作者簡介：李勇（1971-），男，副研究員，教育部考試中心命題一處副處長。長期從事考試命題管理與研究、物理教育測量等工作。參與、主持多項(xiàng)全國教育科學(xué)“十五”“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，在物理評價(jià)體系、試題編制技術(shù)、教育考試題庫建設(shè)等方面取得一些成果。主編、合著《高考物理能力測試與試題設(shè)計(jì)》《高考物理理論測量與實(shí)踐》等書籍，在《教育理論與實(shí)踐》《課程·教材·教法》《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》《中國考試》等雜志發(fā)表多篇論文。

摘 要：《實(shí)施意見》出臺后，對高考考試內(nèi)容改革提出了明確要求。高考物理學(xué)科加強(qiáng)考試內(nèi)容改革，體現(xiàn)出多方面的特點(diǎn)，即突出基礎(chǔ)性和綜合性，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)；加強(qiáng)情境化試題設(shè)計(jì)，考查獨(dú)立思考能力；增強(qiáng)試題開放性，體現(xiàn)創(chuàng)新能力考查；豐富試題情境呈現(xiàn)方式，考查信息素養(yǎng)；加強(qiáng)物理學(xué)史考查，體現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：高考；物理；命題；素養(yǎng)；考查

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）11-0001-3

2014年9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（以下簡稱《實(shí)施意見》）出臺，明確提出“深化高考考試內(nèi)容改革”的要求，要“科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力” [1]，為今后一段時期內(nèi)的高考考試內(nèi)容改革指明了方向。

高考物理學(xué)科一直注重基本概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)科能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查。近年來，高考物理進(jìn)一步推進(jìn)考試內(nèi)容的改革，增強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性，加強(qiáng)情境化試題的研制，突出學(xué)科能力[2]的考查，鑒別考生的學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)一步提升了考試的科學(xué)性和導(dǎo)向性，更有利于科學(xué)選拔人才，有利于中學(xué)物理教學(xué)。

1 突出基礎(chǔ)性和綜合性，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)

作為一門理科基礎(chǔ)學(xué)科，物理高考一貫重視考查考生對核心概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用。這些核心概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)和應(yīng)用符合學(xué)生今后進(jìn)入高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)、未來工作和終身學(xué)習(xí)的需要。對于這些核心概念和規(guī)律的考查，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)性和綜合性兩個方面。

所謂基礎(chǔ)性，是指基礎(chǔ)知識、基本方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀等方面。高考物理的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在三個方面：一是突出基礎(chǔ)知識的考查。高考物理試題抽樣是主要的概念和規(guī)律，這些概念和規(guī)律是構(gòu)成物理學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。學(xué)生掌握了這些內(nèi)容，才能對物理學(xué)科有清晰的、全面的、系統(tǒng)性的認(rèn)識和理解，才能夠舉一反三，學(xué)以致用。二是突出基本方法的考查。高中物理有很多物理學(xué)的基本方法，例如，理想模型、對稱法、類比法、極限法、控制變量法、量綱分析法，等等，這些方法對于培養(yǎng)科學(xué)思維有著重要的作用。高考物理突出對基本方法的考查，引導(dǎo)考生利用所學(xué)方法分析物理情境、解決物理問題。三是體現(xiàn)對科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀等方面內(nèi)容的考查。通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)實(shí)事求是、基于證據(jù)分析、堅(jiān)韌不拔、質(zhì)疑創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。物理高考在一定程度上體現(xiàn)了這些因素的考查，如通過設(shè)置一定的難度梯度，考查學(xué)生克服困難、解決難題的精神；通過物理學(xué)史的情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會和感受科學(xué)家進(jìn)行研究的曲折、艱辛以及最終成功的歷程。

所謂綜合性，是指應(yīng)用多個知識內(nèi)容、多學(xué)科知識來分析解決問題，以及解決情境相對復(fù)雜，綜合程度相對較高的實(shí)際問題。隨著社會的發(fā)展，具備綜合地認(rèn)識和解決問題的能力，能站在不同角度審視問題，找到不同的解決問題的方法，是社會發(fā)展對人提出的自然要求。當(dāng)前，高校也順應(yīng)社會發(fā)展需要，逐漸打破專業(yè)壁壘，加強(qiáng)通識教育，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，高考內(nèi)容增強(qiáng)綜合性，順應(yīng)了高校對綜合素質(zhì)人才的選拔要求。高考物理通過對基礎(chǔ)知識、推理論證、實(shí)驗(yàn)探究、解決問題等方面的考查，要求學(xué)生注重認(rèn)識事物整體的結(jié)構(gòu)、功能和作用，理解事物變化發(fā)展的過程，鼓勵學(xué)生從整體上把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生形成一個全面、完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

高考物理考查基礎(chǔ)性和綜合性的方式體現(xiàn)在多個方面。例如，選擇題的設(shè)計(jì)，注重基本概念和規(guī)律的理解和推理，減少相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算；加大基本內(nèi)容的覆蓋面，有些試題通過四個選項(xiàng)考核學(xué)生對多個概念、規(guī)律或者它們之間關(guān)系的理解和應(yīng)用，有的試題所查內(nèi)容甚至涉及多個章節(jié)的基礎(chǔ)知識。實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性的遞進(jìn)，體現(xiàn)出對不同層次的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?，?zhǔn)確區(qū)分不同水平考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過這樣的方式，增強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性的考核，體現(xiàn)對考生的物理觀念、科學(xué)思維方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的考查。

2 注重情境化試題設(shè)計(jì)，加強(qiáng)獨(dú)立思考能力考查

獨(dú)立思考能力是學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要能力。對于社會和自然中存在的各種現(xiàn)象或問題，學(xué)生要敢于沖破習(xí)慣思維的束縛、打破常規(guī)去思考問題。高考物理通過理論聯(lián)系實(shí)際、命制情境化的試題，考查考生獨(dú)立思考、自主分析物理過程，獲取有用信息，建立物理模型，并運(yùn)用歸納、演繹、類比等方法解決問題的能力，或者是提出研究問題的新思路，或者提出新的觀點(diǎn)、新的發(fā)現(xiàn)以及總結(jié)新的規(guī)律的能力。

情境化試題的命制，要結(jié)合與學(xué)生聯(lián)系密切，學(xué)生比較熟悉的生產(chǎn)生活、科學(xué)研究或重大科學(xué)事件等實(shí)際情境，力圖使用實(shí)際的案例、真實(shí)的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)試題，使試題具有鮮明的時代特色與濃厚的生活氣息，并將物理的基本思想與方法融入試題之中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。情境化試題與社會實(shí)際密切相關(guān)，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。在貼近生活、貼近實(shí)際的同時，試題應(yīng)不違背科學(xué)依據(jù)，避免穿衣戴帽、過程接龍、生拼硬湊、數(shù)據(jù)不符合事實(shí)或物理規(guī)律的現(xiàn)象，從而能夠使考生通過分析、解決問題，能夠由表及里、層層遞進(jìn)地深入分析事物或問題的本質(zhì)，并獨(dú)立地找到解決問題的方法并得出合理結(jié)論。例如，近年來高考物理命制了遼寧號航空母艦飛機(jī)著艦、汽車冰滑路面轉(zhuǎn)彎、運(yùn)動員高空跳傘、泥石流石塊下滑、同步衛(wèi)星變軌等情境化的試題，這些試題或貼近學(xué)生實(shí)際，生活氣息濃厚，或展現(xiàn)物理學(xué)在技術(shù)和日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛國情操；同時促進(jìn)了學(xué)生對基本概念和規(guī)律的理解，考查了考生建立物理模型、分析問題和解決問題的能力。

3 增強(qiáng)試題的開放性，考查考生解決新問題的能力

增強(qiáng)試題的開放性，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方法。高考物理通過設(shè)計(jì)情境新穎、解答路徑多樣、答案不唯一或開放的試題，考查學(xué)生的洞察力和思維的靈活性，鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，為不同層次的學(xué)生展現(xiàn)思維水平提供平臺。同時，通過開放性，加強(qiáng)對學(xué)生正確利用學(xué)科術(shù)語分析和描述物理過程、物理情境或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力的考查，引導(dǎo)中學(xué)遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

試題的開放性體現(xiàn)在多個方面。一是試題情境的開放性。試題情境所涉及的內(nèi)容可以來源于教材，也可以來源于其他的途徑，能夠給考生提供多角度、多層次分析問題和解決問題的途徑和方法。二是試題設(shè)問的開放性。試題的設(shè)問方式不一定采取 “是什么”“為什么”的具有明確指向的傳統(tǒng)方式，而應(yīng)具有一定的開放性，引導(dǎo)考生去挖掘和分析試題的隱含條件和問題，進(jìn)而制定方案和解決問題。三是試題答案的開放性。針對試題情境，制定多樣性或開放性的參考答案，鼓勵學(xué)生打破常規(guī)進(jìn)行思考，從多角度綜合運(yùn)用知識解決問題，并能夠運(yùn)用規(guī)范的學(xué)科術(shù)語將分析問題和解決問題的過程正確描述出來。例如，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)（下轉(zhuǎn)第15頁）（上接第2頁）實(shí)驗(yàn)方案，寫出實(shí)驗(yàn)步驟，分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這些要求都具有較大的開放性，對學(xué)生是否真正掌握實(shí)驗(yàn)理論和方法、是否能夠解決新問題起到很好的鑒別作用。

4 豐富試題材料呈現(xiàn)形式，考查學(xué)生的信息素養(yǎng)

近年來高考物理試題更加豐富了試題的呈現(xiàn)方式，通過采用文字、數(shù)據(jù)、圖表、圖形等多種方式，增加試題信息的廣度，考查學(xué)生從不同呈現(xiàn)方式中提取有用信息、加工信息，分析問題和解決問題的能力。例如，利用圖線、圖像提供的信息，要求學(xué)生從圖線、圖像中獲取相關(guān)信息或數(shù)據(jù)，并利用這些信息或數(shù)據(jù)建立物理模型，列出物理量之間的關(guān)系式，得出結(jié)論。這種方式對于加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力的考查，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)有較好的促進(jìn)作用。

5 注意物理學(xué)史的考查，體現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

為貫徹落實(shí)立德樹人的教育要求，近兩年來高考各學(xué)科拓展試題選材范圍，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀、依法治國精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容的考查，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。關(guān)于科學(xué)教育的目標(biāo)，申先甲先生認(rèn)為分為三個層次[3]，第一層次是直接傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的能力；第二層次是教會學(xué)生如何思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維；第三層次是教學(xué)生如何做人，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，提高學(xué)生思想道德水平和文化素養(yǎng)。新課程改革以來，高考物理一直注意對物理學(xué)史內(nèi)容的考查，改變以往單純考查物理學(xué)史知識點(diǎn)的方法，注重聯(lián)系物理學(xué)的具體史實(shí)、科學(xué)家研究問題的歷史背景和方法等內(nèi)容，考查考生對概念和規(guī)律的理解和掌握程度。高考物理正是通過挖掘物理學(xué)史相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在價(jià)值和教育意義，聯(lián)系物理學(xué)發(fā)展過程中的主要物理學(xué)家、重要事件、重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明等，聯(lián)系中國古代科學(xué)技術(shù)成就，體現(xiàn)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國發(fā)[2014]35號.國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見[Z].北京：國務(wù)院，2014.

[2]教育部考試中心.2015普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科）[M].北京：高等教育出版社，2015.

[3]申先甲，李艷平，劉樹勇，等. 談?wù)勎锢韺W(xué)史在素質(zhì)教育中的作用（續(xù)）[J].大學(xué)物理，2000，19（12）：37—39，47.

（欄目編輯 廖伯琴）