劉兵 肖志余 葉志娟

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是以工作過程和工作任務(wù)為項(xiàng)目來組織的一種教學(xué)形式。理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)是組織項(xiàng)目教學(xué)的重要工作。以沖壓模實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，對(duì)理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)目的、開發(fā)過程與手段進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；項(xiàng)目開發(fā)目的；項(xiàng)目開發(fā)過程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）09-0205-02

模具是廣泛應(yīng)用與汽車、電子電器等行業(yè)的基礎(chǔ)工藝裝備。模具行業(yè)是我國(guó)工業(yè)的基礎(chǔ)行業(yè)之一。目前，我國(guó)模具業(yè)規(guī)模僅次于日本和美國(guó)，但大多集中在中低檔領(lǐng)域，技術(shù)水平和附加值偏低。模具行業(yè)高素質(zhì)人才緊缺，已成為制約我國(guó)模具行業(yè)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。高職院校承擔(dān)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的主要任務(wù)，因此，高職教學(xué)工作者應(yīng)及時(shí)更新教育觀念，深化課程改革，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)能力，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

一、理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的目的

項(xiàng)目教學(xué)法是以工作過程和工作任務(wù)為項(xiàng)目來組織的一種教學(xué)形式。該教學(xué)過程以任務(wù)引領(lǐng)的方式，在真實(shí)的工作情景中完成教學(xué)任務(wù)。理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在項(xiàng)目開發(fā)過程中緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，在項(xiàng)目組織上符合項(xiàng)目實(shí)施作業(yè)流程，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中注重實(shí)踐技能與理論知識(shí)的綜合應(yīng)用和行業(yè)新知識(shí)、新技能在項(xiàng)目中的應(yīng)用。在整個(gè)項(xiàng)目過程中，學(xué)生為主體，老師不僅起到輔導(dǎo)作用，還承擔(dān)行業(yè)新知識(shí)、新技能的傳授任務(wù)。學(xué)生通過完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生了解行業(yè)新知識(shí)、新技能，理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能得到訓(xùn)練和整合，職業(yè)素質(zhì)得到了提升。

二、理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)過程

下面以我校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)《沖壓成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，來探討理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)過程。

1.理實(shí)一體項(xiàng)目開發(fā)要符合人才培養(yǎng)定位和課程教學(xué)目標(biāo)。我校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)主要面向武漢及其周邊地區(qū)的制造業(yè)，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，適應(yīng)模具設(shè)計(jì)與制造一線需求的高素質(zhì)技能型專門人才。根據(jù)近幾年畢業(yè)生調(diào)研結(jié)果顯示，其主要從事職業(yè)崗位、工作流程和知識(shí)技能要求如圖1所示。

《沖壓成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)是主要培養(yǎng)學(xué)生沖壓成型工藝分析、工藝方案制定、沖壓模具設(shè)計(jì)等專業(yè)能力和信息查詢、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)。綜合人才培養(yǎng)定位和課程教學(xué)目標(biāo)，我們將沖壓實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和沖模設(shè)計(jì)能力。

2.理實(shí)一體項(xiàng)目開發(fā)應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)研。項(xiàng)目教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)方法，不能違反教育教學(xué)的基本規(guī)律。在項(xiàng)目實(shí)施過程中所要求的知識(shí)、技能過低，達(dá)不到訓(xùn)練教學(xué)的目的；要求過高，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施過程中所需的核心知識(shí)和技能要做好充分的調(diào)研工作。只有建立在對(duì)學(xué)生和行業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)，才能滿足理實(shí)一體、課崗對(duì)接的要求。

在項(xiàng)目開發(fā)之前，我們對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了回訪與調(diào)研。通過調(diào)研我們了解到，在模具設(shè)計(jì)過程中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用是非常重要的一些技能。在沖壓模具設(shè)計(jì)崗位中，三維設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用剛剛興起，例如VISI、UG+PDW、SOLIDWORKS+LOGOPRESS、TOPSOLID等；二維設(shè)計(jì)軟件AUTOCAD是目前沖模輔助設(shè)計(jì)軟件的主流，很多公司針對(duì)該軟件推出了適用于沖壓模設(shè)計(jì)的專用模塊，例如PRESSCAD、TSAIPRESS等。在武漢及其周邊地區(qū)，這些專用模塊的應(yīng)用范圍正在逐漸增大。我院模具專業(yè)學(xué)生在《沖壓成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程之前學(xué)習(xí)過AUTOCAD的基本應(yīng)用，經(jīng)過教師講授和輔導(dǎo)，應(yīng)該能基本掌握沖模設(shè)計(jì)輔助模塊應(yīng)用。根據(jù)軟件市場(chǎng)占有情況，將AUTOCAD+PRESSCAD作為沖壓模設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的主要工具。我們將本次理實(shí)一體項(xiàng)目開發(fā)的教學(xué)目標(biāo)定位為沖壓模設(shè)計(jì)理論知識(shí)與AUTOCAD+PRESSCAD輔助沖模設(shè)計(jì)軟件的綜合應(yīng)用。根據(jù)課時(shí)安排，我們將實(shí)訓(xùn)課題確定為沖裁模設(shè)計(jì)。圖2為工廠生產(chǎn)的鎖具零件沖裁件為本次設(shè)計(jì)課題之一。

3.項(xiàng)目組織與實(shí)施過程中應(yīng)注意理論和實(shí)踐的差異。當(dāng)設(shè)計(jì)課題確定之后，學(xué)生進(jìn)行分組按設(shè)計(jì)流程進(jìn)行模具設(shè)計(jì)。由于課堂與工廠在組織構(gòu)架上的巨大差異。如實(shí)際生產(chǎn)中，設(shè)計(jì)的每個(gè)流程需要得到上級(jí)與客戶的確認(rèn)，同時(shí)也需要生產(chǎn)、采購(gòu)等部門的協(xié)作。因此，設(shè)計(jì)流程不能完全照搬工廠，教師承擔(dān)上級(jí)與客戶的角色，對(duì)設(shè)計(jì)中的每個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行確認(rèn)，并作為學(xué)生是否通過考核的要點(diǎn)。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，大部分情況下理論方法與實(shí)踐技能相互支撐，但在某些知識(shí)點(diǎn)上理論方法和實(shí)踐技能的應(yīng)用存在差異。其原因主要是理論具有普遍性，而實(shí)踐技能具有特殊性和技巧性。這種差異容易使學(xué)生產(chǎn)生課本知識(shí)無實(shí)用價(jià)值的錯(cuò)覺。在項(xiàng)目實(shí)施之前，教師應(yīng)歸納總結(jié)項(xiàng)目中的理論與實(shí)踐差異點(diǎn)，并精選案例進(jìn)行講授。下表1為本次項(xiàng)目實(shí)施過程中理論與實(shí)踐差異點(diǎn)。在項(xiàng)目進(jìn)行到對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生加以研討和比較驗(yàn)證，深刻體會(huì)理論方法與實(shí)踐技能在不同環(huán)境中的應(yīng)用。

4.項(xiàng)目的考核應(yīng)過程和結(jié)果相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)是圍繞完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)要達(dá)到的目標(biāo)來展開的，一般應(yīng)以完成項(xiàng)目的效果來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，更多地體現(xiàn)了學(xué)生的素質(zhì)和能力訓(xùn)練，因此，項(xiàng)目的考核應(yīng)該做到過程和結(jié)果相結(jié)合。

本次沖壓模設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目完成結(jié)果的實(shí)物形式是學(xué)生利用AUTOCAD+PRESSCAD完成具備實(shí)用價(jià)值的設(shè)計(jì)圖紙。圖3為學(xué)生完成的整套模具圖紙之一的凹模工程圖，可作為項(xiàng)目結(jié)果的考核內(nèi)容之一。

三、理實(shí)一體項(xiàng)目教學(xué)反饋與思考

對(duì)于理實(shí)一體項(xiàng)目教學(xué)的效果，我們?cè)O(shè)計(jì)了教學(xué)有效性調(diào)查問卷，以學(xué)生為主體對(duì)教學(xué)過程、效果和學(xué)生對(duì)課程期望值進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的應(yīng)用有很大的需求，理實(shí)一體的項(xiàng)目教學(xué)提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，但也存在一些問題。

1.項(xiàng)目開發(fā)的力度要加大。本次開發(fā)沖裁模的教學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生對(duì)軟件輔助沖模設(shè)計(jì)技能學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)包含彎曲、拉深、成形等工序的多工位沖壓模設(shè)計(jì)項(xiàng)目有很大興趣。

2.軟件應(yīng)用技術(shù)發(fā)展較快，應(yīng)及時(shí)更新相應(yīng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，保證與工廠實(shí)踐的一致性。隨著工程實(shí)踐應(yīng)用水平的發(fā)展，三維設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)也迫在眉睫。

3.對(duì)教師實(shí)踐能力水平提出較高要求，課程教學(xué)工作量也大于一般教學(xué)。實(shí)踐證明，理實(shí)一體的項(xiàng)目教學(xué)提升了學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)，是提高課程教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)課崗對(duì)接的有效途徑。理實(shí)一體項(xiàng)目的開發(fā)，必將成為課程教學(xué)改革的中心任務(wù)。

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