韓美芝

（新疆庫(kù)車縣第三中學(xué)小學(xué)部，新疆 庫(kù)車 842000）

興趣引路，快樂導(dǎo)航
——小學(xué)體育有效教學(xué)探索

韓美芝

（新疆庫(kù)車縣第三中學(xué)小學(xué)部，新疆 庫(kù)車 842000）

在推進(jìn)學(xué)校體育課程改革、大力實(shí)施新課標(biāo)的今天，我們偏遠(yuǎn)省份小學(xué)體育教師一定要克服場(chǎng)地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發(fā)各類體育資源，立足課堂，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，備好、上好每一堂體育課，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效性。

體育教學(xué)；興趣；效率

小學(xué)生活潑好動(dòng)，體育課理應(yīng)成為他們的最愛，但實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)情況并非如此，取而代之出現(xiàn)的是上體育課有的躲在教室做作業(yè)，有的在操場(chǎng)邊上戲耍玩笑，有的干脆開溜。究其原因，教學(xué)方法單一，枯燥，或者體育老師消極懈怠，“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的放羊式教學(xué)成為罪魁禍?zhǔn)住Ｒ淖內(nèi)绱司置?，必改革教學(xué)方法，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

一、用生動(dòng)活潑，有磁力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的無(wú)窮樂趣，教師的語(yǔ)言能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否使其產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)，緊緊抓住體育的“神韻”是尤為重要的。如：在教“立正”這個(gè)單調(diào)的動(dòng)作時(shí)，在學(xué)生初步掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，如果反復(fù)進(jìn)行口令或演練的話，學(xué)生對(duì)于乏味的指令容易產(chǎn)生疲勞和厭學(xué)情緒，會(huì)導(dǎo)致越練越不整齊，越學(xué)越出錯(cuò)，從而達(dá)不到教學(xué)要求。于是，我將這一鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)“捉不會(huì)立正的人”的游戲，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)清動(dòng)作的規(guī)范性，同時(shí)也不甘被捉住，于是便會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地做“會(huì)立正的人”。教師再及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和糾正，如：“某某的立正姿勢(shì)真好！”“瞧，某某多精神！”“小肚子再收一點(diǎn)兒就更好了！”“大家的姿勢(shì)真像解放軍叔叔那樣英武挺拔！”……這樣，學(xué)生在有趣的游戲練習(xí)中，積極主動(dòng)，緊張而愉快，動(dòng)作質(zhì)量不斷改進(jìn)、提高。

二、運(yùn)用新穎獨(dú)特，具有創(chuàng)造力的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

孔子日：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，學(xué)生如何會(huì)喜歡上你的體育課呢？就更談不上全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)了。他們需要新穎、獨(dú)特有活力的教學(xué)方式。如：在上“障礙接力賽跑”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)意境：用廢棄的漁網(wǎng)、框架、棕墊等設(shè)置的“敵人封鎖線”，用玉米棒子作為接力棒，并加上播放錄有沖鋒號(hào)聲、炮彈聲和機(jī)槍聲交融在一起的音響。在這樣的意境中，同學(xué)們穿越障礙有一種身臨敵境的感覺，他們情緒高漲，動(dòng)作認(rèn)真，一旁觀看的同學(xué)也情緒激動(dòng)，加油聲一浪高過一浪，直到下課，師生的余興仍然未消。

三、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)由于受體育場(chǎng)地和器材等因素的影響，老師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果上考慮的因素就會(huì)更多。多媒體的應(yīng)用能在很大程度上降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。體育教學(xué)大多數(shù)是在室外上，要靠學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)來完成，所以老師在上課時(shí)比其它課難度較多。在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是由教師反復(fù)示范，著重指出，如遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解的動(dòng)作細(xì)節(jié)，教師在一堂體育課中要重復(fù)多次，甚至還起不到好的效果。例如：我在教低年級(jí)廣播操教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g較小注意力又容易分散，學(xué)習(xí)時(shí)教師的講解掌握的不是很好，對(duì)動(dòng)作的了解大多依賴于老師的肢體示范和模仿，一旦動(dòng)作迅速連貫，他們就不容易看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了動(dòng)作連貫的特點(diǎn)，學(xué)生又易厭倦學(xué)習(xí)，感到疲勞。應(yīng)用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課就會(huì)避免上述問題的存在。在授課直接通過多媒體展示給學(xué)生看，學(xué)生便一目了然。學(xué)會(huì)了的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)再使用控制按鈕反復(fù)播放。動(dòng)作的講解示范，這樣教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯。用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，同時(shí)運(yùn)用合理的教法演示，形象地解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面的掌握技術(shù)動(dòng)作。多媒體教學(xué)在體育課中的適時(shí)應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了體育課的教學(xué)效率。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康發(fā)展

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)目標(biāo)；一切活動(dòng)皆從學(xué)生出發(fā)，一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、自我調(diào)控、自我檢測(cè)以及自我評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)鍛煉，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力；鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，在合作中提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人性格和氣質(zhì)的發(fā)展。例如在一節(jié)以跳短繩為主要內(nèi)容的體育課上，筆者根據(jù)教材的教學(xué)特點(diǎn)，要充分考慮到學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓他們自主去練習(xí)；學(xué)生們通過協(xié)同、促進(jìn)自發(fā)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、創(chuàng)造、競(jìng)爭(zhēng)、心理、個(gè)性等體育綜合素質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重以學(xué)生活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生身心都能得到快樂、健康發(fā)展。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生終生發(fā)展之需。在教學(xué)練習(xí)中增大難度、強(qiáng)度，使他們的意志品質(zhì)在運(yùn)動(dòng)中得到磨煉，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。通過做游戲、創(chuàng)設(shè)情境、競(jìng)賽等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的持久興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，編排健身操等方式。都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。如長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，除了教會(huì)學(xué)生跑的技術(shù)要領(lǐng)，還要教給學(xué)生如何控制 速度，如何緩解跑步過程中身體的不適反應(yīng)等，使學(xué)生不僅鍛煉身體，還學(xué)體育知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，具有十分重要的意義。由于學(xué)生之間各方面都存在差異，如果使學(xué)生都得到發(fā)展，教師就要實(shí)施差異性教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，使他們都有所提高。

為了促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，改變體育教學(xué)因設(shè)施不足而導(dǎo)致的單調(diào)、學(xué)生不感興趣的狀況，體育教師要不斷提高自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和體育課程的開發(fā)能力，精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)的教學(xué)策略和組織形式，以重組課程的傳遞方式，使之適應(yīng)體育教學(xué)的更新和時(shí)代變化。

[1]運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化體育課教學(xué)[OL].2011

[2]王欣.淺談現(xiàn)代教學(xué)手段在體育教學(xué)中的運(yùn)用[N].成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007

[3]賀麗瓊.多媒體教學(xué)體育課堂的點(diǎn)金石[C].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷），2010

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1671-864X（2015）12-0055-01