鮑宏楊 謝 駿（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海系，江蘇南通 226010）

高職院校提升航海類專業(yè)學(xué)生海員從業(yè)意愿的對(duì)策研究

鮑宏楊 謝 駿
（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海系，江蘇南通 226010）

文章以某航海類高職院校為例，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與抽樣調(diào)查的方式分析了高職院校航海類專業(yè)學(xué)生海員從業(yè)意愿狀況，從創(chuàng)新人才選拔方式、強(qiáng)化專業(yè)思想教育、打造良好的航海育人環(huán)境等方面入手提出了高職院校提高航海類專業(yè)學(xué)生海員從業(yè)意愿的對(duì)策，以保障高級(jí)海員隊(duì)伍建設(shè)。

海員從業(yè)意愿；航海類專業(yè)；高職院校；對(duì)策

我國(guó)90％以上的進(jìn)出口貿(mào)易是通過海運(yùn)來完成的，年海運(yùn)量約占世界的1/3。據(jù)有關(guān)國(guó)際機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易結(jié)構(gòu)調(diào)整，到2030年全球海運(yùn)量將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再翻一番，海運(yùn)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)決定了其承擔(dān)近90％國(guó)際貿(mào)易量的基本面不會(huì)改變。縮小我國(guó)海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易逆差，為我國(guó)海運(yùn)業(yè)發(fā)展提供了重要的發(fā)展空間，按照承運(yùn)我國(guó)當(dāng)前40％的對(duì)外貿(mào)易貨物量計(jì)算，現(xiàn)有船隊(duì)規(guī)模需要擴(kuò)大60％。［1］伴隨海運(yùn)量的倍增和船隊(duì)規(guī)模的擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)海員的市場(chǎng)需求也將激增。全國(guó)各層次航海院校航海類專業(yè)招生人數(shù)自2010年達(dá)歷史最高值的53966人后就逐年減少，到2013年減少為21852人，3年時(shí)間減少了60％，［2］在生源危機(jī)和航運(yùn)持續(xù)低迷的背景下，航海類專業(yè)的招生人數(shù)在未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)仍將呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，海員的供給尤其是高級(jí)海員的供給缺口將進(jìn)一步加大。由于高職院校航海類專業(yè)招生人數(shù)是本科的近2倍，且具有?？茖W(xué)歷高級(jí)船員流失情況明顯低于具有本科學(xué)歷高級(jí)船員，高職院校航海類學(xué)生更受航運(yùn)企業(yè)的青睞，將成為未來高級(jí)海員的主體。然而，導(dǎo)致海員尤其是高級(jí)海員流失的各種影響因素也在對(duì)高職院校航海類學(xué)生帶來沖擊，高職院校對(duì)此必須予以關(guān)注和高度重視。

1 高職院校航海類專業(yè)學(xué)生海員從業(yè)意愿狀況調(diào)查

1.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與抽樣調(diào)查

目前，高職院校開設(shè)的航海類專業(yè)主要有航海技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)、船舶電子電氣技術(shù)等三個(gè)專業(yè)，為了解航海類專業(yè)學(xué)生的海員從業(yè)傾向狀況，筆者對(duì)某高職院校2012－2014年入學(xué)的航海類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并對(duì)錄取情況進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與抽樣調(diào)查情況如下：

（1）航海類專業(yè)的錄取情況

表1列明了某高職院校2012－2014年航海類專業(yè)的實(shí)際錄取情況，航海類專業(yè)錄取人數(shù)總體呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。

表1 某高職院校2010－2014年航海類專業(yè)的錄取情況

（2）航海類專業(yè)學(xué)生一志愿報(bào)考情況

表2列明了某高職院校2012－2014年錄取航海類專業(yè)的學(xué)生中，一志愿選擇報(bào)考該專業(yè)學(xué)生所占比例。從理論上來講，錄取專業(yè)與考生意愿匹配度越高，進(jìn)校后的專業(yè)思想穩(wěn)定性也應(yīng)該越高。

表2 某高職院校2012－2014年錄取航海類專業(yè)學(xué)生中一志愿報(bào)考比例情況

（3）對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生報(bào)考初衷調(diào)查

在對(duì)“報(bào)考航海類專業(yè)的初衷”這一項(xiàng)調(diào)查中，工資待遇高、就業(yè)前景好的占比45％，改善家庭條件的占40％，中學(xué)老師推薦的占5％，喜歡航海專業(yè)的占5％，想周游世界的占2％，其他為3％。

（4）對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生志愿選擇主導(dǎo)因素的調(diào)查

在對(duì)“志愿選擇的主導(dǎo)因素”這一項(xiàng)調(diào)查中，48％的為學(xué)生與家長(zhǎng)共同決定，38％由學(xué)生本人決定，8％由學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同決定，4％由家長(zhǎng)作主要決定。

（5）對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生海員從業(yè)意愿的調(diào)查

在對(duì)“從事海員職業(yè)的意愿”這項(xiàng)調(diào)查中，愿意選擇海員職業(yè)并會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持的占15％，愿意選擇海員職業(yè)但不會(huì)長(zhǎng)期從事的占35％，不愿從事但沒有更好的選擇、先做做看的占30％，不從事而選擇其他職業(yè)的占15％，無所謂的占5％。其中，明確表示會(huì)放棄海員職業(yè)的比例大二學(xué)生高于大一學(xué)生。

1.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與抽樣調(diào)查結(jié)果分析

通過相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與抽樣調(diào)查情況表明：（1）報(bào)考航海類專業(yè)學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)；（2）錄取航海類專業(yè)學(xué)生中，一志愿的比例呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，但由于學(xué)生在選擇志愿時(shí)，完全由學(xué)生本人決定院校與專業(yè)的不足四成，且絕大部分同學(xué)是基于就業(yè)前景和改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況的原因而選擇航海專業(yè)，僅有少部分人是因?yàn)橄矚g而選擇該專業(yè)的，從事海員職業(yè)與否存在較大不確定性；（3）航海類在校學(xué)生從事海員職業(yè)的意愿呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。

在報(bào)考航海類專業(yè)學(xué)生數(shù)量下降的背景下，航海類專業(yè)學(xué)生的海員從業(yè)狀況將直接影響到海員隊(duì)伍的建設(shè)與穩(wěn)定，必須給予高度重視。航海類專業(yè)錄取時(shí)一志愿的比例逐年遞增，錄取專業(yè)與考生志愿匹配度提高；而進(jìn)校一段時(shí)間后學(xué)生從事海員職業(yè)的意愿降低，呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。這一現(xiàn)象是多重因素共同影響的結(jié)果，這些因素包括個(gè)人因素，如學(xué)生興趣愛好變化、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變等；包括家庭的因素，如經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使家長(zhǎng)對(duì)子女從業(yè)期望發(fā)生改變、國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)觀念對(duì)航海類專業(yè)招生與對(duì)口就業(yè)的沖擊等；也包括了一系列的社會(huì)因素，如海陸差距進(jìn)一步縮小、海員的社會(huì)地位與認(rèn)可度低、陸上提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)、海上工作環(huán)境差等社會(huì)因素。［3］此外，作為培養(yǎng)未來高級(jí)海員主體的高職院校，在人才選拔與培養(yǎng)、教育與引導(dǎo)等方面的缺失或不足，也是一個(gè)極其重要的因素。

2 高職院校提高航海類專業(yè)學(xué)生海員從業(yè)意愿的對(duì)策

2.1 創(chuàng)新航海人才選拔方式

目前高職院校人才選拔主要途徑依然是全國(guó)統(tǒng)一的普通高考。普通高考側(cè)重的是對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平的考查，適合于選拔學(xué)術(shù)型人才；而高職航海教育著重培養(yǎng)的是技術(shù)技能型的人才，突出的是學(xué)生的技能，這是普通高考所不能實(shí)現(xiàn)的。高職院校應(yīng)積極貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，逐步推行分類考試、多元錄取、綜合評(píng)價(jià)的人才選拔制度改革，探索建立根據(jù)文化測(cè)試、學(xué)業(yè)水平測(cè)試、職業(yè)傾向測(cè)試、心理測(cè)試、技能測(cè)試或面試相結(jié)合的人才評(píng)價(jià)模式，通過參與試行高職院校單獨(dú)招生、注冊(cè)入學(xué)等形式的招生改革試點(diǎn)，選拔適合高職航海教育培養(yǎng)、愿意投身航海事業(yè)的人才。

同時(shí)，高職院校還應(yīng)在招生宣傳上下功夫。目前全國(guó)各省市生源呈現(xiàn)不同程度的下降趨勢(shì)，高職院校必須在利用常規(guī)手段與方式開展招生宣傳工作的同時(shí)，積極借助于QQ、微信、微博、貼吧等青年學(xué)生喜聞樂見的方式開展宣傳，并在宣傳內(nèi)容上不斷革新，力求做到學(xué)生容易接受、樂于接受；高職院校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與中學(xué)、中學(xué)生的聯(lián)系溝通，通過在中學(xué)生中舉辦航海開放日、學(xué)生夏令營(yíng)、航?？萍贾v座等活動(dòng)，讓學(xué)生真正了解航海專業(yè)，吸引更多愿意投身航海的青年學(xué)子選擇航海專業(yè)。

2.2 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)思想的教育

2.2.1 做好入學(xué)階段專業(yè)思想教育

通過專題講座、新老同學(xué)座談等形式幫助新生了解所學(xué)專業(yè)的師資狀況、辦學(xué)條件、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方法，幫助新生順利完成學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，盡快融入大學(xué)生活；開展專業(yè)思想教育，通過專業(yè)知識(shí)講座、專業(yè)介紹與咨詢等形式，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、市場(chǎng)需求、就業(yè)前景等，初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。此外，專業(yè)思想教育還應(yīng)堅(jiān)持集中教育與長(zhǎng)期教育相結(jié)合的原則，各系部、各專業(yè)應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際情況和在校學(xué)生特點(diǎn)，統(tǒng)籌制定專業(yè)教育規(guī)劃，在形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新。

2.2.2 專業(yè)思想教育應(yīng)與角色轉(zhuǎn)換教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)規(guī)劃教育、心理健康教育相互融合，互相促進(jìn)，提高實(shí)效

要通過班會(huì)、新老生座談會(huì)、專題報(bào)告會(huì)等方式，幫助新生順利完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，尤其是從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡快融入大學(xué)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；要根據(jù)學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)性特點(diǎn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合分析論證，幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身實(shí)際和社會(huì)需求，選修大學(xué)課程，參加技能培訓(xùn)，開展社會(huì)實(shí)踐等，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃；通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程、選配優(yōu)秀的專業(yè)教師擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師、邀請(qǐng)校友或在校優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)開展“傳、幫、帶”的活動(dòng)、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)系列活動(dòng)等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)；要加強(qiáng)航海類專業(yè)心理咨詢教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的心理輔導(dǎo)能力，結(jié)合航海職業(yè)特點(diǎn)與需要，開設(shè)有針對(duì)性的心理素質(zhì)訓(xùn)練課程，組織開展心理健康教育系列活動(dòng)，通過心理測(cè)試、心理咨詢、專題講座等形式幫助新生提升對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)。

2.3 打造良好的航海育人環(huán)境

2.3.1 加強(qiáng)航海文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化育人功能

航海文化是航海教育的重要組成部分，是對(duì)海員進(jìn)行熱愛航海事業(yè)教育的重要途徑，也是提高海員綜合素質(zhì)的有效措施，對(duì)于航海院校提高航海教育質(zhì)量具有重要意義。航海類高職院校應(yīng)在校企合作框架下，建立航海文化建設(shè)專門機(jī)構(gòu)，制定航海文化建設(shè)規(guī)劃實(shí)施方案，建立和完善航海文化運(yùn)行與管理制度體系，開展航海文化建設(shè)理論研究與實(shí)踐；建立一批航海文化教育基地，積極打造航海職業(yè)教育品牌，加強(qiáng)對(duì)航海類學(xué)生進(jìn)行航海文化和航海精神培育，增強(qiáng)對(duì)航海職業(yè)的認(rèn)同感；結(jié)合院校特點(diǎn)，開展各種形式的航海技能比武、航海知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，定期組織航海夏令營(yíng)、實(shí)習(xí)船出訪、航海和海洋文化主題報(bào)告會(huì)或?qū)＜抑v座，舉辦航海文化節(jié)，組織策劃航海文藝表演、航海藝術(shù)節(jié)、航海專題征文、航海專題健將、航海專題辯論等活動(dòng)，提高學(xué)生的航海技能，拓寬學(xué)生的視野，穩(wěn)定學(xué)生的航海思想，營(yíng)造良好的航海文化氛圍；加強(qiáng)校校合作、校企合作，定期舉辦航海文化研究與交流活動(dòng)，利用世界海事日、國(guó)際海員日、中國(guó)航海日活動(dòng)等契機(jī)，廣泛開展航海文化宣傳活動(dòng)，促進(jìn)航海文化大氛圍的形成和全面發(fā)展，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀航海文化。［4－5］

2.3.2 增加航海教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，改善航海類專業(yè)教學(xué)條件

航海教育承擔(dān)著培養(yǎng)航海類專門人才的重要使命，在航運(yùn)業(yè)的發(fā)展過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的重要作用，發(fā)展航海教育對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，航海教育具有崗位針對(duì)性、國(guó)際通用性、法律規(guī)定性和國(guó)防軍事性等特性，航海教育對(duì)我國(guó)開發(fā)和利用海洋、鞏固海防、維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益具有重要的戰(zhàn)略意義。［5］航海類高職院校應(yīng)積極向院校舉辦者爭(zhēng)取增加航海教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，并通過自籌經(jīng)費(fèi)和吸納社會(huì)力量投入等方式籌集經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)將經(jīng)費(fèi)投入到航海類專業(yè)，根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，配備數(shù)量充足、種類齊全、適應(yīng)航海新技術(shù)發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高和改善航海類專業(yè)教育教學(xué)條件，確保航海教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作有效進(jìn)行，切實(shí)提高航海類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的職業(yè)自豪感。

2.3.3 加強(qiáng)航海類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的示范效應(yīng)

具有本科或碩士研究生學(xué)歷，同時(shí)具有船長(zhǎng)或輪機(jī)長(zhǎng)經(jīng)歷的教師最適合擔(dān)任航海專業(yè)教師，生產(chǎn)一線的經(jīng)歷是專業(yè)教師最可貴的財(cái)富。［6］生產(chǎn)一線的經(jīng)歷，尤其是具有船長(zhǎng)或輪機(jī)長(zhǎng)的從業(yè)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的示范效應(yīng)非常大。目前，由于在專業(yè)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)上存在一些實(shí)際困難，全國(guó)高職院校教師持有船員適任證書的比例為59.52％，其中持有船長(zhǎng)和輪機(jī)長(zhǎng)證書的教師比例僅為17.15％，示范效應(yīng)不夠突出。［7］一方面，高職院校應(yīng)加大力度從航運(yùn)企業(yè)引進(jìn)文化素質(zhì)高、實(shí)踐技能強(qiáng)的高級(jí)船員補(bǔ)充教師隊(duì)伍；另一方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)航海專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，尤其應(yīng)制定政策，鼓勵(lì)和要求航海專業(yè)在職教師深入企業(yè)一線，提高教師的實(shí)踐技能。

2.3.4 加大獎(jiǎng)勵(lì)與資助力度，深化校企合作

航海專業(yè)是艱苦行業(yè)，應(yīng)完善航海類專業(yè)學(xué)生的資助體系，加大對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)費(fèi)減免、學(xué)費(fèi)補(bǔ)助的力度，并且給予一定的艱苦行業(yè)補(bǔ)貼，提高航海類專業(yè)的吸引力。航海類高職院校還應(yīng)不斷加強(qiáng)校企合作，在航海類專業(yè)積極推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)，引入企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，積極推進(jìn)招生、招工一體化，設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，給學(xué)生營(yíng)造一種優(yōu)越感和自豪感。

3 結(jié) 語(yǔ)

航海事業(yè)的發(fā)展離不開一支具有較高綜合素質(zhì)的穩(wěn)定的海員隊(duì)伍，這必須依靠政、企、校和廣大海員的共同努力。在職海員和本科院校航海類畢業(yè)生的流失問題已逐漸蔓延到航海類高職院校，必將給國(guó)家海員隊(duì)伍的建設(shè)與穩(wěn)定帶來沖擊。因此，高職院校必須高度關(guān)注并重視航海類專業(yè)學(xué)生海員從業(yè)意愿下降的問題，采取有針對(duì)性的措施，為航運(yùn)事業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)定的人才保障。

1 宋德星.《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)海運(yùn)業(yè)健康發(fā)展的若干意見》解讀［EB/OL］.［2014－09－03］http://www.gov.cn/xinwen/2014－09/03/content＿2744801.htm

2 王吉宣.加強(qiáng)海洋人力資源儲(chǔ)備 激勵(lì)更多年輕人走向海洋［EB/OL］.［2014－06－27］http://news.sol.com.cn/html/2014－06－27/A625FF56F4654582D.shtml

3 鮑宏楊，謝駿.高職院校航海類畢業(yè)生的海員從業(yè)傾向研究［J］.南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.12：75－77

4 關(guān)業(yè)偉.航海院校航海文化建設(shè)的研究與探索［J］.航海教育研究，2014.3：38－39

5 中華人民共和國(guó)教育部，中華人民共和國(guó)交通運(yùn)輸部.教育部交通運(yùn)輸部關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見［EB/OL］.［2012－03－20］http://www.gov.cn/zwgk/2012－03/16/content＿2092932.htm

6 李勇.航海技能型人力資源情況調(diào)研報(bào)告［R］.上海：上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2006

7 張延華，劉正江，于敏，文元全等.對(duì)“十一五”我國(guó)航海教育發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查與分析［J］.航海教育研究，2012.1：2－3

The Countermeasures of Improving Higher Vocational Maritime Students’Employment Willingness as Seafarers

BAO Hong－yang，XIE Jun
（Nantong Vocational＆Technical Shipping College，Nantong 226010，China）

Taking a maritime vocational college as the example，the paper analyzes the maritime students’employment willingness as seafarers by means of data statistics and sample survey.The countermeasures are put forward to improve the maritime students’employment willingness as seafarers by innovating the talent selection mode，strengthening the professional ideological education，creating the cultivating environment of maritime talents and so on，with a view to securing the building of the advanced seafarer team.

employment willingness as seafarers；maritime specialty；higher vocational colleges；countermeasures

G710

A

1671－8100（2015）06－0102－04

（責(zé)任編輯：康明已）

2015－07－15

鮑宏楊，主要從事航海方面的教學(xué)和科研工作。