特約撰稿_郭允奎 編輯_曹爾寅 供圖_CFP 設(shè)計(jì)_孫星

5萬(wàn)美國(guó)學(xué)生來(lái)襲，中國(guó)，你準(zhǔn)備好了嗎？

特約撰稿_郭允奎 編輯_曹爾寅 供圖_CFP 設(shè)計(jì)_孫星

習(xí)近平訪美期間宣布，未來(lái)3年將資助中美兩國(guó)共5萬(wàn)名留學(xué)生到對(duì)方國(guó)家學(xué)習(xí)。5萬(wàn)中國(guó)留學(xué)生對(duì)于美國(guó)來(lái)說(shuō)早已不是什么大數(shù)字，但中國(guó)如何“消化”5萬(wàn)名美國(guó)學(xué)生卻是個(gè)不小的課題。

9月22日，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平對(duì)美國(guó)進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)。在歡迎儀式上，習(xí)主席明確表示：“我這次訪問(wèn)美國(guó)的目的，就是要加深兩國(guó)人民友誼，拓展各領(lǐng)域務(wù)實(shí)合作，推動(dòng)中美新型大國(guó)關(guān)系建設(shè)取得更大發(fā)展?！卑l(fā)展中美關(guān)系、拓展合作的關(guān)鍵是加強(qiáng)溝通，互相尊重和理解。在這個(gè)過(guò)程中，年輕人起著舉足輕重的作用。通過(guò)開(kāi)展留學(xué)、交換學(xué)生等多種方式，幫助年輕一代建立暢通的溝通渠道是消除誤解、加深理解的有效途徑。習(xí)主席宣布，未來(lái)三年，中美兩國(guó)將互派5萬(wàn)名留學(xué)生到對(duì)方國(guó)家去學(xué)習(xí)，這將是中美關(guān)系史上里程碑式的事件。然而，如何將習(xí)近平的訪問(wèn)成果落到實(shí)處，如何做好準(zhǔn)備迎接即將來(lái)華的五萬(wàn)美國(guó)留學(xué)生，對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)校和各級(jí)教育管理部門(mén)來(lái)說(shuō)，卻是個(gè)不小的課題。美國(guó)學(xué)生還不到中國(guó)留美學(xué)生的十分之一。中國(guó)是美國(guó)學(xué)生海外留學(xué)的第五大目的國(guó)，排在英國(guó)、意大利、西班牙、法國(guó)等歐洲國(guó)家之后。201 4年，留學(xué)中國(guó)的美國(guó)學(xué)生總數(shù)為2萬(wàn)8千多人，其中，短期（8周以下）項(xiàng)目人數(shù)占56%，中期（一學(xué)期）項(xiàng)目人數(shù)占38%，長(zhǎng)期（一年以上）項(xiàng)目人數(shù)僅占3%。由此可見(jiàn)，相較中國(guó)學(xué)生留美的熱忱，美國(guó)學(xué)生對(duì)于留學(xué)中國(guó)的態(tài)度仍比較謹(jǐn)慎。

究其原因，肯定有文化的因素。大部分美國(guó)人的祖先就是從歐洲遠(yuǎn)渡重洋而來(lái)，許多美國(guó)學(xué)生對(duì)歐洲國(guó)家自

中美留學(xué)逆差源自文化差異

郭允奎

近年來(lái)，中國(guó)學(xué)生留美呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，留學(xué)美國(guó)已成熱潮，且有越來(lái)越熱之勢(shì)。2014年，有27萬(wàn)4千多名中國(guó)學(xué)生留學(xué)美國(guó)。然而，我們同時(shí)也注意到，對(duì)于到中國(guó)留學(xué)，雖然美國(guó)學(xué)生的興趣在慢慢增加，但來(lái)華的美籍華人，麻州國(guó)際教育集團(tuán)（Massachusetts Education Inter national）總裁。歷任美國(guó)麻省大學(xué)總校校長(zhǎng)中國(guó)事務(wù)高級(jí)顧問(wèn)、中國(guó)中心主任、孔子學(xué)院首任院長(zhǎng)、麻省大學(xué)中國(guó)研究院院長(zhǎng)。然而然地多了一分親近。語(yǔ)言文化相近、意識(shí)形態(tài)相同，使得他們幾乎沒(méi)有隔閡地接受歐洲文化。而中國(guó)這個(gè)古老的東方國(guó)家給他們的感覺(jué)除了遙遠(yuǎn)，還有神秘，美國(guó)媒體對(duì)于中國(guó)的介紹難免片面，難以展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的中國(guó)。對(duì)于美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)自一人到中國(guó)留學(xué)，哪怕幾個(gè)星期，都是巨大的挑戰(zhàn)，比如如何用英語(yǔ)與中國(guó)人交流就是個(gè)大難題。

拿最簡(jiǎn)單的吃住來(lái)舉例，中美就存在很大差異。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，“民以食為天”，外出吃什么是頭等大事，不管走到世界的哪個(gè)角落，只要有中餐館，有榨菜辣椒醬，其他的都不叫事兒。然而對(duì)美國(guó)人來(lái)說(shuō)，住在哪兒，有沒(méi)有獨(dú)立的浴室，有沒(méi)有抽水馬桶，有沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，才是他們最為關(guān)注的問(wèn)題。我們中國(guó)人習(xí)以為常的蹲便式廁所，對(duì)美國(guó)人來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)無(wú)法逾越的難題。曾經(jīng)有美國(guó)朋友到訪中國(guó)，滿(mǎn)懷激情地想去北上廣之外的其他地方看看，結(jié)果，被公路旁邊的一個(gè)茅坑嚇得花容失色，堅(jiān)決地憋了一路。

要消除美國(guó)學(xué)生心理上的這種抵觸情緒，幫助他們解決各種生活上的不適應(yīng)，就需要一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)為他們提供包括行前咨詢(xún)輔導(dǎo)、簽證協(xié)助、項(xiàng)目選擇、住宿安排、語(yǔ)言準(zhǔn)備、在中國(guó)的支持、旅行安排等全面的服務(wù)。此外，該團(tuán)隊(duì)還必須熟諳美國(guó)學(xué)生的各種生活習(xí)慣，對(duì)中方的接待學(xué)校和機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。

教育差異 美國(guó)學(xué)生來(lái)華的最大障礙

如果說(shuō)，生活方面的種種不適在短期內(nèi)可以通過(guò)各種方法克服和解決的話(huà)，對(duì)于美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的挑戰(zhàn)還在于如何適應(yīng)中美兩國(guó)教育系統(tǒng)的差別，這也是阻礙美國(guó)學(xué)生來(lái)華留學(xué)的最根本原因。這些差別主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，美國(guó)大學(xué)全面實(shí)施學(xué)分制，根據(jù)每門(mén)課程所需的學(xué)時(shí)判定學(xué)分，學(xué)生只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)修夠?qū)W分即可畢業(yè)。中國(guó)大學(xué)雖然已經(jīng)開(kāi)始采納學(xué)分制，但對(duì)學(xué)分的界定沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)。留學(xué)中國(guó)時(shí)所上的課程能否轉(zhuǎn)化為美國(guó)大學(xué)承認(rèn)的學(xué)分，成為美國(guó)學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)時(shí)首先要考慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。美國(guó)赫芬頓郵報(bào)的專(zhuān)欄文章曾調(diào)查過(guò)美國(guó)學(xué)生不愿出國(guó)留學(xué)的原因，其中第一點(diǎn)就是擔(dān)心由于留學(xué)期間的學(xué)分無(wú)法累積而不得不推遲畢業(yè)。

第二，美國(guó)大學(xué)的課程設(shè)計(jì)早已實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，每門(mén)課都有非常詳盡的教學(xué)大綱、清晰的課程目標(biāo)、評(píng)估方式、課時(shí)安排、課堂活動(dòng)、家庭作業(yè)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信政策等等。而中國(guó)大學(xué)在課程設(shè)置方面與美國(guó)有所不同，標(biāo)準(zhǔn)也不一致，無(wú)法用美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化課程來(lái)衡量。

>> 2015年9月22日，國(guó)家主席習(xí)近平在美國(guó)華盛頓州西雅圖市出席華盛頓州當(dāng)?shù)卣兔绹?guó)友好團(tuán)體聯(lián)合舉行的歡迎宴會(huì)并發(fā)表演講。

第三，美國(guó)大學(xué)的教學(xué)法以學(xué)生為主體，以課堂討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐操作為主要教學(xué)模式。早已熟悉這種學(xué)習(xí)方式的美國(guó)學(xué)生初到中國(guó)，對(duì)于中國(guó)大學(xué)以教師課上宣講、學(xué)生課后復(fù)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式需要一段時(shí)間才能適應(yīng)。

為避免美國(guó)大學(xué)和學(xué)生對(duì)留學(xué)中國(guó)項(xiàng)目課程的疑慮，必須由通曉美國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)家作為橋梁，幫助中方設(shè)計(jì)能被美國(guó)大學(xué)認(rèn)可的符合其學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的課程，也需要教育專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)和語(yǔ)言方面的輔導(dǎo)和支持，幫助他們適應(yīng)在中國(guó)的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能有效地讓美國(guó)學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)的課程體系與美國(guó)高校接軌，順利進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換，大大提高美國(guó)學(xué)校和學(xué)生對(duì)來(lái)華留學(xué)的熱情。也只有這樣，才能保證中國(guó)在三年內(nèi)順利接收5萬(wàn)美國(guó)留學(xué)生。

習(xí)主席此番訪美，史無(wú)前例地受到美國(guó)社會(huì)各界的高度重視，也必將在年輕人中掀起新一輪中國(guó)熱。如今，美國(guó)有550個(gè)中小學(xué)開(kāi)設(shè)了中文課程，比兩年前翻了一番。2014年，美國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)中文的人數(shù)達(dá)到9萬(wàn)人，比2002年增長(zhǎng)了51%。習(xí)主席訪美后，這一增長(zhǎng)趨勢(shì)必將持續(xù)。如果中國(guó)的學(xué)校和服務(wù)機(jī)構(gòu)能夠很好地解決來(lái)華學(xué)生的生活和課業(yè)問(wèn)題，相信美國(guó)學(xué)生來(lái)華留學(xué)將會(huì)出現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)。

9月27日，習(xí)近平主席在紐約接見(jiàn)華人學(xué)者時(shí)表示，此次訪美取得了圓滿(mǎn)成功，中國(guó)將與美國(guó)構(gòu)建全方位新型大國(guó)關(guān)系。習(xí)主席幽默地說(shuō)：“這次在西雅圖，參觀了美國(guó)的'一軟一硬'，軟是微軟，硬是波音，感受很多，印象深刻！”借習(xí)主席語(yǔ)義，在接待來(lái)華美國(guó)留學(xué)生這件事情上，同樣需要做好“一軟一硬”“軟硬兼施”，即在解決生活硬件的同時(shí)，真正從軟件方面做到與國(guó)際接軌，改良課程設(shè)計(jì)、教學(xué)法等等，徹底消除來(lái)華留學(xué)生的后顧之憂(yōu)。