王育紅

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-0043-01

中等職業(yè)教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型、管理型人才，最終目的是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。作為中等職業(yè)院校的思想政治教師，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育責(zé)無旁貸，在日常的實(shí)際教學(xué)中，要牢牢把握好中職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和中職院校思想政治教育的著力點(diǎn)，始終把學(xué)生的思想政治工作放在首要位置，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝學(xué)生的頭腦，大力加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。

一、把握中職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)

（一）思想上關(guān)心國(guó)家大事，但存在知行脫節(jié)。在政治觀念和政治態(tài)度上，一部分學(xué)生的認(rèn)知存在偏差，在重大政治問題面前不能且無能力作出果斷正確的抉擇。有的學(xué)生對(duì)我國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制基本認(rèn)同，但對(duì)黨的執(zhí)政能力、反腐能力卻信心不足；有的學(xué)生指責(zé)社會(huì)的不公，卻回避自己的責(zé)任。

（二）價(jià)值取向趨于進(jìn)取務(wù)實(shí)，但行為表現(xiàn)短視。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響以及國(guó)家對(duì)個(gè)人利益的承認(rèn)和保護(hù)，使中等職業(yè)院校學(xué)生開始形成較為務(wù)實(shí)的價(jià)值取向。

（三）思想觀念深受互聯(lián)網(wǎng)影響，但在正向使用上存在偏離?；ヂ?lián)網(wǎng)擴(kuò)大了中等職業(yè)院校學(xué)生獲取信息的途徑，大大拓展了他們的求知平臺(tái)。但是，中等職業(yè)院校學(xué)生對(duì)社會(huì)了解還不夠、知行難統(tǒng)一且以學(xué)習(xí)為主，所以互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生的負(fù)面影響也不可忽視。

（四）成功欲望很強(qiáng)，但學(xué)習(xí)不夠刻苦。中等職業(yè)院校學(xué)生由于中學(xué)階段成績(jī)不好，基礎(chǔ)不牢，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，考試時(shí)考風(fēng)也不容樂觀，誠(chéng)信意識(shí)較差。

（五）就業(yè)壓力較大，但就業(yè)觀念與行為存在錯(cuò)位。中等職業(yè)院校學(xué)生文憑低、自我定位錯(cuò)誤、專業(yè)能力不強(qiáng)、個(gè)人能力不足、用人單位對(duì)中等職業(yè)院校畢業(yè)生有偏見等各種原因，中等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率不高，就業(yè)情況及就業(yè)前景不容樂觀，供需矛盾突出，就業(yè)問題成為中等職業(yè)院校畢業(yè)生面臨的最大考驗(yàn)。與此同時(shí)，中等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)觀與行為不一致：就業(yè)期望值過高，不夠務(wù)實(shí)，對(duì)就業(yè)單位要求苛刻，希望留在大都市，基層和農(nóng)村不在考慮范圍。

（六）注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，忽略了綜合素質(zhì)的提升。相當(dāng)一部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力比較薄弱，溝通能力偏低，團(tuán)隊(duì)合作能力欠缺，創(chuàng)新能力不足，綜合素質(zhì)有待提高。

二、把握中職院校思想政治教育的著力點(diǎn)

（一）圍繞當(dāng)前中等職業(yè)院校學(xué)生普遍關(guān)心的問題，有針對(duì)性地開展教育。中等職業(yè)院校學(xué)生最關(guān)心的問題是就業(yè)問題，通過思想政治教育要引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)那些在學(xué)習(xí)和生活上積極上進(jìn)的學(xué)生要給予肯定，并通過不同的方式鼓勵(lì)和幫助他們，使他們?cè)诖髮W(xué)期間努力提高自己，鍛煉實(shí)踐能力；對(duì)那些思想不積極、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自信心不足的學(xué)生要進(jìn)行“自立、自強(qiáng)、自信、自愛”方面的教育，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。既要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的“大事”，又要關(guān)注他們學(xué)習(xí)生活中的“小事”，把思想引導(dǎo)與關(guān)心服務(wù)結(jié)合起來，從幫助解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際問題入手，通過開展各種靈活有效的工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。把學(xué)生思想政治教育貫穿到各個(gè)學(xué)科，鼓勵(lì)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。另外，要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，引導(dǎo)中等職業(yè)院校學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，想問題要多視角、全方位，“提高創(chuàng)新能力，主要包括思考力、進(jìn)取力、想象力、綜合力、選擇力、批判力”。

（三）倡導(dǎo)自律與嚴(yán)格管理相結(jié)合，全面提高中等職業(yè)院校學(xué)生的綜合能力。教育要嚴(yán)格與寬松相結(jié)合，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)生行為規(guī)范，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)管理可以相對(duì)寬松，學(xué)術(shù)自由要保留，允許出錯(cuò)，允許爭(zhēng)論，有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，有意識(shí)地提高他們自我教育、自我辨析、自我管理學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

（四）構(gòu)建全員德育體系，形成齊抓共管的態(tài)勢(shì)。宏觀上，要把家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，努力凈化社會(huì)空氣；加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，嚴(yán)防有害信息在網(wǎng)上傳播擴(kuò)散，給中等職業(yè)院校學(xué)生以風(fēng)清氣正的成長(zhǎng)環(huán)境。微觀上，學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要加強(qiáng)對(duì)“德育”的重視，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作的引導(dǎo)；大力加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，改變傳統(tǒng)的說教方法，把“大道理”轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠接受的“小道理”，增強(qiáng)思想政治理論課的生動(dòng)性、感染力；高度重視基層思想政治教育工作者隊(duì)伍的建設(shè)，努力提升思想政治教師的綜合素質(zhì)，切實(shí)提高其管理水平和育人能力。

（責(zé)任編輯 劉 馨）