曾香蓮

【摘 要】隨著素質(zhì)教育與信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性日漸突出。數(shù)字故事作為信息化教學(xué)的具體表現(xiàn)，以其自身直觀、趣味性等特點(diǎn)，一經(jīng)推廣，便得到了廣大師生的喜愛。而品德與社會(huì)課程是小學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的一部分，將二者有機(jī)整合，能夠提高小學(xué)生思想道德水平，且增強(qiáng)教學(xué)有效性。本文將對(duì)數(shù)字故事概念、特點(diǎn)等入手，初步了解數(shù)字故事后，探討其在小學(xué)品德與社會(huì)課程中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字故事;小學(xué);品德與社會(huì);運(yùn)用

新時(shí)代下，新課改明確提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，在實(shí)現(xiàn)教育“教書”目標(biāo)的同時(shí)，落實(shí)“育人”的艱巨任務(wù)。然而傳統(tǒng)教學(xué)理念、方式的應(yīng)用，促使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)效果不盡人意。而數(shù)字故事作為信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與其身心發(fā)展特點(diǎn)相契合，將其引入到具體教學(xué)中勢(shì)在必行。

一、數(shù)字故事概念

所謂數(shù)字故事，是指將文字、圖片等多種媒體元素有機(jī)整合到一起，彰顯故事中人物個(gè)性，同時(shí)突出事件發(fā)展主題的一種可視化故事的過(guò)程[1]。數(shù)字故事主要是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)取代傳統(tǒng)、單一的講故事方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)故事的印象，最終影響學(xué)生的行為。

數(shù)字故事在具體應(yīng)用中，具有趣味性、多感知性等特點(diǎn)，是切合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的一種新型教學(xué)方式。特別是對(duì)比較傳統(tǒng)講故事方式后，能夠促使學(xué)生身臨其境，與主人公隨著故事情節(jié)的發(fā)展而在內(nèi)心中產(chǎn)生共鳴。加之?dāng)?shù)字故事自身具有的教育性特點(diǎn)，與品德與社會(huì)課程相一致，學(xué)生除了觀看故事，在此過(guò)程中與教師交流，能夠真正體會(huì)到其中蘊(yùn)含的深刻道理，因此將其引入到教學(xué)實(shí)踐中十分可行。

二、數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策

（一）樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注

數(shù)字故事的應(yīng)用要求教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立信息化教學(xué)理念，明確認(rèn)識(shí)到將數(shù)字故事引入到品德教學(xué)中起到的積極作用，并注重對(duì)信息技術(shù)、品德教學(xué)內(nèi)容的分析，找到二者的契合點(diǎn)，提高數(shù)字故事應(yīng)用效果。同時(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，了解和掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)、愛好等，如小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師要抓住這一特點(diǎn)，為數(shù)字故事的制作提供參考，吸引更多學(xué)生注意力，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

（二）堅(jiān)持合理原則，精心設(shè)計(jì)數(shù)字故事

數(shù)字故事的設(shè)計(jì)不僅要按照新課改要求，還需要參考品德與社會(huì)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行。對(duì)此教師要堅(jiān)持合理原則，精心設(shè)計(jì)數(shù)字故事，如貼近生活原則，在故事選擇時(shí)，挑選學(xué)生日常生活中經(jīng)歷過(guò)的事情，能夠引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的教育[2]。如針對(duì)《生活中的安全》這一節(jié)內(nèi)容，可以選擇小朋友獨(dú)自一人在家，遇到陌生人敲門，如何應(yīng)對(duì)這一故事設(shè)計(jì)數(shù)字故事。由于該故事具有生活化特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠以飽滿的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，與教師共同探討遇到此種情況應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，最終教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)求助，而非獨(dú)自面對(duì)。

（三）創(chuàng)建教學(xué)情境，融合合作學(xué)習(xí)方式

小學(xué)品德與社會(huì)教育的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用知識(shí)解決實(shí)際生活問題，保護(hù)自己，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。由于小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，缺乏自主性，因此教師要利用數(shù)字故事，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)配合合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生人際交往等綜合能力。如在《珍惜勞動(dòng)成果》教學(xué)中，由于課前筆者了解到學(xué)生在日常生活中存在一些浪費(fèi)糧食問題，所以在課堂上創(chuàng)建情境，并設(shè)計(jì)了一個(gè)故事：一位學(xué)生面對(duì)一盒中餐很為難，讓大家爭(zhēng)辯要不要吃完這盒飯[3]。此時(shí)，學(xué)生們各抒己見，筆者抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，很多學(xué)生經(jīng)歷過(guò)此事，最后將真實(shí)的想法分享給大家。通過(guò)教學(xué)情境的引導(dǎo)與合作學(xué)習(xí)的配合，學(xué)生們能夠在數(shù)字故事當(dāng)中真正領(lǐng)悟到珍惜勞動(dòng)成果的重要意義，并在日后生活中，改正自己的不良習(xí)慣。

（四）重視對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)，滲透美育教育

不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程，品德與社會(huì)教學(xué)中迫切要求課堂教學(xué)總結(jié)，通過(guò)歸納與總結(jié)，能夠深化學(xué)生對(duì)整節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更好地內(nèi)化知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)與幸?！愤^(guò)程中，觀看《一條路、兩個(gè)人、二十年》這一視頻后，學(xué)生們了解了各行各業(yè)勞動(dòng)者做出的巨大貢獻(xiàn)，并陷入到思考當(dāng)中。最后在課堂即將結(jié)束時(shí)，教師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從小事入手，從身邊做起，樹立為人著想的精神。同時(shí)該環(huán)節(jié)還可以滲透美育教育，促使學(xué)生能夠在內(nèi)心中真正感受到自己處于幸福的生活中，并在內(nèi)心中產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊敬之情。

（五）加強(qiáng)課外拓展，提高學(xué)生綜合能力

數(shù)字故事作為教育教學(xué)信息化、現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)，其不僅僅限于課堂內(nèi)，還能夠延伸至課堂外，在生活中給予學(xué)生更多幫助。在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)與幸福》后，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪惺占瘎趧?dòng)者辛勤工作的故事，可以采取照片、文字等多種形式記錄，豐富學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)勞動(dòng)者的辛苦，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到要尊重別人的勞動(dòng)成果，并在生活中規(guī)范自己的一言一行，從而更好地完成品德與社會(huì)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，數(shù)字故事作為一種新型教學(xué)方式，在提高品德教學(xué)有效性、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣等方面占據(jù)至關(guān)重要的位置。因此在教學(xué)中，教師要明確認(rèn)識(shí)到數(shù)字故事實(shí)施的必要性，并立足于小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)操作的學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)數(shù)字故事，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并配合合作學(xué)習(xí)方式等，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)小學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王虎林.鏈接本土資源 激活品德課堂——《品德與社會(huì)》教學(xué)中“本土實(shí)例”擷取的策略研究[J].新西部（下旬.理論版），2011，（02）：63-65.

[2]張淑萍，范國(guó)睿.以數(shù)字故事促進(jìn)學(xué)生21世紀(jì)技能發(fā)展——基于對(duì)芬蘭“數(shù)字故事”研究的分析[J].開放教育研究，2015，（06）：53-61.