賴瑾瑜

摘要：教育信息化已經(jīng)成為國(guó)家推動(dòng)職業(yè)教育改革的重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，本文指出了信息技術(shù)在當(dāng)今課堂教學(xué)應(yīng)用的不足，分析了信息技術(shù)下應(yīng)通過(guò)教室端裝備的創(chuàng)新、教室空間的創(chuàng)新、信息化教育資源的創(chuàng)新、教學(xué)模式的創(chuàng)新等進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，最后提出要促進(jìn)信息技術(shù)下的課堂教學(xué)創(chuàng)新，必須依靠政府、學(xué)校和廣大一線教師的共同努力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育信息化；課堂教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0120-02

目前，大力推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用，發(fā)展教育信息化已經(jīng)成為國(guó)家推動(dòng)職業(yè)教育改革的重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，強(qiáng)調(diào)“把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展的整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)”，因此，“教育信息化建設(shè)”已列為我國(guó)教育十個(gè)重大發(fā)展項(xiàng)目之一，是今后教育領(lǐng)域有識(shí)之士的共同努力的方向。

一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

1.多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用雖然大大促進(jìn)了課堂教學(xué)創(chuàng)新，但還存在許多弊端。多媒體教學(xué)改變了過(guò)去第一代課堂中黑板加粉筆的時(shí)代，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具有不可比擬的優(yōu)越性，但現(xiàn)階段，多數(shù)教師還僅僅停留在使用多媒體資源來(lái)呈現(xiàn)書(shū)本內(nèi)容，教師上課時(shí)候照著PPT念，學(xué)生甚至筆記都不用，反正下課后拷PPT就行。

2.多媒體設(shè)備還處于初級(jí)階段，課堂的裝備、擺設(shè)還未擺脫傳統(tǒng)的模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師可以通過(guò)身體語(yǔ)言、板書(shū)等方式與學(xué)生交流，但現(xiàn)階段的多媒體設(shè)備大多數(shù)還需要教師用鼠標(biāo)操作電腦，反而約束了教師在課堂上的表現(xiàn)。

3.教師信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)能力還未得到廣泛的提高。雖然信息化教學(xué)設(shè)備表現(xiàn)出其他傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的諸多優(yōu)點(diǎn)，但是它本身的這些特點(diǎn)并不能直接決定教學(xué)效果，只有相配套的各種信息化教學(xué)資源的建設(shè)跟上去了，技術(shù)才能真正發(fā)揮作用，因此，提高教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力是能否用好多媒體設(shè)備的關(guān)鍵。

二、信息化技術(shù)與課堂教學(xué)創(chuàng)新

1.信息化技術(shù)與教室空間的創(chuàng)新。（1）教室實(shí)體空間的創(chuàng)新。信息化時(shí)代的教室可以是變化無(wú)窮的，如耶魯大學(xué)的金融專業(yè)的某個(gè)教室整個(gè)就是一個(gè)模擬的股票交易大廳。再如臺(tái)灣成功大學(xué)建筑系副教授鄭泰升帶領(lǐng)互動(dòng)建筑研究室團(tuán)隊(duì)以未來(lái)2020年的教育學(xué)習(xí)為夢(mèng)想藍(lán)本，融合情境控制，成功打造了全臺(tái)第一間以數(shù)字制作結(jié)合高科技的未來(lái)教室——iStudio，iStudio未來(lái)教室研發(fā)了可變形智慧白板，內(nèi)部嵌入了智能型觸碰屏幕和感應(yīng)組件，地上更嵌入了腳踏式智慧地板，提供教師輕易變換演講教學(xué)模式、互動(dòng)討論模式或展覽簡(jiǎn)報(bào)模式等教學(xué)情境。該系統(tǒng)在上課期間會(huì)實(shí)時(shí)地錄像并廣播到網(wǎng)絡(luò)上，參與上課的同學(xué)能夠收看老師的教學(xué)實(shí)況轉(zhuǎn)播視訊。（2）教室虛擬空間的創(chuàng)新。虛擬的學(xué)習(xí)空間就是我們所說(shuō)的在線課堂。隨著網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校以及各種創(chuàng)新教學(xué)模式的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)摘要：教育信息化已經(jīng)成為國(guó)家推動(dòng)職業(yè)教育改革的重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，本文指出了信息技術(shù)在當(dāng)今課堂教學(xué)應(yīng)用的不足，分析了信息技術(shù)下應(yīng)通過(guò)教室端裝備的創(chuàng)新、教室空間的創(chuàng)新、信息化教育資源的創(chuàng)新、教學(xué)模式的創(chuàng)新等進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，最后提出要促進(jìn)信息技術(shù)下的課堂教學(xué)創(chuàng)新，必須依靠政府、學(xué)校和廣大一線教師的共同努力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育信息化；課堂教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0120-02不再禁錮在傳統(tǒng)的課室里，數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)，包括了學(xué)校學(xué)習(xí)（SCHOOL STUDY）、家庭學(xué)習(xí)（FAMILY STUDY），甚至是戶外學(xué)習(xí)（OUTDOOR STUDY），因此，各種虛擬空間教學(xué)環(huán)境的建立，是今后課堂創(chuàng)新的又一重要方向。各種豐富多彩的開(kāi)放性學(xué)習(xí)資源也大大拓展了虛擬學(xué)習(xí)的空間，例如由斯坦福大學(xué)教授Andrew Ng和Daphne Koller創(chuàng)建的Coursera同頂尖的大學(xué)合作創(chuàng)建在線免費(fèi)課程。點(diǎn)擊進(jìn)去Coursera，你就可以看到各個(gè)大學(xué)欄目下的課程。教授們會(huì)在視頻下方放出具體的教學(xué)大綱，讓你提前知道該課程每一節(jié)你能學(xué)到什么。教授們還會(huì)布置家庭作業(yè)，并且規(guī)定了一個(gè)具體的提交時(shí)間。等到課程全部結(jié)束你還會(huì)有一個(gè)最終得分。總之除了是通過(guò)視頻的表現(xiàn)形式，其他的一切基本上和你在真實(shí)的大學(xué)接受教育一樣，只要用心去學(xué)，能夠?qū)W到很好的知識(shí)。

2.信息技術(shù)與信息化教育資源的創(chuàng)新。信息化教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)信息化教育資源是教育領(lǐng)域信息化發(fā)展的瓶頸，無(wú)論設(shè)備多么先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多么好，如果沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的信息化教育資源，信息化就成了無(wú)木之本、無(wú)水之源。而我國(guó)目前正是由于優(yōu)質(zhì)信息化教育資源匱乏，制約著我們應(yīng)用信息化技術(shù)來(lái)進(jìn)行各種教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。（1）開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)資源。通過(guò)信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，使得教師能夠通過(guò)多媒體為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)；通過(guò)多媒體使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，方便同學(xué)們理解吸收。（2）開(kāi)發(fā)信息化學(xué)習(xí)資源。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，教學(xué)資源不應(yīng)僅僅局限于課本及單純支撐教師教的多媒體課件，而應(yīng)擴(kuò)展到可以支撐學(xué)生學(xué)的專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)平臺(tái)等。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，與相關(guān)技術(shù)人員一起積極開(kāi)發(fā)包含相關(guān)課堂教學(xué)資源和課后拓展資源的教學(xué)網(wǎng)站/平臺(tái)，學(xué)生可以利用自己的學(xué)生機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，并將自己的學(xué)習(xí)成果上傳到平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)共享與交流，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

3.信息技術(shù)與教學(xué)模式的創(chuàng)新。（1）通過(guò)信息化手段創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。充分利用以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境、問(wèn)題情境、模擬情境和協(xié)作情境，將傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，改變?yōu)橐詧D、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式，豐富了學(xué)生的感知，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）通過(guò)信息化手段實(shí)現(xiàn)自主探索、小組協(xié)作等以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，充分利用信息技術(shù)，以各種信息資源為媒介，讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、小組競(jìng)答等各種方式主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，把課堂教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（3）通過(guò)信息化手段實(shí)現(xiàn)各種師生課堂互動(dòng)模式。通過(guò)信息化手段，在課堂上能實(shí)現(xiàn)許多傳統(tǒng)課堂所不能實(shí)現(xiàn)的各種課堂師生互動(dòng)形式，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大為提升，課堂學(xué)習(xí)充滿活力。例如現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外許多學(xué)校都在探索的“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一個(gè)典型的例子。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生白天在學(xué)校上課吸收新知識(shí)，放學(xué)回家則通過(guò)做作業(yè)來(lái)鞏固一天所學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的介入?yún)s能把這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程顛倒過(guò)來(lái)，教師可以制作視頻來(lái)解釋傳統(tǒng)課堂上教授的概念知識(shí)，學(xué)生則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在家收看視頻，開(kāi)展學(xué)習(xí)，而在課堂上，老師可以安排小組討論，并與學(xué)生開(kāi)展各種各樣的互動(dòng)，達(dá)到了傳統(tǒng)課堂所不能達(dá)到的效果。

三、如何促進(jìn)教育信息化趨勢(shì)下的課堂教學(xué)創(chuàng)新

1.政府是教育信息化發(fā)展的引領(lǐng)者。近幾年來(lái)，政府不斷出臺(tái)各種政策促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，并通過(guò)各種培訓(xùn)及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等提升各學(xué)校、各專業(yè)的信息化課堂教學(xué)創(chuàng)新水平。如何更加有效地促進(jìn)教育信息化趨勢(shì)下的課堂創(chuàng)新，個(gè)人認(rèn)為還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）在學(xué)校各類評(píng)估中，開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)列入重要的一個(gè)項(xiàng)目，在這種評(píng)估中，不但要有硬件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息化管理水平，更重要的是學(xué)校開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)資源的能力，這需要我們不斷地進(jìn)行教育信息化評(píng)估體系的研究，逐步建立起一套完整的教育信息化評(píng)估指標(biāo)體系，避免“面子工程”的發(fā)生，使我國(guó)的教育信息化事業(yè)走向良性發(fā)展的軌道。（2）教師的信息化水平應(yīng)成為教師考核及職稱評(píng)定的一個(gè)重要指標(biāo)。應(yīng)該把信息化水平尤其是開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)資源的水平列入教師教科研水平的一個(gè)重要項(xiàng)目，來(lái)促使廣大一線教師提升信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)水平。（3）教師開(kāi)發(fā)出教學(xué)軟件、電子書(shū)等電子產(chǎn)品后，如何實(shí)現(xiàn)資源共享以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)如何保護(hù)，如何避免各個(gè)院校重復(fù)開(kāi)發(fā)同類信息化項(xiàng)目，造成資源浪費(fèi)，都需要政府出面協(xié)調(diào)并制定相關(guān)的政策加以引導(dǎo)。

2.學(xué)校是教育信息化資源開(kāi)發(fā)的組織者和促進(jìn)者。學(xué)校是教育信息化資源開(kāi)發(fā)的組織者和促進(jìn)者，在提升教育信息化的整體發(fā)展水平中具有舉足輕重的重要作用。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，從重視物到重視人，教師運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)的能力的培養(yǎng)將是一個(gè)相當(dāng)艱巨和漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)校決策者轉(zhuǎn)變思想觀念，把培養(yǎng)教師的能力作為重點(diǎn)工作。（2）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取各種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師和管理人員、技術(shù)人員開(kāi)發(fā)和制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、有特色的信息資源，建設(shè)集電子教材、課件、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、管理數(shù)據(jù)庫(kù)等為一體的信息資源庫(kù)。使教育信息化落到實(shí)處，而不僅僅把教育信息化當(dāng)作部分領(lǐng)導(dǎo)的面子工程。（3）制定相關(guān)管理制度，使教師把信息化教學(xué)創(chuàng)新作為一個(gè)常規(guī)工作，并列入教師考核的范疇。

3.教師是信息化教育資源開(kāi)發(fā)的執(zhí)行者。IBM的開(kāi)創(chuàng)者曾說(shuō)過(guò)，教師才是最神奇的魔術(shù)師，技術(shù)的進(jìn)步給我們的教學(xué)提供了無(wú)限的可能性，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)的課堂、學(xué)習(xí)、教育，將顛覆我們的傳統(tǒng)認(rèn)知，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，真正要實(shí)現(xiàn)這種教育夢(mèng)想的，關(guān)鍵還要靠人，因此，廣大一線教師是教育信息化水平的最終執(zhí)行者。（1）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，以適應(yīng)迅速發(fā)展的教育信息化的步伐。教育信息化對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、信息化能力都提出了更高的要求。教師除了必須具備良好的本專業(yè)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還必須建立良好的信息管理意識(shí)，具備較強(qiáng)的獲取信息、貯存信息、加工處理信息、篩選利用信息，以及更新創(chuàng)造信息的能力。（2）積極參與各類信息化培訓(xùn)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，通過(guò)這些培訓(xùn)和競(jìng)賽，在提高教師的信息技術(shù)與課程的整合能力，增強(qiáng)改革意識(shí)、變革教育觀念與教育思想，提高教育科研能力等方面采取切實(shí)可行的措施，讓教師具有與時(shí)俱進(jìn)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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