稱為“洋銅商”的官商,他們與政府關(guān)系密切且直接為朝廷服務(wù),按政府辦銅指標(biāo)從海外(主要是日本)購(gòu)買洋銅,以彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)幣材之不足,錢鳴萃、錢繼善父子正是乾隆時(shí)代后期的“洋銅商”。乾隆前48年,“洋銅商”主要是由山西官商世家范氏家族擔(dān)任,乾隆四十八年,范氏因“辦理不善,壓欠甚多”,由長(zhǎng)蘆鹽商王世榮接辦。①乾隆五十三年(1788年),曾任山東平度州知州的錢鳴萃從王世榮手上接過采購(gòu)洋銅的官商之職,乾隆六十年時(shí)(1795年),該職由其子錢繼善接替。②也就是說,錢鳴萃擔(dān)任采辦洋銅官商之職是在乾隆五十三年(1788年),其子錢繼善接替父職是在乾隆六十年,錢繼善怎么可能在35年前的乾隆二十五年(1760年)就有了采辦洋銅的特權(quán)?

其二,《清俗紀(jì)聞》是一部訪談?wù){(diào)查記錄,作者訪談的年份是1795年(日本寬正七年,清朝乾隆六十年),據(jù)此判斷,這份“商照”簽發(fā)的年份是乾隆六十年(1795年)的可能性最大。據(jù)《清俗紀(jì)聞》“譯者前言”介紹,該書訪談的組織者是其作者中川忠英,當(dāng)時(shí)任長(zhǎng)崎地方官,被訪談的對(duì)象是到長(zhǎng)崎進(jìn)行交易的清朝商人,訪談的年份是中川忠英就任長(zhǎng)崎地方官——“長(zhǎng)崎奉行”之始年,即1795年,訪談?wù){(diào)查前后持續(xù)了一年之久。日本寬正九年(1797年),中川忠英被提拔為“勘定奉行”,離開了長(zhǎng)崎。③從這里我們可以理解,該書卷十“羈旅行李”出現(xiàn)的“平湖縣印照”“粘線牌掛號(hào)”“浙海關(guān)商照”“浙海關(guān)商船照”“憲照”等一組文件的白描圖和原文,其年份全部都是“乾隆六十年”(或?qū)憺椤扒£懯澳辍保?。在乾隆六十年進(jìn)行訪談?wù){(diào)查,怎么可能出現(xiàn)35年前、“乾隆二十五年”(1760年)簽發(fā)的舊“商照”呢?1795年當(dāng)年的新“商照”不是更合理嗎?

再看“商照”定性的誤讀。筆者認(rèn)為這幅“商照”,不是發(fā)給中國(guó)商人的海外渡航證明書,而是通關(guān)憑證,依據(jù)有二。第一,《中國(guó)海關(guān)文物集萃》一書是把這份商照作為“通關(guān)憑證”來介紹的,該書第39頁(yè)的介紹文字為:

浙海關(guān)商照,清乾隆年間(1736—1795年),紙質(zhì)。商照即古代的通關(guān)憑證。浙海關(guān)對(duì)國(guó)內(nèi)商人出海貿(mào)易實(shí)行“商照”制度,詳細(xì)登記商人姓名、人數(shù)、所載貨物及其數(shù)量、到達(dá)地點(diǎn)、出航日期等,以備各口對(duì)照查驗(yàn)。

從中我們可以得出兩點(diǎn)信息:一是,只說明是乾隆年間的,并沒有像教科書那樣說出具體年份,在不能明確判斷具體年份的時(shí)候,這是一種可取的謹(jǐn)慎說法;二是,明確說明“商照”是通關(guān)憑證。筆者認(rèn)為,由中華人民共和國(guó)海關(guān)總署編寫的這本書,把“浙海關(guān)商照”作為“通關(guān)憑證”進(jìn)行介紹,是海關(guān)主管部門的專業(yè)認(rèn)定,是可以信服的。

第二,從這份“商照”原文內(nèi)容和白描圖上畫押文字及多枚印鑒來看,有商人姓名“錢繼善”,有“通船人名冊(cè)”,有“日給”(填寫簽發(fā)日期),有“日繳”(填寫出航期限),有手寫的“○”(推測(cè)畫圈是表示已檢查過),有手寫的“實(shí)”(推測(cè)為核實(shí)之意),有手寫的“行”(推測(cè)為放行之意),有三枚長(zhǎng)方形印鑒,手書“廿五”下面的印文有“浙江海關(guān)”“乍浦口”等字樣,可推測(cè)為辦證機(jī)關(guān)和出港地點(diǎn)。這些內(nèi)容無一不表明,這份“商照”就是一份發(fā)給商人的“通關(guān)憑證”,目的在于“以備各口對(duì)照查驗(yàn)”,白描圖上也真實(shí)地留下了查驗(yàn)后的畫押、蓋印痕跡,絕不是教科書上說的是“發(fā)給中國(guó)商人的海外渡航證明書”。

當(dāng)然,今天看來,這份“商照”白描圖倒真成了一段歷史的“證明書”,它至少證明了這樣的一個(gè)歷史事實(shí),即浙海關(guān)在乾隆六十年的時(shí)候并沒有關(guān)閉,還在正常履職。教科書選用它,希望以圖證史,希望印證清初“閉關(guān)鎖國(guó)”政策,結(jié)果是陷入了自相矛盾之中。

新中國(guó)史學(xué)界關(guān)于“閉關(guān)政策”的討論始于1954年,到20世紀(jì)七八十年代形成了高潮。支持者認(rèn)為,清代的“閉關(guān)政策”始于乾隆二十二年,這一年清廷下令關(guān)閉了江、浙、閩三個(gè)海關(guān),只留下一個(gè)粵海關(guān)負(fù)責(zé)管理外國(guó)的一切貿(mào)易(又稱單口貿(mào)易)。①對(duì)清初“閉關(guān)政策”持不支持意見的,筆者也見到一些,②但支持派的觀點(diǎn)更為流行,不僅為許多論著所采用,也被編入很多教科書,人教版高中歷史教科書就是持這一觀點(diǎn)的。

現(xiàn)在的問題是,教科書這幅“商照”插圖并不能支持教科書本身所持的觀點(diǎn),因?yàn)檎愫jP(guān)直到乾隆六十年(1795年)還在正常履職,并沒有關(guān)閉。既使教科書關(guān)于這幅“商照”的年份判斷是正確的,那么也說明在乾隆二十二年(1757年)之后,浙海關(guān)還沒有關(guān)閉,這與教科書第15頁(yè)所說“那時(shí)候,只開廣州一處對(duì)外通商”相矛盾。教科書這一自相矛盾之處,很可能是教科書編寫者始料未及的,自己跳進(jìn)了自己設(shè)計(jì)的“以圖證史的陷阱”。如果教科書將來要修訂,正確的做法只能是,或放棄清初“閉關(guān)政策”這一觀點(diǎn),“閉關(guān)政策”在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中并沒有片言只語(yǔ),教科書完全可以棄之不用;或放棄這幅插圖,圖雖珍貴,棄之有點(diǎn)可惜,奈何不能“證實(shí)”教科書的觀點(diǎn)。

如何處理教科書此處的“圖文”矛盾,同行們的做法可能不一。如果僅是放棄此處的圖片教學(xué),那實(shí)在是太可惜了。

筆者認(rèn)為,現(xiàn)在是新課程改革的時(shí)代,中學(xué)教師可以教教材,更可以用教材教。教科書上的某些不足,正好為中學(xué)教師二度開發(fā)教材提供了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史學(xué)科素養(yǎng)的新契機(jī)。所以,筆者就教科書的這幅插圖,設(shè)計(jì)了兩道課堂思考題:

康熙二十四年(1685年)在全國(guó)設(shè)立江、浙、閩、粵四處海關(guān)。史學(xué)界在討論清代前期的“閉關(guān)政策”時(shí),幾乎一致認(rèn)為乾隆二十二年(1757年)曾經(jīng)下令關(guān)閉江、浙、閩三個(gè)海關(guān),從此以后中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的唯一通商口岸是廣州。閱讀教科書18頁(yè)“乾隆二十五年(1760年)清政府發(fā)給中國(guó)商人的海外渡航證明書”圖,回答:(1)這幅“商照”插圖是不是教科書所說的“海外渡航證明書”?請(qǐng)說明理由。(2)這幅插圖能否支持教科書所說清初長(zhǎng)期實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)政策”(廣州一口通商)這一觀點(diǎn)?請(qǐng)說明理由。

對(duì)這幅插圖說明文字中的年份誤讀可先不作改動(dòng),以免枝蔓,因?yàn)樗匀荒軌蛘f明乾隆二十二年(1757年)之后并不是廣州一口通商,年份訂誤可在點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案之后進(jìn)行,訂誤時(shí)可作適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

最后需要說明的是,筆者并不是故意要引導(dǎo)學(xué)生推翻教材現(xiàn)有的結(jié)論,也不是要引導(dǎo)學(xué)生重溫“以子之矛,攻子之盾”的楚人故事,而是要培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和論從史出、言必有據(jù)的歷史學(xué)科素養(yǎng)。從這個(gè)意義上看,這幅“兩誤”插圖的功勞絕不在其他正確的插圖之下。

【作者簡(jiǎn)介】周明學(xué),男,1965年生,江西瑞昌人,江西省特級(jí)教師,九江一中歷史教師,主要從事中學(xué)歷史教學(xué)研究。

【責(zé)任編輯:吳丹】

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