程凡花

摘要：羽毛球是較常見的運(yùn)動(dòng)器材之一，通常的使用方法較單一且有限。我校立足羽毛球的再利用，提高羽毛球本身和廢舊羽毛球的使用率，充分發(fā)揮和延伸它的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)一物多用，使開發(fā)的器材能合理、有效、安全地運(yùn)用到體育教學(xué)中，服務(wù)于體育教學(xué)。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，在探索羽毛球的再利用在體育教學(xué)中的研究上取得了一定的成效。學(xué)生的速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等各種能力都有不同程度的提高，學(xué)生的自信心加強(qiáng)、注意力更加集中、師生關(guān)系和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了羽毛球再利用在體育教學(xué)中的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：羽毛球；再利用；體育器材；運(yùn)用教學(xué)

中圖分類號(hào)：G847 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）49-0121-02

一、研究目的

促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，是體育教育教學(xué)的目的。如今學(xué)校通過體育器材在數(shù)量上不斷增加、在質(zhì)量上不斷改善來滿足體育教學(xué)的需要，但體育器材的功能性、實(shí)用性在運(yùn)用中未得到很好的開發(fā)和利用。教師在教學(xué)中適時(shí)抓住器材本身的使用價(jià)值和環(huán)保因素，指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)一物多用的思想，既能體現(xiàn)出體育教師的智慧，促進(jìn)專業(yè)能力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)，提高體育成績(jī)。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。以30名學(xué)生為研究對(duì)象。

2.研究方法：①文獻(xiàn)資料法：通過查閱大量的研究文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)專著、體育期刊、圖書等相關(guān)資料作為理論依據(jù)。②問卷調(diào)查法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的30名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷30份，收回30份，有效問卷30份，有效回收率為100%。③訪談法：從實(shí)驗(yàn)班級(jí)中找出多名學(xué)生進(jìn)行對(duì)羽毛球再利用的認(rèn)識(shí)、用羽毛球替換其他體育器材練習(xí)的可行性、注意力集中、學(xué)習(xí)興趣等方面的訪談，以及教學(xué)中所用的方法是否合理有效，是否得到學(xué)生認(rèn)可。④行動(dòng)研究法：堅(jiān)持行動(dòng)中研究、研究中實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊提高的原則；通過研究，為本課教學(xué)提供多種操作策略。⑤數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：本文把相關(guān)調(diào)查問卷的問題及實(shí)驗(yàn)前期和后期測(cè)試所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行校對(duì)、分析、整理、分類。

三、結(jié)果與分析

1.羽毛球在體育教學(xué)中的運(yùn)用。一個(gè)完好的羽毛球，通常進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)多次使用后，羽毛會(huì)有折斷殘缺現(xiàn)象，失去球本身的平衡，一般棄之?，F(xiàn)在的羽毛球也要幾元錢，如果才用幾次就因?yàn)橛鹈臍埲倍鴣G棄它，實(shí)為可惜。為了充分實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，再次作為體育器材運(yùn)用到體育教學(xué)中，通過以下幾個(gè)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮出羽毛球更多的使用價(jià)值。①作為“三毛球”的運(yùn)用。通常看到的三毛球是由三根羽毛和塑料球托組成，穩(wěn)定性好。羽毛球和三毛球有相似構(gòu)造原理，較之三毛球，它的球托反彈性較好，羽毛根數(shù)較多，能減慢球的飛行速度，其穩(wěn)定性更好。再則，三毛球的球拍通常是木質(zhì)的，由于球托較硬，拍子的斑痕較多、較明顯，甚至?xí)邪枷莠F(xiàn)象。但是如果用羽毛球代替之，可以減少拍子的損耗，提高練習(xí)的穩(wěn)定性，從而增加了擊球的來回次數(shù)、且能延長(zhǎng)三毛球拍的使用壽命。②作為“毽子”的運(yùn)用。一種是將羽毛球直接當(dāng)毽子用，雖然穩(wěn)定性沒有毽子本身好，加上羽毛球本身的重量輕，踢跳時(shí)對(duì)練習(xí)者有更高的練習(xí)要求：反應(yīng)要敏捷、踢跳速度也相應(yīng)要加快。另外一種是將廢舊羽毛球的殘缺羽毛剪掉，用塑料的包裝帶（長(zhǎng)度約同于毽子羽毛）系在球托的羽跟縫隙，再將塑料包裝帶拆細(xì)，就制作成了一個(gè)有模有樣的“毽子”了。無論采用以上任何一種方法來進(jìn)行踢跳，都能提高學(xué)生的反應(yīng)能力和腿部踢跳能力。③作為“懸掛球”或“高度標(biāo)志物”的運(yùn)用。用細(xì)繩將羽毛球串起，繩子一端系在橫桿或高處固定點(diǎn)，有羽毛球一端其球托朝下自然懸空，可調(diào)節(jié)繩子的長(zhǎng)度，來設(shè)定不同的高度。進(jìn)行擊打“懸掛球”練習(xí)，掌握“正手擊打高遠(yuǎn)球”、“搓球”等羽毛球動(dòng)作技術(shù)；還可作為“高度標(biāo)志物”進(jìn)行摸高練習(xí)，提高學(xué)生的腿部彈跳能力，發(fā)展全身協(xié)調(diào)能力。④作為投擲項(xiàng)目的輔助物。在練習(xí)投擲類項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生的投擲力量小，尤其是女生比較薄弱，用羽毛球擲遠(yuǎn)練習(xí)代替實(shí)心球或鉛球的實(shí)物練習(xí)，可增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和自信心，有利于體會(huì)手臂快速揮臂動(dòng)作，安全且重量輕，易被學(xué)生接受。為一些實(shí)心球、鉛球等投擲項(xiàng)目的教學(xué)起到鋪墊和輔助練習(xí)的作用。⑤巧制成飾品作為體育教學(xué)中的激勵(lì)“獎(jiǎng)品”。將廢棄羽毛球的殘缺羽毛剪掉，添加色彩鮮艷的毛錢，編織不同樣式的羽毛球飾品，學(xué)生在看到飾品后比較喜歡，也想躍躍一試，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)。另外將做好的飾品作為“獎(jiǎng)品”獎(jiǎng)勵(lì)上課表現(xiàn)優(yōu)異的和有進(jìn)步的學(xué)生，人人爭(zhēng)獲“獎(jiǎng)品”，課堂學(xué)練氣氛濃厚，為體育課堂提供良好的教學(xué)環(huán)境。

2.羽毛球再利用開展體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（1）有利于學(xué)生注意力的集中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體育課一般在室外進(jìn)行，往往有較寬闊的空間，或加上場(chǎng)地上會(huì)有其他班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)等吵雜環(huán)境，極易分散學(xué)生的注意力。把羽毛球的再利用運(yùn)用到體育教學(xué)中，看似與所練習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目毫無相關(guān)，但能起到集中學(xué)生注意力的教學(xué)效果。從表1可以看出，有較多學(xué)生的注意力更能集中于聽課，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂常規(guī)也較之前有明顯的進(jìn)步。

（2）有利于減輕學(xué)生練習(xí)的恐懼感，增強(qiáng)自信心。比如在投擲項(xiàng)目中，學(xué)生如果直接拿起實(shí)心球或鉛球練習(xí)，會(huì)覺得太重了而擔(dān)心扔不遠(yuǎn)，甚至不愿意嘗試直接逃避練習(xí)。從表2可以看出，用羽毛球做擲遠(yuǎn)輔助練習(xí)，既輕又安全，不僅能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而且還可增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)投擲實(shí)心球的自信心。

（3）激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)。將羽毛球的再利用引入體育課堂，實(shí)現(xiàn)“一物多用”，同時(shí)力求器材本身的實(shí)用性、有效性、創(chuàng)新性。不僅教師要用腦、用心去開發(fā)器材，使其有效運(yùn)用到體育課堂中，也要努力激發(fā)學(xué)生的思維空間。學(xué)生通過“不同的器材”練習(xí)獲得體育技能，在教師的引導(dǎo)下也動(dòng)腦、動(dòng)手優(yōu)化羽毛球的再利用，使練習(xí)形式變得多樣、生動(dòng)有趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，節(jié)省學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開支。將可持續(xù)發(fā)展教育融入我們體育教育中，爭(zhēng)取做到對(duì)資源的利用達(dá)到最小化，減少污染、浪費(fèi)等現(xiàn)象。我們都知道我們身邊的資源已經(jīng)越來越少，人類不停地利用地球上的資源導(dǎo)致我們?cè)诓痪玫膶砜赡軙?huì)面臨沒有資源可用的局面。再加上體育器材是損耗品，在使用一定時(shí)間后，就會(huì)老化或損壞而不能使用。由此可見，廢舊的羽毛球如果能夠再次被我們利用，勢(shì)必可以大大減少體育器材的生產(chǎn)，這樣我們不僅可以節(jié)省學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開支，還可以節(jié)約能源。

3.羽毛球再利用在體育教學(xué)中的實(shí)效性。在不同的教學(xué)中運(yùn)用，從以下兩個(gè)方面，可以看出實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)前后的效果，取得了一定的實(shí)效性。

（1）師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善，變得更加和諧。通過隨機(jī)訪談實(shí)驗(yàn)班級(jí)的多名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生覺得體育課變得更有趣了，尤其對(duì)羽毛球的再利用有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)練中經(jīng)常得到老師的鼓勵(lì)后，變得更加有信心、有上進(jìn)心，學(xué)生變得更積極、陽光、樂觀和豁達(dá)，同時(shí)覺得老師很有“創(chuàng)意”，物品很“環(huán)?！?，愿意跟老師學(xué)練、愿意親手嘗試制作各種教具和“飾品”，師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善。

（2）提高學(xué)生的體育成績(jī)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)30名學(xué)生在同一時(shí)間、地點(diǎn)、條件下進(jìn)行測(cè)試。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，再對(duì)實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果如下表3所示，實(shí)驗(yàn)者的各項(xiàng)成績(jī)及能力均有提高。

四、結(jié)論與建議

教師和學(xué)生在教學(xué)中通過不斷發(fā)現(xiàn)和探索羽毛球的多種利用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“一物多用”。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，使其心中時(shí)刻裝著“環(huán)保”理念。教師要抓住教育教學(xué)契機(jī)，用智慧的頭腦和發(fā)現(xiàn)的眼光去挖掘身邊的物品或器材的使用價(jià)值，并更好地運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，從而提高體育教學(xué)效果，服務(wù)于體育教育。

參考文獻(xiàn)：

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