王利

摘 要：班主任在班級管理工作中意義重大，其管理工作效率的高低和班級的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著密切聯(lián)系。就班主任工作開展的要求以及管理中出現(xiàn)的問題開展分析，提出相應(yīng)的解決措施，以提升班主任的工作效率。

關(guān)鍵詞：初中班主任；問題；主要對策

班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，擔(dān)負(fù)著日常的教學(xué)任務(wù)、班

級管理、活動組織、學(xué)生心理狀況調(diào)節(jié)等多種工作，在學(xué)校工作中起著特殊的作用。班主任工作效率的提升，對于學(xué)校的建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展起著促進(jìn)作用。

一、初中班主任的工作要求

教育改革的發(fā)展給教師帶來了新的管理理念和管理模式，同時也對教師提出了新的挑戰(zhàn)。作為一個班級的管理者，班主任的管理理念對班級的管理效率和管理措施的開展有著很重要的影響。因此，班主任在平時的工作中要自我構(gòu)建和自我充實(shí)，更新自己的教育教學(xué)觀念。首先，要樹立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐教學(xué)理念。另外，要培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展觀念，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上個性得到自由發(fā)揮。最后，要轉(zhuǎn)變教育觀念，綜合創(chuàng)新活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念。

初中學(xué)生正處于半成熟狀態(tài)，身心有著很強(qiáng)烈的變化，學(xué)生渴望獨(dú)立，但是家長和教師還要管理學(xué)生，兩者之間產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾。所以，班主任要有堅(jiān)強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情緒和獨(dú)立的思維引導(dǎo)能力。同時，班主任也要加強(qiáng)自身的意志和信念修養(yǎng)，這樣才能更好地克服困難，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、初中班主任管理中出現(xiàn)的問題

1.管理和教育理念落后

班主任是一個班級的管理者，同時還擔(dān)負(fù)著學(xué)科教學(xué)任務(wù)，所以，班主任的管理觀念和教育觀念對班級的建設(shè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著比較重要的影響。部分班主任在班級的管理觀念上有一定的局限性，憑借個人經(jīng)驗(yàn)開展管理的情況居多，導(dǎo)致工作效率不高。很多班主任在管理中對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)注比較多，忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展，導(dǎo)致整個班級的管理工作質(zhì)量不是很高。教育發(fā)展觀念也落后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到限制，從而影響教學(xué)效率。

2.管理方式不先進(jìn)

班主任在班級建設(shè)中起到了靈魂作用，其一言一行對學(xué)生的發(fā)展都會產(chǎn)生影響，所以，在班級工作中運(yùn)用科學(xué)的管理方法對學(xué)生自身的發(fā)展也會起到積極的影響作用。但現(xiàn)在很多班主任管理方式單一，缺乏多樣性的管理措施，這樣不但影響學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，也會影響班級工作效率。

三、提高初中班主任管理效率的對策

1.調(diào)節(jié)自身狀態(tài)和管理理念

班主任在開展班級管理的過程中要注意更新自身的管理觀念和教育觀念，了解當(dāng)前的教育發(fā)展形勢，并且與之適應(yīng)，樹立學(xué)生為主體的教學(xué)發(fā)展理念，指導(dǎo)班級管理和建設(shè)。在管理的過程中可以開展班級學(xué)生自我管理模式，鼓勵學(xué)生自己制訂相關(guān)管理措施，教師可以組織和旁聽，但是不要摻雜太多的觀點(diǎn)，讓學(xué)生按照自己制訂的方針政策執(zhí)行下去，當(dāng)出現(xiàn)問題以后再開展討論加以改正，在反復(fù)修正中學(xué)生管理能力得到發(fā)展。另外，學(xué)生自己制訂的相關(guān)規(guī)則，學(xué)生在執(zhí)行時也會很積極，不會產(chǎn)生排斥心理。同時，班主任還要加強(qiáng)自身的素質(zhì)，多閱讀和關(guān)注心理學(xué)和教育學(xué)方面的內(nèi)容，不斷豐富自身的教學(xué)理論知識，在實(shí)踐教學(xué)中不斷修正和改進(jìn)，在理論指導(dǎo)的前提下，教學(xué)工作和班級工作才能順利開展。同時，班主任要不斷調(diào)整自身的狀態(tài)，引導(dǎo)式的教學(xué)方法可以提升管理效率，在和學(xué)生溝通的時候要控制自身的情緒，防

止情緒化的工作方式對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。如果學(xué)生犯錯，要運(yùn)用管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)對學(xué)生的教育，讓學(xué)生在反省中認(rèn)識到自己的錯誤并加以改正。

2.運(yùn)用科學(xué)的管理方法

對于管理方式單一這一問題，要運(yùn)用科學(xué)的方法解決。班主任在工作中要運(yùn)用多種方法開展班級的管理和建設(shè)。例如，與學(xué)生溝通交流的方式有單獨(dú)溝通、集體溝通和小組溝通幾種，在溝通中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困境、生活困難和學(xué)生近期的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生反映的問題開展相應(yīng)的調(diào)整措施。比如，初一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向不明確的情況，當(dāng)學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中以后很多學(xué)習(xí)方式都不能適應(yīng)，這就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)成績下滑。出現(xiàn)這一問題以后班主任不應(yīng)該就學(xué)習(xí)情況責(zé)問學(xué)生，而要先和學(xué)生交流，了解成績下滑的原因，在交談中讓學(xué)生了解小學(xué)學(xué)習(xí)方式和初中學(xué)習(xí)方式的異同，給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。

班主任在開展初中學(xué)生管理的過程中，要結(jié)合初中生的生

理、心理特征，根據(jù)班級的實(shí)際情況開展管理，掌握班級建設(shè)中出現(xiàn)的問題，并采取解決措施，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)能力的提升。

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編輯 趙飛飛