鄧瓊

摘要：本文將以工程教育認(rèn)證為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)工程教育認(rèn)證對(duì)提升專業(yè)建設(shè)水平的要求展開(kāi)討論，分析出有效應(yīng)對(duì)對(duì)策，提高工程教育認(rèn)證作用，并對(duì)工程教育認(rèn)證的重要應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行總結(jié)，為工程教育認(rèn)證的更好應(yīng)用提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；課程體系；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）09-0097-02

工程教育認(rèn)證是教育部下發(fā)的對(duì)本科工程相關(guān)專業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的制度，該認(rèn)證的提出給相關(guān)專業(yè)帶來(lái)了重大的挑戰(zhàn)。目前我國(guó)各高校中已相繼通過(guò)工程教育認(rèn)證，并進(jìn)行了大量的專業(yè)工作開(kāi)展。

一、工程教育認(rèn)證

工程教育專業(yè)是當(dāng)前國(guó)際上認(rèn)證的教育質(zhì)量保證制度，是實(shí)現(xiàn)工程教育和工程師資格證確認(rèn)的基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證范圍廣闊，知識(shí)體系寬泛，主要包括：專業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、聯(lián)合會(huì)等部門，是對(duì)高等教育專業(yè)開(kāi)展的一種公平合理的評(píng)價(jià)模式。進(jìn)行教育認(rèn)證的主要目的是構(gòu)建工程教育體系，保證體系的完善性，為進(jìn)一步提升教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。因此需要在實(shí)踐中保證工程師自制的實(shí)踐體系符合工程教育專業(yè)的資格認(rèn)證，提升教育人才的實(shí)踐能力，進(jìn)而提升我國(guó)工程技術(shù)人才的整體競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前工程教育專業(yè)認(rèn)證有四個(gè)特點(diǎn)，其一是需要認(rèn)證專業(yè)所在院校自愿申請(qǐng)參加認(rèn)證。其二是第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行組織，禁止出現(xiàn)實(shí)際經(jīng)濟(jì)收益和預(yù)期不符的情況。其三是工程教育專業(yè)進(jìn)行的相關(guān)評(píng)估，保證評(píng)估結(jié)果的公正性。最后是需要以保證質(zhì)量為前提，以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生的總體能力進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)[1]。

二、工程教育認(rèn)證對(duì)提升專業(yè)建設(shè)的要求

在進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證之前，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)其關(guān)注與培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行合理性定位；其次是對(duì)認(rèn)證內(nèi)容能夠整體支撐培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確。最后，還要從課程系統(tǒng)性的深度與廣度方面進(jìn)行分析，判斷其能否具有分解、合并的畢業(yè)需求。

1.工程教育認(rèn)證過(guò)程中的目標(biāo)培養(yǎng)是基于整個(gè)工程專業(yè)建設(shè)為前提的。其畢業(yè)需求以及課程系統(tǒng)性還有教師團(tuán)隊(duì)都需要通過(guò)緊緊圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。并在此基礎(chǔ)上對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)能夠提供必要、合理的支撐[2]。

2.在進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證的過(guò)程中，并不需要對(duì)培養(yǎng)人才的水平進(jìn)行關(guān)注。這個(gè)過(guò)程中，需要更多強(qiáng)隊(duì)對(duì)專業(yè)人才的學(xué)業(yè)完成情況是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行校驗(yàn)。因此，專業(yè)內(nèi)容在培養(yǎng)目標(biāo)這項(xiàng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則。這一方面體現(xiàn)出了教學(xué)環(huán)境是否滿足需求，另一方面體現(xiàn)的是專業(yè)人才是否具備培養(yǎng)條件。

3.畢業(yè)需求項(xiàng)目重新定義畢業(yè)生相關(guān)規(guī)格內(nèi)容，也就是對(duì)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)情況與能力進(jìn)行了重新界定。當(dāng)然，針對(duì)個(gè)體培養(yǎng)對(duì)象，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，不能千篇一律的培養(yǎng)。如針對(duì)軟件方面人才進(jìn)行培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位，其次應(yīng)當(dāng)要求專業(yè)人才具備相應(yīng)的技術(shù)水平與能力。最后，應(yīng)當(dāng)在軟件方面給予條件，側(cè)重培養(yǎng)。

三、主要應(yīng)用對(duì)策分析

針對(duì)上述工程教育認(rèn)證對(duì)提升專業(yè)建設(shè)水平提出的要求和挑戰(zhàn)，要在認(rèn)證后進(jìn)行多方面的對(duì)策處理。主要應(yīng)用對(duì)策分析如下：

1.建立完善課程體系。為實(shí)現(xiàn)高級(jí)工程專業(yè)人才培養(yǎng)，要建立完善課程體系，從基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)上促進(jìn)工程能力的培養(yǎng)和提高。在理論課程設(shè)置方面要包括基礎(chǔ)工程知識(shí)課程以及實(shí)踐操作技能培養(yǎng)課程。在培養(yǎng)工程能力的過(guò)程中要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專業(yè)課程和實(shí)驗(yàn)選修課程的合理配置，通過(guò)增設(shè)試驗(yàn)課程提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力[3]。在完善課程體系建設(shè)的過(guò)程中要注重畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，將各種綜合知識(shí)有效結(jié)合，并運(yùn)用自身能力促進(jìn)問(wèn)題的解決。高校的各專業(yè)學(xué)院中要積極鼓勵(lì)學(xué)生投入在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作的結(jié)合。從多方面進(jìn)行課程體系的完善，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性和技術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

2.加強(qiáng)教學(xué)管理與機(jī)制運(yùn)行。為全面提高教學(xué)管理效率要保證決策的科學(xué)性以及管理的有效性。在教學(xué)管理中可以通過(guò)“院管教學(xué)”的模式進(jìn)行綜合管理。主要管理原則以“統(tǒng)一性”為標(biāo)準(zhǔn)，即統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)置、統(tǒng)一實(shí)踐。院校的教學(xué)戰(zhàn)略組織、政策應(yīng)用以及相關(guān)教學(xué)資源設(shè)置要通過(guò)院長(zhǎng)的指導(dǎo)負(fù)責(zé)。同時(shí)，在進(jìn)行相關(guān)計(jì)劃的落實(shí)過(guò)程中要注重落實(shí)的有序性以及方案的可靠性，這期間責(zé)任主要以副院長(zhǎng)或教學(xué)指導(dǎo)為主[4]。要保證人才培養(yǎng)方向的準(zhǔn)確性以及人才培養(yǎng)對(duì)策的有效性，可以通過(guò)設(shè)置工程企業(yè)也顧問(wèn)的形式，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的社會(huì)實(shí)效性。為保證教學(xué)機(jī)制的完善，要加強(qiáng)教學(xué)研究和控制，制定完整的教學(xué)體系控制，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.完善數(shù)據(jù)管理。為更加高效的促進(jìn)專業(yè)建設(shè)水平的提升，要逐步實(shí)行數(shù)據(jù)的有效管理。為保證數(shù)據(jù)的及時(shí)反饋和獲取，要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)管理，如對(duì)工程實(shí)踐情況分析、試卷總結(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)以及相關(guān)的會(huì)議等。這些數(shù)據(jù)都具有較高的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)建立完整的數(shù)據(jù)體系有著參考意義。對(duì)這些數(shù)據(jù)的處理可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)管理的數(shù)字化。學(xué)校專業(yè)學(xué)院要在實(shí)踐發(fā)展的過(guò)程中建立“以學(xué)生培養(yǎng)”為主的數(shù)據(jù)平臺(tái)，包括學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的全部數(shù)據(jù)，如各階段試卷考核、實(shí)踐操作以及論文報(bào)告等[5]。通過(guò)大量有效的數(shù)據(jù)積累，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，為科學(xué)合理方案的制定打下良好基礎(chǔ)，為教學(xué)改革奠定有力基礎(chǔ)。

四、工程教育認(rèn)證的重要價(jià)值

工程教育認(rèn)證在提升專業(yè)建設(shè)水平方面有著重要的應(yīng)用價(jià)值，主要包括三個(gè)方面：

1.促進(jìn)人才培養(yǎng)，提升教育效果。工程教育認(rèn)證著重從工程人才培養(yǎng)過(guò)程中的核心要素：培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量改進(jìn)、課程體系、教師隊(duì)伍、支持條件等方面對(duì)擬申請(qǐng)認(rèn)證的專業(yè)提出清晰的標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，旨在促進(jìn)高校與相關(guān)專業(yè)制定符合自身定位和社會(huì)需求的培養(yǎng)目標(biāo)，制定以學(xué)生為中心的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[6]。建立過(guò)程監(jiān)控、跟蹤反饋和持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，構(gòu)建支持培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的課程體系，建設(shè)滿足工程教育需要的教師隊(duì)伍，保證教學(xué)投入并改善教學(xué)條件，從而建立和完善該專業(yè)的工程人才體系，達(dá)到最終提高工程教育質(zhì)量的目的。

2.推進(jìn)工程教育國(guó)際性，增強(qiáng)工程專業(yè)人才的質(zhì)量。工程教育認(rèn)證通過(guò)國(guó)際認(rèn)可后（為《華盛頓協(xié)議》成員）有效提高了其國(guó)際性，即通過(guò)認(rèn)證的工程專業(yè)的質(zhì)量和學(xué)位在成員國(guó)之間可以相互衡量與互認(rèn)可。為此，中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)對(duì)我國(guó)工程教育認(rèn)證文件體系進(jìn)行了整體修訂完善，以期逐步形成具有國(guó)際實(shí)質(zhì)等效性和中國(guó)特色的工程教育認(rèn)證體系。如下表1是新修訂的我國(guó)的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)框架。

工程教育認(rèn)證的國(guó)際實(shí)質(zhì)等效性將促進(jìn)擬申請(qǐng)認(rèn)證的專業(yè)重新確立面向世界的工程人才培養(yǎng)定位、構(gòu)建國(guó)際化的課程體系、采用國(guó)際化的教學(xué)方式、建立國(guó)際化的教師隊(duì)伍、加強(qiáng)工程教育的國(guó)際交流與合作，從而提高工程人才培養(yǎng)的國(guó)際認(rèn)可度和競(jìng)爭(zhēng)力[7]。

3.促進(jìn)工程與教育結(jié)合，增強(qiáng)工程教育實(shí)踐性。《工作指南》規(guī)定：“行業(yè)企業(yè)專家應(yīng)該參加培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)和修訂以及課程體系的設(shè)計(jì)；要聘請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)專家作為兼職教師；高校要與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地；行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家要作為認(rèn)證專家參與工程教育認(rèn)證工作”。這些規(guī)定一方面要求行業(yè)企業(yè)參與工程人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，另一方面使得行業(yè)企業(yè)對(duì)工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量要求能夠得到充分體現(xiàn)，從而更好地發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在工程人才培養(yǎng)上的作用，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)行業(yè)企業(yè)的適應(yīng)性。

五、結(jié)束語(yǔ)

工程教育認(rèn)證對(duì)提升專業(yè)建設(shè)水平有著直接影響，因此在今后的專業(yè)建設(shè)中要深入專業(yè)認(rèn)證理念。目前我國(guó)越來(lái)越多的高校進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證，這也成為各專業(yè)即將面臨的重要挑戰(zhàn)。因此在未來(lái)的專業(yè)建設(shè)中要積極應(yīng)對(duì)教育認(rèn)證提出的挑戰(zhàn)，為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)型高素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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