劉華貴

據(jù)報(bào)道，在河南安陽，一名家長為剛升入高中的兒子縫制了一床寫有“苦讀三年書，實(shí)現(xiàn)清華夢(mèng)”等字樣的棉被，意在通過“勵(lì)志被”，激勵(lì)孩子盡快適應(yīng)緊張的高中學(xué)習(xí)生活，和初中時(shí)一樣自信滿滿、刻苦學(xué)習(xí)，三年后能考上一個(gè)好大學(xué)，有一個(gè)好未來。

經(jīng)歷初中三年的學(xué)習(xí)升入理想高中的兒子，肯定是父母的驕傲與希望，實(shí)現(xiàn)清華夢(mèng)也許不僅僅是這個(gè)孩子的理想，更是這個(gè)家庭的共同夢(mèng)想。家長希望“勵(lì)志被”在傳播溫暖的同時(shí)，發(fā)揮勵(lì)志功能，不知道孩子是否能真正感受到。

家長希望孩子通過高中三年刻苦學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)清華夢(mèng)，有一個(gè)好未來，可謂用心良苦，考慮長遠(yuǎn)。在我看來，在棉被上繡“苦讀三年書，實(shí)現(xiàn)清華夢(mèng)”字樣的方式，卻表現(xiàn)得并不高明，似乎有些用力過猛且力不到點(diǎn)?！皠?lì)志被”上的口號(hào)，與其說是激勵(lì)孩子，不如說是書寫父母的期望。然而對(duì)于一個(gè)剛剛踏進(jìn)校門的高中學(xué)子而言，又會(huì)遇到什么樣的挑戰(zhàn)呢？

新的同學(xué)、老師和環(huán)境，意味著初中曾經(jīng)的優(yōu)秀已是過去。在高中階段，更多優(yōu)秀的同學(xué)匯聚在一起，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，孩子在心理上產(chǎn)生的落差可能會(huì)成為他高中階段首先遇到的問題。如何引導(dǎo)孩子在新的環(huán)境中重新定位自己的重要性高過于學(xué)習(xí)成績本身，這個(gè)時(shí)候，父母的適度的關(guān)愛會(huì)起到很好的潤滑作用，陪伴與溫暖才是孩子成長的良藥。用一床溫暖的棉被，給予孩子好的睡眠，讓孩子在第二天能精力充沛地投入到新的學(xué)習(xí)就是父母之愛的一種。試想，此時(shí)的孩子，蓋著承載著期望重量的棉被，是否會(huì)有一個(gè)安眠之夜呢？

高中階段是個(gè)體自我同一性形成與自我同一性混亂相沖突的時(shí)期，其重要影響人物是同伙或小團(tuán)體。“勵(lì)志被”上的口號(hào)過于宏大，極可能成為孩子人際交往中的障礙，使之被他人孤立起來，人際關(guān)系緊張。同伴認(rèn)同對(duì)于正處于青春期的高中學(xué)生而言，重要性不言而喻。當(dāng)孩子不能從新的環(huán)境中擁有預(yù)期的認(rèn)同自信心，就很難在高中生涯中獲得收獲、成功、勝利的幸福感。

父母之愛，濃稠、深沉。從孩子穿在身上的衣到走向未來的路，每一處都滲透著父母的愛與期望。在孩子成長的過程中，吃好穿暖是一種愛，陪伴一種愛，身體力行是一種愛，共同成長也是一種愛。但，父母之愛正如棉被般，關(guān)鍵在暖。再好的棉被，需要滿足蓋被人的御寒需求，過之，則不達(dá)。給孩子準(zhǔn)備一床“勵(lì)志被”，不如用好暖心語，用語言加行動(dòng)激勵(lì)孩子向上、自信，讓孩子真切感受到來自父母的支持來得自然而純粹。

用好棉被之暖，才能真正產(chǎn)生勵(lì)志的效果。

責(zé)任編輯/張 麗