劉莉

在幼兒的一日活動(dòng)中，到處隱含著數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教育則以單純的傳授知識(shí)和概念為主，目標(biāo)較單一，使教師和幼兒覺(jué)得比較枯燥。游戲能把幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象和生動(dòng)有趣，還能最大限度地激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，探究幼兒數(shù)學(xué)教育游戲化的途徑，讓幼兒在五彩繽紛、形形色色的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)顯得尤為重要。

一、活動(dòng)形式的游戲化，引發(fā)幼兒多角度體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)

（一）主題活動(dòng)游戲化

新課程下的主題活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活、游戲比較貼近，教師可以將各年齡階段的幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展要求與主題活動(dòng)的開(kāi)展有機(jī)地整合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的數(shù)學(xué)教育情景，將游戲融入幼兒的一日活動(dòng)中。如讓幼兒回憶一下和媽媽去買(mǎi)菜的情景，以幼兒喜歡的娃娃家游戲形式，分別請(qǐng)幼兒扮演小販、家長(zhǎng)和孩子，出示相對(duì)應(yīng)的買(mǎi)賣(mài)物品和資金，然后開(kāi)展一系列的數(shù)學(xué)等價(jià)交換活動(dòng)。另外，還可以運(yùn)用數(shù)字與物體對(duì)應(yīng)、點(diǎn)卡與數(shù)字對(duì)應(yīng)以及點(diǎn)卡與物體對(duì)應(yīng)等多種方式， 引導(dǎo)幼兒感知并體驗(yàn)、理解數(shù)字的意義。總之， 在主題活動(dòng)中開(kāi)展一系列的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)， 能使幼兒有目的的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)各類情景學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)， 嘗試并探索、積累更多的感性經(jīng)驗(yàn)。

（二）集體教學(xué)游戲化

美國(guó)兒童智力發(fā)展專家戴維教授認(rèn)為，大多數(shù)兒童在五六歲以前，大腦不足以發(fā)育到能學(xué)習(xí)閱讀和計(jì)算的程度。我們應(yīng)該改變集體教育的模式，讓集體教育活動(dòng)中充滿游戲的樂(lè)趣。這就要求我們首先在集體活動(dòng)的選材上要游戲化，盡量選擇一些幼兒感興趣、貼近幼兒生活的事物。貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)選材其實(shí)很多，比如我們可以利用熟悉的日常用品——圖書(shū)、衣服、遙控器等來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字；用吃飯的碗左右排列找規(guī)律；我們的頭發(fā)比長(zhǎng)短等。其次，在活動(dòng)的組織形式上游戲化。游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式應(yīng)該是多樣的、幼兒易于接受的，在游戲化的教育情境中，孩子是主體，是真正的主人，教師的作用不再是演示或者講解，更多的是為幼兒的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境和提供適當(dāng)?shù)膸椭１热纾汉⒆觽冊(cè)谶x擇區(qū)角游戲時(shí)的座位設(shè)定，可以是站著的也可以是坐著的；可以是個(gè)人活動(dòng)，也可以是小組活動(dòng)。孩子們?cè)谶@樣的一個(gè)寬松自由的游戲情境中，才能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到答案。集體教學(xué)中的每一項(xiàng)內(nèi)容都可以與幼兒的生活游戲緊密相連。

二、材料選擇的游戲化，促進(jìn)幼兒多維度感知數(shù)學(xué)活動(dòng)

（一）選擇幼兒感興趣的數(shù)學(xué)操作材料

幼兒生活中感興趣的任何事物，都是幼兒學(xué)習(xí)和教師實(shí)施教育影響的有效載體。當(dāng)幼兒對(duì)某一現(xiàn)象和事物感興趣時(shí)，教師要及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，展開(kāi)游戲，實(shí)施教育。這樣能讓幼兒在游戲的同時(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如：蘋(píng)果、橘子、香蕉等一些孩子愛(ài)吃的、經(jīng)常吃的水果，可以編成一個(gè)有趣的數(shù)字兒歌；或者是畫(huà)一些幼兒喜歡的小動(dòng)物，讓孩子自己去扮演小主人，分發(fā)水果給小動(dòng)物。這樣的話，孩子不但能用最快的速度掌握數(shù)學(xué)配對(duì)，而且，還會(huì)記憶深刻。在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，讓幼兒通過(guò)點(diǎn)心數(shù)量的減少，測(cè)算出班級(jí)小朋友的數(shù)量；或者是以分水果的游戲形式讓幼兒點(diǎn)數(shù)班級(jí)幼兒的數(shù)量。這樣幼兒不但可以感到數(shù)學(xué)的有趣，而且，還會(huì)自由創(chuàng)編到各類游戲中，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)了幼兒積極探索的興趣。

（二）數(shù)學(xué)操作材料由單一走向多元化

往往教師挖空心思、精心制作的操作材料，會(huì)遠(yuǎn)離幼兒的生活，使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)不到樂(lè)趣，抑制住幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性?，F(xiàn)如今，孩子們的操作材料可以不再是局限于一畫(huà)、一些玩具，而是與幼兒生活息息相關(guān)、隨處可得的各種物品。教師在尋找操作材料的過(guò)程中積極開(kāi)動(dòng)腦筋，哪些材料符合要求，哪些材料是幼兒自己喜歡的，當(dāng)然，不同水平的幼兒所找的材料層次也是不一樣的，這就要求材料的選擇要適合幼兒自己的發(fā)展水平。操作材料的多元化、游戲化使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，在操作活動(dòng)中能夠主動(dòng)去探索，這就為幼兒提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也可以從繁重的操作材料設(shè)計(jì)制作中釋放出來(lái)，有更多的時(shí)間、精力投入到對(duì)幼兒的觀察及指導(dǎo)中去。

三、教學(xué)策略的游戲化，成就幼兒多方位參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

（一）走進(jìn)家庭游戲，讓幼兒在家庭游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

每個(gè)家庭里有許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物或活動(dòng)，我們要充分利用家庭資源，讓家長(zhǎng)參與到孩子的數(shù)學(xué)游戲中。家庭環(huán)境是幼兒生活的真實(shí)場(chǎng)景， 在這樣的環(huán)境中進(jìn)行游戲化教學(xué)能起到意想不到的效果。家長(zhǎng)可以和幼兒一起邊數(shù)數(shù)邊整理自己的物品。配合計(jì)算活動(dòng)， 家長(zhǎng)和幼兒可以一起去超市購(gòu)物， 請(qǐng)幼兒算一算一共要花多少錢(qián)，還可以在家中扮演買(mǎi)賣(mài)游戲。家長(zhǎng)與幼兒的共同游戲、生活，不僅豐富了幼兒園教育的內(nèi)容，更加深幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性， 使幼兒樂(lè)于思考、善于思考，較好地發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用于生活。

（二）走向社會(huì)游戲，讓幼兒接觸社會(huì)中的數(shù)學(xué)

社會(huì)中存在著很多的數(shù)學(xué)奧秘，我們可以通過(guò)超市、商場(chǎng)等，引發(fā)一系列的數(shù)學(xué)游戲，使幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，逐步積累有效地?cái)?shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去市場(chǎng)、超市購(gòu)物，同時(shí)，也可以讓幼兒在社會(huì)游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，進(jìn)行理發(fā)店的游戲時(shí)，可引導(dǎo)幼兒思考剪發(fā)、吹發(fā)、洗發(fā)的價(jià)目，并計(jì)算去一次理發(fā)店一共要花去多少錢(qián)。還可在教室其他區(qū)角內(nèi)讓孩子觀察商品的陳列順序，自選幾種自己喜歡的東西，記下物品價(jià)格，計(jì)算后到收銀臺(tái)交錢(qián)取物。孩子在這類活動(dòng)中，不僅可以發(fā)現(xiàn)人們對(duì)數(shù)、分類、量、加減和排序的運(yùn)用，也進(jìn)行了初步的社會(huì)實(shí)踐。

數(shù)學(xué)源于生活、源于游戲。我們要充分挖掘游戲化的教育內(nèi)容， 聯(lián)系幼兒生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)， 把日常的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化， 把數(shù)學(xué)游戲化， 將看似枯燥的數(shù)學(xué)教育變得生動(dòng)、變得有趣、易于幼兒接受，使幼兒真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和有效性。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)科技實(shí)驗(yàn)幼兒園江蘇】