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摘 要：高中階段天體運動往往簡化為圓周運動，在天體運動的分析中，傳統的思維策略是選擇軌道中心或軌道中心的天體為參考系。本文從問題情境構成與知識邏輯結構的視角，將天體運動的問題分為4類基本問題，基于中學生的認知水平，探討天體運動分析中如何選擇參考系來優(yōu)化思維品質。

關鍵詞：地心參考系；行星參考系；衛(wèi)星參考系；單星參考系

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）11-0038-4

描述物體的運動離不開參考系。在不同的參考系中觀察物體的運動，觀察結果可能不同。在物理問題的分析中，參考系的選擇給定量的分析過程帶來的可能是繁瑣，也可能是簡潔。顯然，如果能夠選擇合適的參考系，往往能避繁從簡，化難為易。下面以天體運動為例，探討天體運動分析中參考系的選擇。

1 地球自轉模型中，地球參考系轉化為地心參考系

地球繞太陽公轉，同時又繞地軸自轉。因此，地球參考系是非慣性參考系，若不計地球公轉因素的影響，以地球為參考系，則需計入慣性離心力。若選擇地心（或地軸）為參考系，則問題的求解就變得簡單明了。

綜上分析，高中階段所接觸到的天體運動，大多為圓周運動，相對直線運動而言，圓周運動中的參考系問題往往未引起師生的關注。靈活地選擇合適的參考系來分析問題，能有效地促進思維品質的優(yōu)化。

參考文獻：

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[2]鄭永令.二體問題與折合質量[J].物理教學，2011，33（1）：5—8.（欄目編輯 羅琬華）