環(huán)球時(shí)報(bào)/2015-12-23/ 第10版面/臺(tái)港澳傳真 /作者：本報(bào)駐臺(tái)北特約記者 陳明宇 本報(bào)記者 吳薇

針對(duì)在島內(nèi)引發(fā)不小爭(zhēng)議的高中微調(diào)歷史課綱，臺(tái)“教育部”之前邀請(qǐng)專家學(xué)者檢討17個(gè)爭(zhēng)議點(diǎn)，獲得初步共識(shí)，建議改成較為中性的字眼，且多數(shù)改回微調(diào)課綱前，也就是舊課綱的用法。這也被一些輿論認(rèn)為是臺(tái)灣教育部門向“臺(tái)獨(dú)史觀”的妥協(xié)。

據(jù)臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》22日?qǐng)?bào)道，建議修改的17個(gè)爭(zhēng)議點(diǎn)，包括“婦女被強(qiáng)迫做慰安婦”，改為“婦女做慰安婦”；“光復(fù)臺(tái)灣”改為“接收臺(tái)灣”。專家小組成員、“中研院”研究員林滿紅稱，目前僅剩一項(xiàng)爭(zhēng)議未解決，那就是原課綱寫的是“日本統(tǒng)治”，微調(diào)課綱改為“日本殖民統(tǒng)治”，到底要哪一個(gè)？專家小組目前傾向于從“日本統(tǒng)治時(shí)期”“日本殖民統(tǒng)治時(shí)期”及“日本時(shí)期”中三擇一。臺(tái)“教育部長(zhǎng)”吳思華表示完全尊重專家意見(jiàn)，希望大家能勇敢面對(duì)，相互包容、理解。“教育部次長(zhǎng)”林騰蛟稱，由“中研院”、大學(xué)學(xué)者及高中職老師組成的專家咨詢小組，雖有初步看法，但未定案，待第二波討論、開(kāi)公聽(tīng)會(huì)后，轉(zhuǎn)送“教育部”課審會(huì)討論，再修改課綱。

據(jù)《聯(lián)合報(bào)》報(bào)道，林滿紅說(shuō)，專家小組認(rèn)為歷史陳述應(yīng)盡量中性，避開(kāi)個(gè)人對(duì)歷史的感受、期許。例如舊課綱采用“鄭氏統(tǒng)治”的說(shuō)法，新課綱改為“明鄭統(tǒng)治”，并非沒(méi)道理；“荷西入臺(tái)”也改為“荷西時(shí)期”。至于“提到慰安婦，是否需要強(qiáng)調(diào)被強(qiáng)迫”，小組成員、臺(tái)北市中山女中老師李彥龍稱，他調(diào)查過(guò)該校女生的意見(jiàn)，沒(méi)人認(rèn)為慰安婦是自愿的，是否被迫并非重點(diǎn)，否則如果要一視同仁，國(guó)民黨政府遷臺(tái)后設(shè)立的“軍中樂(lè)園”，是否也應(yīng)一并討論被迫與否。因此，專家小組建議改成“慰安婦”這樣的中性字眼。

2008年馬英九上臺(tái)后，當(dāng)時(shí)的“教育部長(zhǎng)”就公告了陳水扁時(shí)期的“九八課綱”，即2009年要采用的課綱，有人建議其中的國(guó)文和歷史科先暫緩采用。臺(tái)灣高中課綱一般三年調(diào)一次，因此2014年對(duì)正在使用的課綱做了一次檢討，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要集中在歷史科，尤其是臺(tái)灣史的部分。微調(diào)課綱預(yù)定今年8月1日正式上路。但是自今年4月起，島內(nèi)部分老師和教育團(tuán)體組成所謂的“反黑箱課綱行動(dòng)聯(lián)盟”，要求撤回微調(diào)課綱。7月23日，部分學(xué)生深夜闖入“教育部長(zhǎng)”辦公室，30多人被警方逮捕。引發(fā)爭(zhēng)議的大致包括17個(gè)微調(diào)之處，比如“國(guó)際競(jìng)逐時(shí)期”被改為“漢人來(lái)臺(tái)與國(guó)際競(jìng)逐時(shí)期”，反對(duì)派認(rèn)為此改動(dòng)凸顯漢人來(lái)臺(tái)，強(qiáng)調(diào)大陸本位；“接收臺(tái)灣”改為“光復(fù)臺(tái)灣”，反對(duì)派認(rèn)為中性的“接收”被帶有歌頌意味的“光復(fù)”所取代，凸顯了中國(guó)的正統(tǒng)性。再比如把“日本統(tǒng)治”改為“日本殖民統(tǒng)治”，反對(duì)派認(rèn)為如此淡化了日本對(duì)臺(tái)“建設(shè)的貢獻(xiàn)”，強(qiáng)化了日商壟斷和經(jīng)濟(jì)剝削。由此可以看出，反對(duì)派奉行的是“臺(tái)獨(dú)”和“皇民化”史觀。7月30日，反課綱微調(diào)發(fā)言人、20歲學(xué)生林冠華疑似因課綱議題自殺，被綠營(yíng)稱為“死諫”。

在強(qiáng)大的壓力下，臺(tái)當(dāng)局的立場(chǎng)逐步退縮，宣布新舊教科書并行，爭(zhēng)議部分不列入大學(xué)入學(xué)考試命題，同時(shí)即刻啟動(dòng)課綱檢討程序。而如今專家學(xué)者建議改回微調(diào)課綱前，也被一些輿論認(rèn)為是當(dāng)局教育部門立場(chǎng)的妥協(xié)。《中國(guó)時(shí)報(bào)》22日稱，專家小組提出的建議，幾乎都是回到原先的課綱，與反課綱學(xué)生的主張接近，“微調(diào)課綱遭遇重大挫敗”。也有輿論質(zhì)疑馬英九修正課綱推動(dòng)得太晚，應(yīng)該在他剛上任之初民調(diào)最高的時(shí)候著手推動(dòng)，那樣通過(guò)的可能性要大不少。

曾任課綱微調(diào)小組召集人的世新大學(xué)教授王曉波22日在接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》采訪時(shí)說(shuō)，臺(tái)灣的課綱會(huì)給出版社一定的彈性空間，結(jié)果一些出版社在談到慰安婦問(wèn)題時(shí)，加上“也有一些臺(tái)灣婦女自愿到海外從事慰安工作”字樣，因此他們?cè)谖⒄{(diào)課綱時(shí)，在“慰安婦”前加上“被迫”字眼，以避免對(duì)這些人造成二度傷害。他認(rèn)為，一些專家學(xué)者如今主張改回原來(lái)的提法，“其實(shí)是在減輕日本軍國(guó)主義的責(zé)任”。

在采訪中，王曉波教授也談到“接收”和“光復(fù)”的區(qū)別。他說(shuō)，“光復(fù)”含有“原來(lái)是我的東西，再收回來(lái)”之意，但“接收”則沒(méi)有“原來(lái)屬于我”的意味。而《開(kāi)羅宣言》明確提到，臺(tái)澎金馬歸還“中華民國(guó)”，用的不是“接收”字眼。王曉波直言，一旦改回去，就是將“日本殖民合法化，開(kāi)羅宣言非法化”。雖然課綱問(wèn)題要再召開(kāi)公聽(tīng)會(huì)才會(huì)通過(guò)，但他擔(dān)心馬英九當(dāng)局沒(méi)有勇氣和魄力與“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力對(duì)抗，很可能拖到明年5月20日馬卸任之后，到時(shí)候課綱還改不改就和本屆政府無(wú)關(guān)了?！?/p>