（河北省撫寧縣留守營(yíng)學(xué)區(qū)官莊中學(xué)066300）

關(guān)于提高學(xué)生閱讀水平的探討

張翮銳

（河北省撫寧縣留守營(yíng)學(xué)區(qū)官莊中學(xué)066300）

閱讀是人類獲取信息的主要途徑，是學(xué)生所必須具備的重要語(yǔ)文素質(zhì)。初中階段正是學(xué)生閱讀的“黃金階段”，肩負(fù)著提高學(xué)生閱讀水平的重要責(zé)任。但是長(zhǎng)期以來(lái),受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，閱讀教學(xué)被邊緣化，以教師的講解分析代替了學(xué)生的閱讀，使學(xué)生失去了閱讀的機(jī)會(huì)，失去了提高能力的重要機(jī)會(huì)。因此，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀水平這是擺在廣大語(yǔ)文教師面前的重要課題。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生、教師與教材對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。這為閱讀教學(xué)改革指明了方向。筆者現(xiàn)對(duì)如何來(lái)提高學(xué)生閱讀水平談一下自己的體會(huì)。

一、讓學(xué)生快樂(lè)閱讀

學(xué)生的閱讀活動(dòng)并不是單獨(dú)的智力活動(dòng)，而是以興趣為代表的非智力因素與智力因素共同參與的過(guò)程，并且非智力因素起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f(shuō)所有智力方面的都依賴于興趣。在閱讀中學(xué)生只有感興趣，喜愛(ài)閱讀，才能主動(dòng)閱讀，在閱讀中吸取養(yǎng)分，陶冶情操，提升情感，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀水平。因此，在教學(xué)中我們要重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，要變枯燥的閱讀為快樂(lè)的閱讀。

（一）語(yǔ)言激勵(lì)

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，語(yǔ)文學(xué)科更是藝術(shù)中的藝術(shù)。在教學(xué)中我們要善于運(yùn)用生動(dòng)幽默而富有感情的語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，以語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。這要求教師要改變以往單一的語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)氣，要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)感染力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。

（二）故事引領(lǐng)

故事是學(xué)生最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，因此，我們可以以故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀的意愿。如我們可以介紹作者的趣事、內(nèi)容梗概或是截取精彩片段繪聲繪色的講解，這樣自然就可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，從而帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)富有興趣的閱讀。

（三）輕松閱讀

學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣的一個(gè)重要原因就是閱讀總是附帶許多的訓(xùn)練作業(yè)，這樣會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生望而生畏，為了閱讀而閱讀。為此我們展開(kāi)輕松的閱讀，盡情地享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣才能讓學(xué)生對(duì)閱讀更感興趣，更有動(dòng)力

二、讓學(xué)生主體閱讀

新課改提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，以教師的行為來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這對(duì)閱讀的主體作了明確的闡述。學(xué)生不是信息的被動(dòng)接收者，不是機(jī)械地接受讀的結(jié)果，而是閱讀的主體，是閱讀的主人。只有學(xué)生以主體身份來(lái)展開(kāi)閱讀，才能透過(guò)文字，與生活、與情感結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正地走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴，方能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。因此在教學(xué)中教師要充分放手，給予學(xué)生更多的閱讀權(quán)，讓學(xué)生展開(kāi)主體閱讀。

在教學(xué)中不要以教為主線，而是要以讀為主線，讓學(xué)生展開(kāi)充分而深入的閱讀。首先讓學(xué)生略讀，了解文章大意，對(duì)文章整體感知。通過(guò)精讀來(lái)細(xì)細(xì)品味，逐字逐句展開(kāi)分析，來(lái)感受詞語(yǔ)的生動(dòng)準(zhǔn)確精練，體會(huì)文中人物形象的高大、品質(zhì)的高貴。我們發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀就可以自主解決。因此,在教學(xué)中我們要少講精講，只在必要處、關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)，而將教學(xué)的大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生默讀、精讀，讓學(xué)生進(jìn)行流利而有感情的朗讀。讓學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而充分的閱讀，確立學(xué)生在閱讀中的主體地位，這樣學(xué)生的閱讀水平、鑒賞水平才能得到大幅度提高。

三、讓學(xué)生想象閱讀

想象是思維活動(dòng)中的一個(gè)重要因素，尤其對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)更是有著重要的作用。偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步，想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫菍W(xué)好語(yǔ)文、有效閱讀的關(guān)鍵，同時(shí)在閱讀中也可以促進(jìn)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。優(yōu)秀的文章是作者用文字來(lái)描寫(xiě)生活與情感進(jìn)行藝術(shù)加工而成。那么，閱讀就是一個(gè)通過(guò)想象來(lái)還原生活、再現(xiàn)生活、高于生活的思維過(guò)程，正是在想象中與作者產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化。故而在教學(xué)中教師要充分利用教材插圖、圖片以及音頻、視頻等資料來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀而形象的教學(xué)情境，以此來(lái)刺激學(xué)生的多種感官，引發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分運(yùn)用頭腦中所存儲(chǔ)的相關(guān)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)豐富的想象與聯(lián)想，通過(guò)想象來(lái)走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的世界，身臨其境，這樣才能真切感受文本的人物、情感與意境，才能深入地理解文本，提高學(xué)生的閱讀水平，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、讓學(xué)生大量閱讀

我們要堅(jiān)持課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展的教學(xué)理念，將課堂閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生展開(kāi)大量的閱讀，在豐富的閱讀中來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材，提高學(xué)生的閱讀水平。

（一）課堂閱讀學(xué)方法

在課堂教學(xué)中我們要充分發(fā)揮教材課文的作用，以此為例子，滲透閱讀方法的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂閱讀教學(xué)中掌握基本的知識(shí)的同時(shí)，掌握基本的閱讀方法。閱讀并不是單純的字面意思，而是要根據(jù)特定的社會(huì)環(huán)境、結(jié)合作者的生活來(lái)展開(kāi)認(rèn)真而主動(dòng)的思考，這樣才能透過(guò)文字，深入體會(huì)文中所描繪的情感與意境，才能體會(huì)主題的深刻、構(gòu)思的巧妙等。同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的、不同的閱讀材料來(lái)選擇不同的閱讀方式。

（二）課外閱讀求發(fā)展

課外有著更為廣闊的閱讀空間，這正是開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野的重要途徑?，F(xiàn)代教學(xué)非常重視學(xué)生的課外閱讀，作了明確而具體的規(guī)定。一方面讓學(xué)生完成所指定書(shū)目的閱讀。這些書(shū)籍非常適合學(xué)生的閱讀，對(duì)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)、文化修養(yǎng)等具有重要作用，我們要安排學(xué)生保質(zhì)保量地完成這些推薦書(shū)目的閱讀。另一方面還要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好來(lái)自主選擇閱讀材料。如有的學(xué)生喜歡科普類，有的喜歡故事類，而有的學(xué)生喜歡散文。讓學(xué)生自由選擇，可以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)揮特長(zhǎng)，在閱讀中不斷汲取知識(shí)的養(yǎng)分，這樣才能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面、修養(yǎng)等的全面發(fā)展。當(dāng)然為了更好地閱讀，我們還要做好指導(dǎo)與監(jiān)督工作?？梢园才殴潭ǖ臅r(shí)間讓學(xué)生交流閱讀心得、體會(huì)與方法，也可以讓學(xué)生寫(xiě)成書(shū)面文字。這是閱讀的延伸與拓展，是一次情感升華、知識(shí)提升的過(guò)程。

總之，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。但學(xué)生閱讀能力的提高并不是短期就可以見(jiàn)成效的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，我們要有目的、有計(jì)劃的展開(kāi)，制訂整個(gè)初中階段的閱讀規(guī)劃，落實(shí)于不同的年級(jí)段，循序漸進(jìn)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的整體提高，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀、樂(lè)于閱讀，在閱讀中享受心靈上的洗滌、情感上的提升、性情上的陶冶，讓閱讀成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)習(xí)與生活中必不可少的一部分。

（責(zé)編 張景賢）