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園藝設計初步課程教學實踐與研究

2015-12-23 05:48:24
科技視界 2015年34期
關(guān)鍵詞:出版社技能職業(yè)

余 聲

(杭州職業(yè)技術(shù)學院,浙江 杭州 310018)

設計初步是融合藝術(shù)、設計、科學、技術(shù)為一體的學科,是一門實踐性很強的專業(yè)課程,同時也是本專業(yè)課程中專業(yè)基礎課和專業(yè)課的橋梁.本課程教學方法改革的主要立足點是對實際技能的培養(yǎng),旨在將學生思維觀念引入設計領(lǐng)域中,完成對前期各種基礎學科資源的總和與提煉;掌握一定的園藝相關(guān)設計元素表現(xiàn)技法,掌握設計的初步知識。

1 課程目標設計

通過本課程理論知識的掌握與項目訓練,使學生將理性的設計基礎知識融入感性的設計實際中,培養(yǎng)學生由個人的直覺升華到更寬廣、更科學的境界,最終達到在專業(yè)設計中能夠靈活運用構(gòu)成的理論和方法進行符合功能和審美的設計,并能融會貫通在自己的設計作品中。通過模擬真實工作情境的項目活動,使學生在認知和實際操作上,對設計初步課程一個整體認識,并掌握園林設計的基本技術(shù)和應用技能,培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題和解決問題的能力,提高專業(yè)設計水平。

能夠利用景觀平面布局的理論進行景觀平面布局的設計;能夠進行空間的序列設計;把握空間延伸性、虛擬性、半立體性的塑造方法;了解平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成的概念;熟悉點線面各要素的特征與心理效應;熟悉色彩調(diào)和的理論知識和具體的調(diào)和方法;熟悉立體構(gòu)成的要素及構(gòu)成規(guī)律;了解形態(tài)的空間意識特性,掌握空間延伸性、虛擬性、半立體性的塑造方法;養(yǎng)成規(guī)范的設計習慣;觀察、思考、分析問題和解決問題的能力;實踐中強化學生的服務意識、優(yōu)化技能;培養(yǎng)學生創(chuàng)新、審美的獨特情趣;具有較好的團隊合作精神。

2 課程內(nèi)容設計

本課程的設計是依據(jù)“園藝技術(shù)專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表”中的“設計初步”項目中要求掌握的職業(yè)能力設置的。課程內(nèi)容圍繞對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)開展,并融合了花藝環(huán)境設計師、綠化工職業(yè)培養(yǎng)對知識、技能和態(tài)度的要求。項目設計則是以真實項目情境為線索,培養(yǎng)學生景觀設計技巧、設計技能。本課程最終確定景觀設計基礎理論、典型案例設計學習、植物造景設計、建筑環(huán)境設計、水景設計、道路環(huán)境設計、綜合設計、設計方案沙盤模型七個項目,這七個項目分別對應了園林綠化工的技能要求。課程突出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓練,理論知識的講解圍繞工作任務分析的需要來進行,并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。項目設計依據(jù)工作分析來進行,教學過程中充分體現(xiàn)教學做合一的教學方式,在課堂中充分增加學生的實踐機會。

表1

3 能力訓練項目設計

表2

4 考核方案設計

考核形式:包括過程考核和產(chǎn)品質(zhì)量與數(shù)量的考核。

4.1 形成性考試

平時成績

項目出勤情況:是否有缺勤,一旦缺勤,本次實訓沒有得分

書面作業(yè):是否按時完成及完成的質(zhì)量,有無抄襲的現(xiàn)象

項目完成情況

項目設計能力:是否能根據(jù)項目現(xiàn)狀資料,合理設計項目,考察學生的自主學習的能力和創(chuàng)新能力。

項目作品完成情況:是否能根據(jù)設計立意布局,正確繪制設計圖紙

綜合素質(zhì):是否能把設計方案通過沙盤模型表現(xiàn)出來

小組合作能力:考察各團隊的合作能力。

4.2 課程項目最終成績評定標準

具體每個評分項目百分構(gòu)成如下:

平時成績(60%):出勤情況(10%),書面作業(yè)(50%)

實踐能力考核(40%):項目設計方案(15%)、項目作品(20%)、小組合作(5%)

5 課程教改效果

通過該課程實踐教學環(huán)節(jié)的調(diào)整,調(diào)動了學生學習積極性,學生的學習興趣明顯提高,自主學習動力增強,完成的作業(yè)質(zhì)量有所提高,教學效果得到學生的認可。

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