郭艷玲

摘要：本文以“信息技術(shù)與學(xué)科融合”為切入點(diǎn)，將信息技術(shù)應(yīng)用到外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中，旨在探究信息技術(shù)與學(xué)科融合需求下的外語(yǔ)立體資源和資源共享平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)成果，以推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科融合；外語(yǔ)立體資源；資源平臺(tái)；建設(shè)；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）52-0236-02

一、引言

信息技術(shù)，從語(yǔ)言的使用，到文字的創(chuàng)造和應(yīng)用，到印刷技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，到電報(bào)、電話、廣播和電視的發(fā)明和普遍應(yīng)用，到現(xiàn)如今的電子計(jì)算機(jī)普遍應(yīng)用及計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，給各個(gè)行業(yè)都帶來(lái)了巨大變化，在教育行業(yè)更是形成了“信息技術(shù)教育”這個(gè)專(zhuān)業(yè)熱門(mén)名詞。大量學(xué)者分別從“學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的教育”和“采用信息技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)”兩個(gè)方向進(jìn)行大量的探討研究和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。前者是對(duì)“信息技術(shù)”的教學(xué)，后者是對(duì)“信息技術(shù)”的應(yīng)用。一方面，信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入學(xué)科教學(xué)；另一方面學(xué)科教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)，這就要求信息技術(shù)與學(xué)科融合。本文探究了信息技術(shù)與學(xué)科融合需求下外語(yǔ)立體資源和資源共享平臺(tái)的建設(shè)，旨在優(yōu)化教學(xué)手段，提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與學(xué)科融合需求下外語(yǔ)立體資源和資源共享平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)

1.建設(shè)信息化外語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)境。利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備，結(jié)合多媒體設(shè)備，進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)資源中的環(huán)境建設(shè)，打造信息化外語(yǔ)教學(xué)課堂，用于以學(xué)生為主的創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練。

2.建立基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。利用計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備和信息資源運(yùn)用管理平臺(tái)，打造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，既滿足外語(yǔ)教學(xué)資源的共享，也能滿足學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，也能與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。

3.建設(shè)豐富的現(xiàn)代化外語(yǔ)教學(xué)知識(shí)資源。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將教師的傳播知識(shí)轉(zhuǎn)化為以信息技術(shù)媒體為載體的視頻、音頻等文字聲音圖像資源。而整個(gè)資源結(jié)構(gòu)包括：知識(shí)點(diǎn)講解、例題解析、實(shí)踐訓(xùn)練操作等。實(shí)現(xiàn)資源的網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的開(kāi)放性、共享性、交互性，以及各門(mén)課程協(xié)作性的傳播交流。

4.建設(shè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)案例資源。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)的使用情況和個(gè)人綜合表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為信息技術(shù)下的信息內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為視角和表現(xiàn)對(duì)象的學(xué)習(xí)案例的生成。

三、信息技術(shù)與學(xué)科融合需求下外語(yǔ)立體資源和資源共享平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容

在信息技術(shù)與學(xué)科融合需求下建設(shè)外語(yǔ)立體資源和資源共享平臺(tái)是推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵，是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在信息技術(shù)與學(xué)科融合需求下外語(yǔ)立體資源和資源共享平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容如下。

1.信息化外語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)境建設(shè)和管理。對(duì)常規(guī)教室，配備計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備、多媒體設(shè)備和其他一些信息化教學(xué)所需的設(shè)備，建設(shè)成一個(gè)信息化教學(xué)課堂，主要應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。對(duì)相關(guān)使用技術(shù)設(shè)備的功能需求：①能夠通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)或者未來(lái)的場(chǎng)景虛擬出來(lái)，應(yīng)用到教學(xué)課堂中，給學(xué)生“還原真實(shí)空間”的訓(xùn)練表現(xiàn)平臺(tái)。②可以讓學(xué)生與場(chǎng)景結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人在虛擬場(chǎng)景的“真實(shí)環(huán)境”的時(shí)空轉(zhuǎn)移。③可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和未來(lái)能力需求發(fā)展，進(jìn)行鍛煉練習(xí)。④可以將整個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)程記錄下來(lái)，記錄下來(lái)的內(nèi)容滿足信息資源的設(shè)定，能夠存儲(chǔ)、傳輸和重復(fù)使用。⑤方便教學(xué)體系中評(píng)估環(huán)節(jié)的實(shí)施，并簡(jiǎn)化其操作。⑥設(shè)備和技術(shù)的使用要領(lǐng)，容易被操作者掌握和應(yīng)用。對(duì)一個(gè)小面積的教室或者其他空間，配置計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備，進(jìn)行裝修改造，建設(shè)成一個(gè)信息化教學(xué)課堂，主要應(yīng)用于教師的外語(yǔ)課程視頻的錄制。對(duì)相關(guān)使用技術(shù)設(shè)備的功能需求：①利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將現(xiàn)實(shí)或者未來(lái)的場(chǎng)景虛擬出來(lái)，再將攝像機(jī)攝取的教師或者學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行合成，錄制成短小精悍的微課程視頻。錄制選取的場(chǎng)景可以根據(jù)具體的課程主題選取，使課程視頻更加生動(dòng)精彩。②教師、學(xué)生根據(jù)課題內(nèi)容使用的素材（包括PPT、視頻、音頻等資料）能展現(xiàn)到視頻中，來(lái)輔助視頻知識(shí)內(nèi)容。也希望能通過(guò)這一功能，激發(fā)教師、學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。③錄制的視頻要求畫(huà)面、語(yǔ)音清晰，能夠生成有效的視頻課程資源。④錄制的視頻能夠便于傳輸，能夠有效通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和通信設(shè)備廣泛傳播。⑤系統(tǒng)的操作簡(jiǎn)便輕松，其操作方式和技巧能夠很快被教師和學(xué)生掌握。

2.基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。建設(shè)或升級(jí)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，配置計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備和外語(yǔ)教學(xué)資源管理平臺(tái)，將信息化外語(yǔ)教學(xué)資源加載到平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)在課前或課后，隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

3.豐富的現(xiàn)代化外語(yǔ)教學(xué)知識(shí)資源建設(shè)和管理。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的傳播者，時(shí)至今日，教師的這一地位仍然不可動(dòng)搖，但是，就傳播方式而言，相較于傳統(tǒng)的教師在相對(duì)封閉的教室空間里與學(xué)生面對(duì)的教授，在信息化技術(shù)時(shí)代，其傳播的范圍和速度已經(jīng)不符合現(xiàn)在的需求。那么適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)需求的資源形式需要被改變，需要從傳統(tǒng)的文字圖片形式轉(zhuǎn)化為易于建設(shè)、管理、傳播和接收的信息，如：視頻、音頻等。

4.以學(xué)生為表現(xiàn)主體的學(xué)習(xí)案例資源建設(shè)和管理。①硬件環(huán)境：建造學(xué)生知識(shí)技能實(shí)踐展現(xiàn)空間，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的消化理解和技能的提高訓(xùn)練，將其行為進(jìn)行記錄，生成教學(xué)資源。②課程規(guī)劃及管理。

四、信息技術(shù)與學(xué)科融合需求下外語(yǔ)立體資源和資源共享平臺(tái)的建設(shè)成果

1.生成外語(yǔ)學(xué)科具有針對(duì)性的共享資源，生成教師和學(xué)生雙向視角的學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)資源的立體建設(shè)。將計(jì)算機(jī)制作的虛擬三維場(chǎng)景與攝像機(jī)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的教師課程進(jìn)行數(shù)字化的實(shí)時(shí)合成，人物與虛擬講臺(tái)能夠同步變化，PPT、視頻、音頻、圖片等課程要素可以以畫(huà)中畫(huà)的方式在場(chǎng)景中展現(xiàn)，突出課件結(jié)構(gòu)的生動(dòng)性和視覺(jué)感官的新穎性。錄制的視頻內(nèi)容豐富，既可以是教師的講解課程，也可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋；可以是外語(yǔ)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、例題習(xí)題、疑難問(wèn)題、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練技巧解析等，給外語(yǔ)教學(xué)生成具有針對(duì)性的學(xué)科資源。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的消化和理解，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的提升。而系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的記錄給教學(xué)生成另一視角的學(xué)習(xí)案例。

2.實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)多媒體外語(yǔ)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育錄制的視頻，可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，讓全校學(xué)生均可在校園計(jì)算機(jī)機(jī)房終端、個(gè)人計(jì)算機(jī)和手機(jī)終端進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的有效結(jié)合，也實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程教育。在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。

3.建立師生交流的新模式。學(xué)生可以通過(guò)錄制自己的課程，將自己對(duì)知識(shí)技能的理解用自己的方式表達(dá)出來(lái)，給教師進(jìn)行評(píng)估和點(diǎn)評(píng)，能夠讓教師更加客觀和有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)，同時(shí)這也是給學(xué)生自己創(chuàng)造的一種新的訓(xùn)練模式。

五、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)將信息技術(shù)應(yīng)用到外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中，探究在信息技術(shù)與學(xué)科融合需求下建設(shè)外語(yǔ)立體資源和資源共享平臺(tái)，旨在推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合應(yīng)用能力的復(fù)合性、應(yīng)用型人才。

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