王靜

摘要：能夠嫻熟使用具有習(xí)語性的短語動詞體現(xiàn)了英語口語的地道性。影視劇本臺詞文本庫中蘊(yùn)含了大量的習(xí)語性短語動詞。本文自建了欲望都市臺詞文本庫，運(yùn)用搜索軟件檢索出文本庫中具有習(xí)語性的短語動詞，指導(dǎo)如何將檢索到的短語動詞用于英語口語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：文本庫；習(xí)語；短語動詞；數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0171-03

一、引言

20世紀(jì)90年代初Tim Johns提出了一種基于語料庫的外語學(xué)習(xí)方法（data-driven learning，簡稱DDL）：數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。它的主要思想是學(xué)生對語料庫呈現(xiàn)的批量語例進(jìn)行觀察、推斷和歸納，自行發(fā)現(xiàn)語言特征和規(guī)律。與此同時(shí)，Sinclair開創(chuàng)了語料庫驅(qū)動的短語學(xué)，強(qiáng)調(diào)詞語序列的頻數(shù)和定量分析（Sinclair 1991）。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，越來越多的教師發(fā)現(xiàn)，文本是保存數(shù)據(jù)的主要形式。對批量文本進(jìn)行搜索和操作，可以發(fā)現(xiàn)文本背后數(shù)據(jù)的規(guī)律性和特征性（詹宏偉 2013）。梁茂成也提出研究者需要特殊語料時(shí)，可以自己動手搜集一些文本，建立一個(gè)小型的語料庫（梁茂成 2010）。鑒于此，數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)的理念和做法日臻成熟。本研究基于自建的美劇《欲望都市》劇本臺詞語料庫，利用檢索軟件檢索出臺詞中出現(xiàn)頻率最高的前20位短語動詞，為數(shù)據(jù)驅(qū)動口語學(xué)習(xí)的模式打開了一個(gè)新的視角。

二、《欲望都市》臺詞劇本與短語動詞

美劇《欲望都市》由美國有線電視HBO出品并自1998年開播，連播6年。全劇共六季，94集。該劇自播放以來，深受觀眾好評，將艾美獎(jiǎng)、全球獎(jiǎng)最佳喜劇、最佳女主角、最佳女配角等獎(jiǎng)項(xiàng)一舉收入囊中。故事主要描述了四位現(xiàn)代都市單身女性尋找愛情，體會大都會城市生活的故事?！队际小返膭”九_詞富有美國大都會職業(yè)婦女的動感和時(shí)尚氣息，成為經(jīng)典的英語口語學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在英語口語之中，短語動詞因其數(shù)量眾多，語義豐富而成為口語的基本特征之一（陳怡 2009）?？梢赃@么說，在口語中能否熟練運(yùn)用短語動詞對英語口語的地道性有著舉足輕重的作用（楊惠中 2005）。從結(jié)構(gòu)上說，短語動詞的是由“動詞加上介詞”、“動詞加上副詞”或“動詞加上副詞再加上介詞”三種形式構(gòu)成。從語義上說，同一個(gè)短語動詞的某些義項(xiàng)可能是習(xí)語性的，某些義項(xiàng)則可能不是習(xí)語性的（駱世平 2006）。本研究集中關(guān)注的是如何檢索習(xí)語性動詞短語并將其用于英語口語教學(xué)。

三、劇本臺詞語料庫的操作方法

本研究從網(wǎng)絡(luò)途徑收集齊全該劇共六季、94集的英文臺詞，建成臺詞文本語料庫。

1.文本清潔。由于網(wǎng)絡(luò)途徑獲得的文本存在各種不合規(guī)范的符號和格式，進(jìn)而影響到檢索結(jié)果的正確性和可靠性，需要對批量生文本進(jìn)行清潔與整理。免費(fèi)軟件“文本整理器”專為文本格式整理而編寫的，可處理單個(gè)或批量文本。打開文本整理器界面，設(shè)置所需進(jìn)行清潔的格式轉(zhuǎn)換，即可對批量的劇本臺詞文本庫進(jìn)行整理。見下頁圖1和圖2。

2.文本賦碼。對短語動詞進(jìn)行檢索需要借助其語法結(jié)構(gòu)，這就要求對清潔后的文本進(jìn)行詞性賦碼。本研究中使用的詞性賦碼工具是免費(fèi)軟件TreeTagger，利用該軟件對所建臺詞文本語料庫進(jìn)行詞性賦碼?？紤]到一些動詞有大量的屈折形式，出于本研究的目的，需要把同一個(gè)動詞的屈折形式歸并到一起，視為同一個(gè)詞。因此，在用TreeTagger進(jìn)行賦碼時(shí)，同時(shí)運(yùn)用該軟件對文本庫進(jìn)行詞形還原，便可生成如下頁圖3所示界面。

3.檢索軟件與檢索步驟。本研究中所使用的檢索軟件為免費(fèi)軟件AntConc。該軟件由日本早稻田大學(xué)Laurence Anthony博士研究開發(fā)，是一個(gè)語料庫文本分析工具。它有七大功能模塊：Concordance、Concordance Plot、File View、Cluster、Collocates、Word List、Keyword List，并且支持使用正則表達(dá)式進(jìn)行搜索（何安平 2004）。動詞短語的語法構(gòu)成為“動詞加上介詞”、“動詞加上副詞”或“動詞加上副詞再加上介詞”，因此對文本數(shù)據(jù)詞性的檢索與分析可以借助正則表達(dá)式。經(jīng)過對Tree Tagger賦碼集的觀察，三個(gè)相對應(yīng)的正則表達(dá)式分別為“＼S+_VV＼w*＼s＼S+_IN”、“＼S+_VV＼w*＼s＼S+_RB”、“＼S+_VV＼w*＼s＼S+_RB＼s＼S+_IN”。

下圖4示范了第一種檢索方式。通過正則方式搜索出的高亮詞組還需要進(jìn)行人工抽查、檢驗(yàn)和校對。

4.檢索出的動詞詞組進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計(jì)。利用AntConc軟件中的Concordance標(biāo)簽，對從第三步檢索出的動詞詞組進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計(jì)。輸入所要檢索的動詞詞組，點(diǎn)擊start鍵，出現(xiàn)的索引行界面如下圖5所示。

四、數(shù)據(jù)分析

通過利用Concordance標(biāo)簽對《欲望都市》（全六季）劇本臺詞文本庫進(jìn)行語料檢索和頻數(shù)統(tǒng)計(jì)，下表列示出該臺詞文本庫中出現(xiàn)頻率最高的前20位短語動詞。

在《欲望都市》臺詞文本庫中出現(xiàn)較多的短語動詞還有check on，kick in，drop by，fall into，fit into，hang on，make for，reach for，screw in，throw in等。由于《欲望都市》電視劇題材為婚戀類，因此與戀愛交往相關(guān)的短語動詞出現(xiàn)較多，如下圖6所示。

五、以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式在英語口語教學(xué)中的運(yùn)用

國家中長期教育改革和發(fā)展綱要中指出：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的教學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用。教師激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立觀察語料庫中呈現(xiàn)的批量索引行，自主探討和發(fā)現(xiàn)索引行背后隱藏的語言特征以及搭配規(guī)律。這種教學(xué)法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的特點(diǎn)。然而數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)大規(guī)模的實(shí)踐卻未能展開，部分原因是因?yàn)楝F(xiàn)成的大型語料庫中的索引行高密度、大容量，缺少語言的語境背景，使得一些學(xué)生感到畏懼或抵觸。教師的主導(dǎo)作用可以克服這些困難。教師預(yù)先通過復(fù)雜檢索對所需呈現(xiàn)的索引行進(jìn)行控制（Sinclair 2001），從而使得課堂中呈現(xiàn)的批量索引界面有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。此外，播放與所研究索引行相對應(yīng)的視頻，可以給文本提供語境。Widdowson就認(rèn)為：如果要意識到語言的使用，必須對其重新語境化（recontextulization）（2000：7）。因此，運(yùn)用影視劇本語料庫進(jìn)行口語教學(xué)一方面發(fā)揮了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用，另一方面可以克服數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式的一些現(xiàn)有局限性。

六、結(jié)語

本研究展示了教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的模式激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主體作用。在這種模式下，教師首先通過自建影視劇本臺詞文本庫，借助一些語料庫的檢索軟件，搜索到在英語口語教學(xué)中某個(gè)特定語義框架下的高頻習(xí)語性短語動詞。在課堂上批量呈現(xiàn)索引行的同時(shí)，播放與之相對應(yīng)的視頻，為所學(xué)習(xí)的索引行提供語境。學(xué)生發(fā)揮主體作用，在教師引導(dǎo)下，對口語的語言特點(diǎn)和習(xí)語性短語動詞的意義以及搭配法進(jìn)行分組探討，最后由教師做總結(jié)歸納（陳怡 2011）。當(dāng)然，本研究中所展示的僅僅是劇本臺詞文本庫，如果需要找到與研究的索引行相對應(yīng)的視頻片段，對教師來說時(shí)間和精力都是巨大的挑戰(zhàn)。因此，影視劇本臺詞文本庫的下一個(gè)發(fā)展方向?qū)⑹钦Z料檢索與音視頻定位同步播放的多媒體語料庫（李文中 2009）。

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