李玉生 蔡洪濤 孫慧哲

摘要：公共選修課是高校課程教學(xué)體系的重要組成部分，也是各高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分。在公共選修課程中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)交流作為教學(xué)過(guò)程的一項(xiàng)重要補(bǔ)充。本文以我院開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)類公共選修課為例，闡述在教學(xué)過(guò)程中利用QQ群建立適合課程教學(xué)的公共選修課學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，根據(jù)課程內(nèi)容的需要實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與企業(yè)專業(yè)人士三者互動(dòng)，完成課程教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)模式；公共選修課程；學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）09-0249-02

公共選修課是高校課程教學(xué)體系的重要組成部分，也是各高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國(guó)家之間競(jìng)爭(zhēng)日益演變成以人為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為一種目標(biāo)，而選修課正是為了培養(yǎng)順應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才而開(kāi)設(shè)的。這不但可以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大知識(shí)面、形成科學(xué)的知識(shí)體系，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。本文以我院開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)類公共選修課為例，闡述在教學(xué)過(guò)程中建立適合課程教學(xué)的公共選修課學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，根據(jù)課程內(nèi)容的需要實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與企業(yè)專業(yè)人士三者交流互動(dòng)完成課程教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程。

一、基于網(wǎng)絡(luò)模式選修課程的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的建設(shè)模型

我院為本科學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共選修課程是以全院各專業(yè)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好在學(xué)院選修課列表中進(jìn)行選擇。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)作為熱門選修課程受到很多學(xué)生的歡迎。學(xué)生想通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高個(gè)人在這方面的應(yīng)用技能，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，輔助今后的工作和學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中的調(diào)研，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)具有實(shí)用性的計(jì)算機(jī)技能是他們選修這門課的初衷，例如Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，視頻的采集與制作等。同時(shí)，本科院校的學(xué)生也具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，所學(xué)即所用是他們選修課程的目的。因此，我們?cè)诎才沤虒W(xué)內(nèi)容上充分考慮到這一點(diǎn)，全部安排實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分掌握基本知識(shí)與方法。為了擴(kuò)充學(xué)生的應(yīng)用范圍，教務(wù)部門還聯(lián)系社會(huì)上具有豐富軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)公司的專業(yè)人士配合主講教師對(duì)學(xué)生的課程作品進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用技能上有很大的提高。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)建立在教學(xué)應(yīng)用過(guò)程應(yīng)該具備的功能有以下幾個(gè)方面：

1.能夠存儲(chǔ)主講教師制作基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式課程教學(xué)課件。將主講教師所授課程的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)典型實(shí)例以圖片、文字、視頻、屏幕演示等形式制成課件，并上傳到網(wǎng)絡(luò)中供所有學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

2.學(xué)習(xí)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)該具有教學(xué)過(guò)程相適應(yīng)的教學(xué)版塊。包括“教學(xué)課件”“教學(xué)日志”、“互動(dòng)學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐應(yīng)用”、“作品展示”等版塊，用于管理課程教學(xué)課件，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，營(yíng)造教師與學(xué)生之間，學(xué)生與企業(yè)互動(dòng)、交流的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

3.解決在課程教學(xué)過(guò)程教師、企業(yè)、學(xué)生之間的關(guān)系，能夠在課程進(jìn)行過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)有效的交流與溝通。

二、公共選修課程的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的建設(shè)

在課程教學(xué)過(guò)程中，由于公共選修課的學(xué)生來(lái)自于不同專業(yè)，彼此之間并不熟悉，教師在課堂上授課時(shí)以講解教學(xué)內(nèi)容為主，加之教學(xué)時(shí)間有限，導(dǎo)致教師與學(xué)生的交流較少，有些問(wèn)題無(wú)法在課堂上解決，同時(shí)對(duì)學(xué)生關(guān)心的技術(shù)應(yīng)用方面的問(wèn)題在學(xué)習(xí)期間交流起來(lái)也存在諸多問(wèn)題，諸多學(xué)生共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題也無(wú)法進(jìn)行及時(shí)交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，我們利用QQ群創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在課程教學(xué)開(kāi)始之初，由教師創(chuàng)建一個(gè)指定的QQ群并做為管理員進(jìn)行管理，制定群應(yīng)用過(guò)程中的制度。選修了課程的同學(xué)以成員的身份實(shí)名加入群中并注明學(xué)生的身份。再由教師聯(lián)系好的1～2名企業(yè)專業(yè)人士也加入其中，由管理員為其命名為專家。

1.針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行專題討論。教師在課堂教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生在進(jìn)行課下學(xué)習(xí)中存在疑問(wèn)，或者對(duì)實(shí)踐應(yīng)用感興趣，均可以在QQ群中發(fā)表問(wèn)題。教師在每次課程結(jié)束后，通知學(xué)生在某一個(gè)固定時(shí)間段聯(lián)系企業(yè)專業(yè)人士參加的三方集中交流。在進(jìn)行交流前，學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分思考，如遇到問(wèn)題就在群中直接提出；教師可以讓同學(xué)們交流，也可直接針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。如果群中有學(xué)生類似的問(wèn)題就可一同得到答案，同時(shí)，企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行參與，針對(duì)在實(shí)踐應(yīng)用方面內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，這樣又以另外一種形式開(kāi)拓學(xué)生的思路。在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，開(kāi)通群聊天記錄保存服務(wù)功能對(duì)不能在線學(xué)習(xí)的學(xué)生提供回顧功能，滿足學(xué)生隨時(shí)查看答疑或討論內(nèi)容。

2.離線教學(xué)并設(shè)置關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生課后進(jìn)行思考，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。在課堂上，老師講述多是教材上的內(nèi)容，而很多有益的PPT以及視頻因課堂時(shí)間有限不能夠提給學(xué)生。這些資源均可通過(guò)群共享來(lái)實(shí)現(xiàn)離線教學(xué)。學(xué)生亦可將有參考價(jià)值的資料上傳與其他同學(xué)共享。教師設(shè)置一些問(wèn)題放置到群論壇中，通過(guò)寫在留言板上讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行討論或查看。教師利用留言板發(fā)布一些公告或作業(yè)等。教師根據(jù)學(xué)生在留言板發(fā)表的具有典型意義的信息在QQ群聊窗口提供給其他學(xué)生進(jìn)行查看。學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程中所學(xué)新內(nèi)容的心得體會(huì)發(fā)表在論壇上供其他學(xué)生瀏覽和開(kāi)展討論。通過(guò)這種形式大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)資料的積累，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.課程作品展示。學(xué)生在完成教師布置的作業(yè)后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作品創(chuàng)作，完成作品的設(shè)計(jì)與制作后，可以通過(guò)群空間共享。教師針對(duì)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品交流，讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。教師推選出優(yōu)秀作品，讓企業(yè)專業(yè)人士從實(shí)踐的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出有價(jià)值的意見(jiàn)，讓所有參與的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，把優(yōu)秀學(xué)生作品放置到群相冊(cè)中進(jìn)行展示，讓學(xué)生有成就感。課程作品的交流共享，從實(shí)踐應(yīng)用方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

三、公共選修課學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的實(shí)踐及成果

本項(xiàng)課題的研究在教師、學(xué)生和企業(yè)人士的共同努力下完成了我院本科2013級(jí)、2014級(jí)計(jì)算機(jī)技能公共選修課程的教學(xué)，取得了較好的效果。針對(duì)我院對(duì)本科專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)技能公共選修課程進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，如表1所示。

通過(guò)表中的數(shù)據(jù)可以看出，在“以學(xué)生為中心”，以啟發(fā)式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選修課程教學(xué)內(nèi)容有的放矢的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師利用QQ群及空間輔助主講課程實(shí)施該課程教學(xué)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后，由企業(yè)的專家，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)選修課程學(xué)習(xí)，與實(shí)踐直接對(duì)接，真正將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng)。將課堂教學(xué)的有限空間延伸至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的無(wú)限空間，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生的互動(dòng)方式等四個(gè)方面都得到創(chuàng)新。采用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件（靜態(tài)圖片或Flash動(dòng)畫）展示、操作步驟說(shuō)明、視頻教學(xué)、屏幕演示等形式進(jìn)行立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)完成了師生交流，提供學(xué)生作品的交流，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

企業(yè)專業(yè)人士則對(duì)學(xué)生關(guān)心的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)用的作品。企業(yè)專業(yè)人士對(duì)社會(huì)上的產(chǎn)品最為敏感，對(duì)學(xué)生完成的作品的實(shí)用性最有發(fā)言權(quán)。通過(guò)讓學(xué)生制作綜合性的作品是提高學(xué)生實(shí)用技能的重要部分。要想學(xué)以致用，就要求學(xué)生在學(xué)完課程后能夠完成具有一定水平的作品。作品設(shè)計(jì)的過(guò)程往往是一個(gè)反復(fù)和完善的程，在這個(gè)過(guò)程中通常會(huì)不可避免地遇到一些困難問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)QQ群來(lái)與企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行的交流。企業(yè)專業(yè)人士通過(guò)QQ群空間把作業(yè)素材、實(shí)踐作品等資料上傳到QQ群存儲(chǔ)空間中，供學(xué)生使用這些資料，并對(duì)學(xué)生完成的作品提出自己的意見(jiàn)供學(xué)生參考。企業(yè)專業(yè)人士的參與可以完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，進(jìn)而為社會(huì)提供高素質(zhì)復(fù)合型人才。

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