鄢麗釗

摘 ?要： 新時(shí)期，企業(yè)和社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重視，迫使高職院校應(yīng)強(qiáng)化素質(zhì)教育。本文通過(guò)對(duì)在校學(xué)生生活方式的調(diào)查和分析，針對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育下高職院校加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高職學(xué)生;價(jià)值觀;對(duì)策

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)主義的轉(zhuǎn)型，不管是經(jīng)濟(jì)還是政治，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和價(jià)值觀的形成都有著重大影響。因此，高職院校應(yīng)該加緊步伐，為學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)付出更多的努力，全面促成素質(zhì)教育視角下的價(jià)值觀培養(yǎng)。盡管許多高職院校在教學(xué)的時(shí)候，從實(shí)踐或者是理論上多少都會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，但是總的來(lái)說(shuō)，還是缺乏系統(tǒng)的研究，培養(yǎng)的途徑還不完全。所以，本篇文章主要針對(duì)素質(zhì)教育視角下高職學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)研究進(jìn)行詳盡的分析，從而構(gòu)成一個(gè)健全完善的研究體系，針對(duì)目前高職院校在教育中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的措施，以期在以后的實(shí)際教育中，全面培養(yǎng)當(dāng)代高職學(xué)生的價(jià)值理念。

一、素質(zhì)教育概述

在上世紀(jì)八十年代末，九十年代初，我國(guó)就提出了素質(zhì)教育這一理念，并得到了國(guó)家和社會(huì)各界人士的認(rèn)可和重視。所以，一直以來(lái)，素質(zhì)教育都有著堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)和時(shí)代背景。隨著時(shí)間的發(fā)展，教育改革的發(fā)展更是完善了素質(zhì)教育的理念，在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中在不斷的完善和豐富。在上世紀(jì)九十年代，隨著我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義的建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，科教興國(guó)的戰(zhàn)略被提出和實(shí)行，旨在提高國(guó)民素質(zhì)，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)出跨世紀(jì)的人才。同期，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》要求全面提升國(guó)民素質(zhì)，全面改變當(dāng)時(shí)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，通過(guò)素質(zhì)教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。更好地從思想道德品質(zhì)、身心素質(zhì)以及以及文化科學(xué)等全方面發(fā)展。推動(dòng)者我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新臺(tái)階。進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)形成，全面素質(zhì)、知識(shí)人才和國(guó)民的創(chuàng)新能力逐漸演變成為能夠展現(xiàn)國(guó)家綜合實(shí)力的體現(xiàn)。所以，這一時(shí)期的素質(zhì)教育，有被賦予了創(chuàng)新的理念，要求通過(guò)素質(zhì)教育的建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)民的自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。

隨著時(shí)代的推移，素質(zhì)教育得到了很好的發(fā)展，人們對(duì)素質(zhì)教育的理念有了深入的研究和認(rèn)知，為時(shí)代賦予了新的意義，和應(yīng)試教育時(shí)代形成了鮮明的對(duì)比。在素質(zhì)教育中所體現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、全體性、全面性以及長(zhǎng)效性是當(dāng)代社會(huì)的主要特征，能夠引導(dǎo)高職院校遵循時(shí)代的潮流，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀念的建設(shè)，能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的含義

通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育的概述，充分地認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)國(guó)家的發(fā)展有著重要重用，尤其是為新時(shí)代的高職學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀具有不可忽視的作用，能最大程度地促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。由于高職院校作為我國(guó)技能型人才的培養(yǎng)基地，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能要有比較高，能有效地推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型。所以，高職院校學(xué)生的價(jià)值觀正確與否直接關(guān)系著社會(huì)的進(jìn)步。為了社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)生的價(jià)值觀的正確樹(shù)立，高職院校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行高職院校學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。首先，目前高職院校的學(xué)生已經(jīng)占據(jù)我國(guó)高等教育總?cè)藬?shù)的一半以上，成為高等院校的主力軍，價(jià)值觀的培養(yǎng)有利于學(xué)生的身心健康，對(duì)國(guó)家的穩(wěn)定也有一定的促進(jìn)作用;其次，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為社會(huì)上高素質(zhì)的技能型人才，能有效地連接社會(huì)高端人才和普通人才。在畢業(yè)以后，這些學(xué)生的正確價(jià)值觀念能夠深入地影響到基層群眾，讓高職學(xué)生正確的價(jià)值觀促進(jìn)基層社會(huì)的發(fā)展。所以，在當(dāng)前素質(zhì)教育的視角下，努力培養(yǎng)和提高高職院校的學(xué)生正確的價(jià)值關(guān)有著重要的意義。

三、素質(zhì)教育視角下高職學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）培養(yǎng)現(xiàn)狀。通過(guò)一段時(shí)間的努力和發(fā)展，我國(guó)當(dāng)前高職院校學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)取得了一定的成效。在教育工作中，開(kāi)設(shè)了一些能夠更好地促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的課程。通過(guò)這些課程的教學(xué)，總體的教學(xué)質(zhì)量也在不斷的提高。

（二）價(jià)值觀培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在：第一，由于基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知不到位，對(duì)自己生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及社會(huì)上、國(guó)家出現(xiàn)的問(wèn)題不能進(jìn)行全面思考，沒(méi)有自己的見(jiàn)解，同時(shí)，不能夠根據(jù)自身的發(fā)展需求進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和自我管理。第二，教學(xué)方式?jīng)]有趣味性，大多還是以“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。第三，目前高校的教師，更多的是關(guān)注自身的科研和教學(xué)成果，至于學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)則沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的關(guān)注。

四、素質(zhì)教育下高職學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的措施

（一）立足現(xiàn)實(shí)，充分把握當(dāng)前高職院校學(xué)生的新特點(diǎn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)加快了人們的生活節(jié)奏，再這樣的大背景下，社會(huì)上一些思想和觀念也涌入校園里面，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的價(jià)值取向和思想觀念，導(dǎo)致很多學(xué)生也唯利是圖，從而丟失了自身固有的價(jià)值觀。同時(shí)對(duì)自己人格的建立和人生的規(guī)劃也變得模糊不清。面對(duì)這一種快節(jié)奏的生活方式和扭曲的價(jià)值觀，高職院校應(yīng)該站在素質(zhì)教育的視角，立足于現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力以及要形成自己固有的價(jià)值觀，鑒定自己的理想，不為社會(huì)的思想所影響。

（二）轉(zhuǎn)換思維，樹(shù)立高職學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)理念。先進(jìn)的、符合社會(huì)發(fā)展的思想理念是正確行動(dòng)指導(dǎo)。學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)就是要樹(shù)立學(xué)生先進(jìn)的價(jià)值觀念。這就要求高職院校在教學(xué)的過(guò)程敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐。全面促成高職高職院校學(xué)生正確價(jià)值觀培養(yǎng)的主體、路徑、邏輯以及內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而朝著針對(duì)性和實(shí)用性的方向培養(yǎng)高職學(xué)生的價(jià)值觀。

（三）完善高職院校學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的新機(jī)制。首先要以信息化的思維技術(shù)以及理念作為價(jià)值觀培養(yǎng)的入口，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀、知識(shí)接收能力進(jìn)行重新的定位，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)正確價(jià)值觀過(guò)程、結(jié)果以及最終目標(biāo)進(jìn)行全程觀測(cè)，從而找到突破性的培養(yǎng)方法。除此之外，要增加學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)的次數(shù)、學(xué)校的團(tuán)體活動(dòng)以及相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽。使價(jià)值觀培養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行量化。其次是以系統(tǒng)化為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校各個(gè)部門(mén)之間的聯(lián)系，形成價(jià)值觀培養(yǎng)的主線(xiàn)的形成，使高職院校學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)全程化和全方位地參與，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任以及班干部的作用，全方位促成學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

（四） 轉(zhuǎn)變教師的觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀念的形成。教師是學(xué)生價(jià)值掛念形成的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀有著重要的作用。在高職院校的教師，重視自身的科研成果和教學(xué)成果固然重要，但是具體的教學(xué)成果還是主要體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展和價(jià)值觀的培養(yǎng)上。由于很多教師沒(méi)有給予重視和正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分關(guān)注自身的教學(xué)成果，本末倒置。所以，在素質(zhì)教育的視角下，教師應(yīng)該充分了解素質(zhì)教育的本質(zhì)和概念，準(zhǔn)確定位，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，充分引導(dǎo)學(xué)生建立自身正確的價(jià)值觀。

總的來(lái)說(shuō)，在素質(zhì)教育視角下高職學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的任務(wù)，需要高職院校從全局出發(fā)、從學(xué)校的教學(xué)制度和學(xué)生本質(zhì)的回歸、教師的教學(xué)水平上共同努力。進(jìn)而最大限度地促進(jìn)素質(zhì)教育下高職學(xué)生正確價(jià)值觀的建立。

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