陽育德+楊莉貞

摘要：隨著獨(dú)立學(xué)院招生人數(shù)的大幅度增長，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況也越來越受到關(guān)注。深入思考和研究獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作，對于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的充分就業(yè)顯得尤為迫切。本文從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的擇業(yè)心理出發(fā)，分析了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境，并提出解決就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)實(shí)問題的方法。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;擇業(yè)心理;就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G646 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）20-0142-02

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢

大學(xué)生就業(yè)是我國目前的一個社會聚焦點(diǎn)，根據(jù)有關(guān)調(diào)查，2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)699萬，較2012年增加了19萬人，是新中國成立以來，大學(xué)畢業(yè)生最多的一年，被稱為大學(xué)生“史上最難就業(yè)年”。據(jù)北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所2014年6月對21個省份30所高校的問卷調(diào)查，高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為71.9%，從學(xué)歷層次比較來看，初次就業(yè)率呈兩頭高、中間低的特點(diǎn)，其中獨(dú)立學(xué)院和民辦高校最低，僅為44.3%。有資料表明，1999—2013年，高校本科招生新增人數(shù)的三分之一在獨(dú)立學(xué)院，由此可見，以后每年獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生人數(shù)還將繼續(xù)增長。這意味著高校畢業(yè)生尤其是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生作為一個特殊的群體，有著自身獨(dú)特的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，對于提高獨(dú)立學(xué)院教育水平、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、擺脫大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境均具有十分重要的意義。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生擇業(yè)心理現(xiàn)狀

（一）理想與現(xiàn)實(shí)的心理矛盾

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生往往會因?yàn)闆]有考上理想的名牌大學(xué)，認(rèn)為自己考的學(xué)校檔次低，具有一定的失落感和自卑心理。另一方面，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生整體素質(zhì)較高，活動能力、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，敢于學(xué)習(xí)和實(shí)踐自己未曾嘗試的東西，在擇業(yè)過程中這種追求與憧憬更為強(qiáng)烈、更為遠(yuǎn)大。他們希望能找到施展自己才能和抱負(fù)的舞臺，準(zhǔn)備在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中拼搏一番，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。然而由于他們涉世不深，社會經(jīng)驗(yàn)不足，理想往往脫離現(xiàn)實(shí)，使自己的擇業(yè)追求帶有盲目性。他們希望學(xué)有所成，抱效社會，又想出人頭地，得到他人的關(guān)注和認(rèn)同。不少畢業(yè)生在擇業(yè)時常常表現(xiàn)出一種羨慕心態(tài)，從而產(chǎn)生了不平衡的心理。許多人在實(shí)際存在的擇業(yè)難度、職業(yè)差距面前很少考慮自己的擇業(yè)期望值是否切合實(shí)際，所選擇的單位是否有利于自己的發(fā)展，自己的能力、性格、氣質(zhì)、興趣是否符合自己選擇的職業(yè)等，因而造成了擇業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)可能之間的強(qiáng)烈反差。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想差距較大時，又不能正確處理這一矛盾，以至產(chǎn)生消沉情緒。

（二）盲目自信與從眾心理的障礙

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，自信對于大學(xué)生來說是他們成才的基礎(chǔ)，也是擇業(yè)成功的前提，但是有些獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在擇業(yè)時盲目自信，對自己估價(jià)過高，或認(rèn)為現(xiàn)實(shí)社會不公平，英雄無用武之地，在擇業(yè)中看不上這個單位，瞧不起那種職業(yè)。自我評價(jià)不客觀，不能擺正自己的位置，不切實(shí)際地抬高自己的就業(yè)期望值。在擇業(yè)時，注重地域、效益、待遇，急功近利的思想嚴(yán)重。這種心態(tài)往往使自己的擇業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生懸差，影響了正常就業(yè)。還有一些獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在擇業(yè)時表現(xiàn)為自己無主見，不能根據(jù)自己的情況獨(dú)立思考而選擇自己的職業(yè)，哪個行業(yè)求職的人多就跟著選擇哪個行業(yè)?？粗鴦e人選擇去三資企業(yè)、大城市、大機(jī)關(guān)工作，自己也把它們當(dāng)成最佳的選擇。由于每個人的成長環(huán)境、學(xué)識、能力等差異很大，適合別人的其實(shí)并不一定適合自己，這樣的選擇只是從眾心理影響的結(jié)果。由此可見，盲目自信或從眾心理都會使大學(xué)生不能正確評價(jià)自己，影響正常的就業(yè)。

（三）獨(dú)立意識與依賴習(xí)慣的羈絆

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的獨(dú)立意識較強(qiáng)，希望能擺脫學(xué)校和家庭的影響力，想通過自己的努力找到適合自己的工作，而且他們非常注重自我存在的價(jià)值和意義。因此，在擇業(yè)時盡量尋找到能體現(xiàn)“自我”價(jià)值的單位、職業(yè)。但是由于他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，社會閱歷不足等原因，面對激烈的競爭往往不能客觀的評價(jià)和分析自我，缺乏主見，不知所措。擇業(yè)時既認(rèn)為自己是主體，又懷疑自己判斷決策的能力，最終還是將自己的命運(yùn)交由家長或朋友來駕馭，從而使一些渴望獨(dú)立的大學(xué)畢業(yè)生又深深陷人依賴他人的怪圈中，使畢業(yè)時的擇業(yè)競爭轉(zhuǎn)化為家長或他人的競爭。

（四）擇業(yè)方向與就業(yè)觀念的錯位

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生通常自控能力較差，缺乏理性思考，情緒極易受環(huán)境的支配和影響，不能以客觀冷靜的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，其主要表現(xiàn)為：擇業(yè)思想和觀念陳舊，思想不夠成熟，情緒容易波動。應(yīng)屆畢業(yè)生由于沒有社會經(jīng)驗(yàn)，思想不夠成熟，有時會從朋友、同學(xué)那里得到一些不是很可靠的求職信息，然后主動登門詢問，在不是十分了解用人單位的情況下，武斷地簽署了勞動合同或協(xié)議書，最終可能會出現(xiàn)工資狀況不理想、待遇差等情況，影響了正常就業(yè)和未來的發(fā)展。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，許多畢業(yè)生留戀公職、干部身份，愿意到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)，不愿意到企業(yè)、非公有制單位就業(yè)，這樣做往往是忽視了主要矛盾，而把次要矛盾放在了首位，存在著一次就業(yè)定終身的錯誤觀念，缺乏多次就業(yè)的思想準(zhǔn)備。

三、加強(qiáng)對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

為幫助獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生提高就業(yè)能力，要科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，早日適應(yīng)社會工作的需要。學(xué)校應(yīng)針對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理特點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生建立良好的擇業(yè)心態(tài)，提高自我控制力，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（一）教育學(xué)生科學(xué)的做好就業(yè)準(zhǔn)備

一個人對其將從事的職業(yè)有充分的心理準(zhǔn)備，這是他事業(yè)獲得成功的基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生從步入校門之日起，就必須對職業(yè)價(jià)值與應(yīng)具備的基本素質(zhì)有充分的認(rèn)識。應(yīng)做到在理論上勝于高職高專學(xué)生，實(shí)踐動手能力要強(qiáng)于一本、二本的學(xué)生。學(xué)校要教育學(xué)生積極轉(zhuǎn)變觀念，做好自我定位，從傳統(tǒng)的被動角色中走出來，成為自主擇業(yè)、主動創(chuàng)業(yè)的新世紀(jì)大學(xué)生。學(xué)校應(yīng)開展多種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育活動，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法，將有豐富經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的成功創(chuàng)業(yè)人士、人力資源管理權(quán)威人士等請進(jìn)校園來，舉辦與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的講座和座談;積極組織學(xué)生走出校園，開展社會實(shí)踐活動，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，提前進(jìn)入職業(yè)角色，了解相關(guān)職業(yè)應(yīng)具備的基本知識和能力，將學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為社會生存能力，縮短書本到現(xiàn)實(shí)生活的距離，做好就業(yè)準(zhǔn)備。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確把握擇業(yè)期望值，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

高校擴(kuò)招之后，實(shí)際上已經(jīng)實(shí)行了大眾化的高等教育。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在擇業(yè)過程中要正確地認(rèn)識自己，實(shí)事求是地評價(jià)自己。過高的評價(jià)往往使自己脫離實(shí)際，孤芳自賞地由自信走向自負(fù)。過低的估價(jià)自己，往往會忽視自己的優(yōu)勢，缺乏自信，走向自卑。擇業(yè)期望值必須選擇恰當(dāng)?shù)亩ㄎ稽c(diǎn)，力爭在就業(yè)競爭中處于主動地位。面向基層、面向私企、面向一些偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)是大勢所趨，因此學(xué)校要教育畢業(yè)生調(diào)低就業(yè)期望值。要在畢業(yè)生中強(qiáng)調(diào)“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀?！跋染蜆I(yè)”是生存與經(jīng)驗(yàn)積累的需要;“再擇業(yè)”是事業(yè)發(fā)展與提高的需要;“后創(chuàng)業(yè)”是實(shí)現(xiàn)理想與抱負(fù)的需要。學(xué)校要引用畢業(yè)生的師兄師姐們的成功經(jīng)驗(yàn)，或請成功人士做報(bào)告，印證上述就業(yè)觀的正確性。要打破多年來一些學(xué)生心中形成的“進(jìn)國營單位保險(xiǎn)，進(jìn)民營單位不安全”的觀念。要樹立自主擇業(yè)和多渠道就業(yè)的觀念，到國家和社會最需要的地方去奉獻(xiàn)自己的青春和聰明才智。

（三）引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生積極參與競爭和正確對待挫折

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生應(yīng)積極參與競爭，在競爭中尋找自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。學(xué)校要不斷加強(qiáng)學(xué)生的政治、思想、文化、能力、心理、身體等素質(zhì)建設(shè)，提高其參與社會競爭和承受風(fēng)險(xiǎn)的能力。競爭畢竟是成功與失敗俱存，參與競爭就難免遇到挫折，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)對擇業(yè)中的挫折有充分的思想準(zhǔn)備。要敢于面對現(xiàn)實(shí)，把挫折看成是鍛煉意志、增強(qiáng)能力、提高心理素質(zhì)的一場考驗(yàn)。要及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真分析失敗的原因，調(diào)整自己的心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，鼓足勇氣，爭取新的機(jī)會。絕不能一遇到困難就灰心喪氣、消極退縮?！扒е劬苟捎抡邉佟保偁帉τ诿總€人的機(jī)會都是均等的。

（四）構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系。

目前，獨(dú)立學(xué)院心理咨詢機(jī)構(gòu)尚不健全，要想將心理健康教育覆蓋到畢業(yè)班的每個班級、每個學(xué)生，必須結(jié)合學(xué)院實(shí)際構(gòu)建一套從領(lǐng)導(dǎo)到基層、從教師到學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)體系。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將大學(xué)生心理健康教育納入學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，及時開設(shè)心理健康教育課程;心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)建立心理危機(jī)早期預(yù)警制度、學(xué)生心理健康普查制度、學(xué)生心理危機(jī)評估制度，對于存在嚴(yán)重心理或人格障礙的學(xué)生或突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù);對于有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生應(yīng)做好轉(zhuǎn)介工作，及時將其轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理治療機(jī)構(gòu)或醫(yī)院。一旦發(fā)生心理危機(jī)事件后，心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)做好對發(fā)生意外事件的相關(guān)人員的心理干預(yù)和重建工作。

最后，也是最重要的，在面對我國就業(yè)形勢的變化，面對畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多和就業(yè)競爭的日益激烈，我國高校獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作不僅要注意形式，更要注重內(nèi)容，扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。

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