田曉雪 范 例,2

（1.安徽理工大學(xué)，安徽 淮南232001；2.東北大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng)110004）

0 前言

高校大學(xué)生一般以班級(jí)為單位進(jìn)行校內(nèi)學(xué)習(xí)及活動(dòng)，班委是每一個(gè)班集體中的核心領(lǐng)導(dǎo)組織者，同時(shí)也是教師、輔導(dǎo)員與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶。在班級(jí)建設(shè)中，班級(jí)的風(fēng)氣、活動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度等都會(huì)受到班委的直接影響，班級(jí)建設(shè)應(yīng)當(dāng)在輔導(dǎo)員和班主任發(fā)揮導(dǎo)向作用的前提下，以班委為主體，充分發(fā)揮班委的特殊作用，調(diào)動(dòng)班委積極性，從而帶動(dòng)班級(jí)整體氛圍。因此，在研究班委在班級(jí)中的作用的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系解決問(wèn)題，能夠有效的發(fā)揮班委的作用，更好的成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，老師的好幫手。

1 班委在班級(jí)中的作用

班委是由老師指定或者全班同學(xué)公開(kāi)選舉出來(lái)協(xié)助老師對(duì)班級(jí)進(jìn)行服務(wù)和管理的學(xué)生，他們具有如下一些作用：

1)傳遞作用

高校大學(xué)生數(shù)量比較多，且分散，因此就需要班委能夠具有積極主動(dòng)性，及時(shí)的將各政策活動(dòng)需求傳達(dá)到班級(jí)同學(xué)，并及時(shí)將信息反饋，提早做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2)帶頭作用

班委成員一般都是班級(jí)成員中的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也是老師和同學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，班委的言行都是班級(jí)同學(xué)的參考對(duì)象，因此班委可以作為班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)和行為的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)帶動(dòng)班級(jí)的整體氣氛。

3)監(jiān)管作用

高校學(xué)生的管理通常有一個(gè)或幾個(gè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，因此每個(gè)輔導(dǎo)員或者老師需要同時(shí)負(fù)責(zé)超過(guò)一百以上的學(xué)生，因此在日常監(jiān)管過(guò)程中難免會(huì)有一些疏漏。因此，班委還要起到輔佐輔導(dǎo)員或老師對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行監(jiān)管的作用，包括同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活中的思想重大波動(dòng)，生活存在的困難和問(wèn)題，班級(jí)成員中的一些矛盾沖突等等，方便老師能夠及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行把握，以免事態(tài)擴(kuò)大[1]。

4)組織作用

高校中十分重視班級(jí)整體活動(dòng)，因此班委需要能夠在合理的時(shí)間組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，以此來(lái)增加班級(jí)整體凝聚力和活躍性。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，需要班委能夠做好整體統(tǒng)籌規(guī)劃，并且做好安全措施。

2 大學(xué)生班委存在的問(wèn)題

目前大學(xué)生班委管理中普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1）選任機(jī)制不夠合理

高校班級(jí)中的班委任命方式一般有兩種，老師指定或者同學(xué)投票，一般都是在大一剛剛?cè)胄r(shí)便確定下來(lái)。第一種方式是根據(jù)學(xué)生的班委經(jīng)驗(yàn)或者老師的第一印象進(jìn)行確定的，這樣容易在學(xué)生中產(chǎn)生抵觸心理，會(huì)影響到后期學(xué)生工作的開(kāi)展；第二種方式選舉出來(lái)的同學(xué)通常都是在學(xué)生中有人氣的，但是不一定適合其職位，這樣在后期學(xué)生管理和學(xué)生工作的開(kāi)展中同樣會(huì)使工作難以開(kāi)展[2]。

2）工作任務(wù)量不均衡

一般說(shuō)來(lái)高校班委是由七到八名成員組成，包括班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員、生活委員等，在實(shí)際工作的開(kāi)展中很容易出現(xiàn)工作任務(wù)量分配不均衡的問(wèn)題，通常老師為了方便起見(jiàn)會(huì)將學(xué)校學(xué)院任務(wù)直接分配給班長(zhǎng)，結(jié)果造成了班長(zhǎng)的任務(wù)量過(guò)大，而其他班委有“形同虛設(shè)”的情況。

3）工作缺乏熱情

大學(xué)生在大一入學(xué)之后的一年之內(nèi)對(duì)于做班委抱有極大的熱情和積極的態(tài)度，然后熱情就逐漸消退。這個(gè)主要原因是大多同學(xué)在競(jìng)選班委時(shí)的目的是為了當(dāng)班委所帶來(lái)的便捷和好處，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)好處不如自己所想的時(shí)候就失去了熱情和工作動(dòng)力，缺乏激勵(lì)。

4）缺乏危機(jī)感

部分高校的班委不存在替換制度，班委幾乎是從大一建立之后便持續(xù)到大四結(jié)束，導(dǎo)致許多班委缺乏危機(jī)感，沒(méi)有工作積極性。

除了以上這四點(diǎn)之外，大學(xué)生班委中間還存在許多其他問(wèn)題，例如工作效率不高，工作與學(xué)習(xí)相沖突，缺乏公平性等，這些問(wèn)題導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)班委產(chǎn)生意見(jiàn)，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)等問(wèn)題。

3 建立完善的班委管理體系

為了減少以上存在的問(wèn)題，使班委能夠發(fā)揮班委功能，引入企業(yè)所普遍應(yīng)用的績(jī)效管理理論，將大學(xué)生班級(jí)模擬為企業(yè)，班委模擬為企業(yè)中的工作人員，根據(jù)班委的工作內(nèi)容不同，劃分不同的工作級(jí)別，并且在結(jié)合學(xué)校規(guī)章制度，制定班委績(jī)效管理制度，采用每一學(xué)期評(píng)分一次的方法，并且結(jié)合“末位淘汰”制度，對(duì)于績(jī)效考核排名最后的班委進(jìn)行輪換[3]。需要建立一個(gè)完善的班委管理體系，班委管理體系主要包括有明確班委具體職能，制定考核標(biāo)準(zhǔn)體系與細(xì)則，確定績(jī)效考核小組，落實(shí)考核方法。

3.1 明確班委職能

在進(jìn)行班委考核的前提是要對(duì)各班委的職能進(jìn)行確定，明確每個(gè)崗位工作內(nèi)容、權(quán)利和責(zé)任，以便同學(xué)在競(jìng)選時(shí)候根據(jù)自己的能力情況和興趣來(lái)選擇相應(yīng)的崗位，避免盲目選擇崗位。同時(shí)能在班委考核時(shí)提供參考依據(jù)。

目前高校大學(xué)生班委主要分為班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，學(xué)習(xí)委員，生活委員，體育委員，宣傳委員，心理委員和組織委員等，個(gè)別學(xué)校會(huì)根據(jù)自身特色設(shè)立其他班委成員。由于各個(gè)學(xué)校對(duì)班級(jí)工作要求不同，需要針對(duì)自身的特點(diǎn)和需求建立一個(gè)完善的班委工作職能表，讓每位班委在競(jìng)選的時(shí)候明確各個(gè)班委的工作內(nèi)容，工作責(zé)任和義務(wù)，不能盲目競(jìng)選，要結(jié)合自身能力和條件進(jìn)行競(jìng)選。

3.2 制定考核標(biāo)準(zhǔn)體系

班委的考核主要包括四個(gè)方面，思想品德、考試成績(jī)、個(gè)人工作能力和融洽度。每一個(gè)部分都可以具體細(xì)化為每一個(gè)單獨(dú)事項(xiàng)。例如班委思想品德可以擴(kuò)展為遵守規(guī)章制度情況、思想政治覺(jué)悟水平、道德品質(zhì)、集體觀(guān)念等；個(gè)人工作能力包括按時(shí)完成任務(wù)、能夠成功的組織活動(dòng)、具有工作積極性等；融洽度包括能與同學(xué)相處融洽、能夠成為同學(xué)的楷模等[4]?？己藰?biāo)準(zhǔn)體系中的每一個(gè)部分都能具體細(xì)化出來(lái)很多評(píng)價(jià)項(xiàng)，分辨包括了班委的“德”、“智”、“才”等方面，因此在評(píng)價(jià)中能夠綜合評(píng)價(jià)班委，只有“德”、“智”、“才”能力兼具的班委，才能夠建立一個(gè)讓老師信得過(guò)，讓同學(xué)信服的班委體系。

3.3 績(jī)效考核小組的確定

在制定了考核標(biāo)準(zhǔn)體系的基礎(chǔ)上，設(shè)立考核小組，考核小組應(yīng)包含有輔導(dǎo)員或班主任，班級(jí)同學(xué)和除被考核之外的其他班委成員，分別從不同方向多角度的對(duì)班委工作進(jìn)行考核。在對(duì)考核體系中的每一項(xiàng)進(jìn)行打分時(shí)，每一位考核人員都應(yīng)按照統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一項(xiàng)進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1。

表1 考核標(biāo)準(zhǔn)體系評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

3.4 考核實(shí)施

和企業(yè)考核不同，班委考核不宜過(guò)于頻繁，班委上任后對(duì)于崗位的工作內(nèi)容需要一定時(shí)間的適應(yīng)期，同時(shí)需要一定時(shí)間協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作、個(gè)人關(guān)系與工作關(guān)系之間的主次比例關(guān)系，因此對(duì)于班委的考核可以定位每個(gè)學(xué)期中期做一次短期考核，旨在讓每一個(gè)班委進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在下一個(gè)學(xué)期初結(jié)合上一學(xué)期的考試成績(jī)，按照考核內(nèi)容做一次學(xué)期考核，針對(duì)得分過(guò)低或者嚴(yán)重失責(zé)的班委進(jìn)行淘汰，同時(shí)再一次進(jìn)行班委選拔，補(bǔ)充位置的同時(shí)也調(diào)整班委，使每一位班委都能在適合的位置上工作。

4 結(jié)論

現(xiàn)今對(duì)于大學(xué)生教育的問(wèn)題成為高校教師主要關(guān)注問(wèn)題，高校大學(xué)生數(shù)量較大，因此為了能夠更加有效地管理大學(xué)生，可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)班委的管理，使班委再由班委管理班級(jí)同學(xué)的方式。由此提出將績(jī)效考核機(jī)制引入班委管理中，將考核內(nèi)容形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)體制，并且從學(xué)生、老師等方面分別建立考核小組，全面、細(xì)致的考核班委工作，激勵(lì)班委更好的發(fā)揮自身特長(zhǎng)，更努力的為班級(jí)服務(wù)，同時(shí)使其有被淘汰出班委崗位的危機(jī)意識(shí)，因此來(lái)更好的激發(fā)出班委的潛質(zhì)，同時(shí)也能為其更好的適應(yīng)未來(lái)工作時(shí)的緊張氣氛打好基礎(chǔ)。

［1］李守遠(yuǎn).淺談新時(shí)期如何充分發(fā)揮高校班干部的作用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2013,1:147,148,178

［2］廖曉玲.高校班級(jí)學(xué)生干部管理常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策[J].高教高職研究,2011,83:208

［3］賀迎九，王詠梅，王征.把績(jī)效管理理論運(yùn)用于高職院校班級(jí)管理[J].學(xué)習(xí)月刊,2006(8):89,90.

［4］陳建海.高校學(xué)生干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制淺論[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2011,06,32（2）42-44.