全力

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著小學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，由此可見其重要性。然而當(dāng)代小學(xué)生邏輯性不弼和興趣不足的特點(diǎn)使得教學(xué)現(xiàn)欲不容樂觀。為了解決這一問題，運(yùn)用趣味化教學(xué)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此，本文從創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境、使用趣味性競賽學(xué)習(xí)以及開展趣味性游戲活動(dòng)三方面展開了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)策略的探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué) 探析

眾所周知，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，而小學(xué)生受自身思維發(fā)展的限制，導(dǎo)致他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中極易遇到困難，而這一情況不僅嚴(yán)重影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，還影響著他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，采取適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，充分利用趣味性教學(xué)在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。而以下，便是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

由于小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和理解能力正處于上升階段，因而還未形成完整地判斷標(biāo)準(zhǔn)，這使得他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中無法長時(shí)間的集中注意力，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以獲得實(shí)質(zhì)性的突破。因此，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在輕松愉快的情境中主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式多種多樣，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，從而發(fā)揮出情境教學(xué)的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。

例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，為了使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)看鐘面的時(shí)間，建立時(shí)間觀念，我在教學(xué)活動(dòng)開始之前，便利用多媒體為大家收集了眾多卡通形狀或帶有卡通圖案的鐘表圖片制成了幻燈片，并引導(dǎo)大家對(duì)這些圖案進(jìn)行辨認(rèn)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味化的教學(xué)情境。同時(shí)，在大家辨認(rèn)的過程中，我還利用提前準(zhǔn)備好的鐘表教具，將大家的注意力吸引到了教學(xué)內(nèi)容中?？紤]到大家對(duì)鐘表的概念不甚了解，我便從指針的大小和對(duì)應(yīng)圖案來引導(dǎo)大家進(jìn)行辨認(rèn)，從而使學(xué)生慢慢掌握了如何看鐘面的時(shí)間，隨后又通過多媒體上的鐘面時(shí)間帶大家進(jìn)行了辨認(rèn)，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、使用趣味性競賽學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)普遍好勝心較強(qiáng)，而想要表達(dá)自己，得到承認(rèn)的想法也較為強(qiáng)烈。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要考慮小學(xué)生愛玩的天性，從而將竟賽與趣味相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在進(jìn)行競賽學(xué)習(xí)方法的選擇和設(shè)計(jì)上，教師一方面要了解學(xué)生們的心理特征和興趣愛好，另一方面則是將競賽內(nèi)容與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而在潛移默化中提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，競賽學(xué)習(xí)還能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)具體發(fā)揮出來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的提升。

例如：在學(xué)習(xí)“分類”時(shí)，為了使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)動(dòng)手按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，我在上課后決定先從激發(fā)學(xué)生好勝心開始。因此，我告訴學(xué)生：“同學(xué)們現(xiàn)在把書包中的書本倒在桌面上，然后大家一起按自己的習(xí)慣來分類好不好？”在大家統(tǒng)一的“好一一”的回答中，我接著告訴大家分的最快最好的便能拿到神秘獎(jiǎng)品，進(jìn)而引發(fā)了學(xué)生的好勝心，使他們迅速進(jìn)入了給書包內(nèi)物品進(jìn)行分類的氛圍中。顯然，這一趣味性的競賽方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高其積極性，還能使學(xué)生具有一定的目標(biāo)性，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

三、開展趣味性游戲活動(dòng)

小學(xué)生由于其年齡階段的特殊性，基本都具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。因此利用趣味性游戲的開展就成為了小學(xué)階段的重要教學(xué)方式。顯然，趣味性游戲活動(dòng)一方面能夠讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更為直觀的感受和認(rèn)識(shí)，另一方面還能夠使學(xué)生在其中的樂趣中培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，可謂是一舉兩得。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，充分利用小學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的喜愛，有效開展趣味性游戲活動(dòng)，從而使學(xué)生在參與過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得一定的學(xué)習(xí)感悟。

例如：在學(xué)習(xí)“購物”時(shí)，為了使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，學(xué)會(huì)元、角、分之間的簡單換算，我根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。因此，上課之后，我首先告訴大家要玩游戲的事情，隨后將提前準(zhǔn)備好了諸多貼著價(jià)格的教具放到了桌子上，隨后告訴大家每個(gè)人手上都有20元，可以用來買東西。隨著這一游戲活動(dòng)的開展，在買東西與找錢的過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到了各種面值的人民幣，更是學(xué)會(huì)了簡單的換算，并自發(fā)的開始互相買賣。由此可見，趣味性游戲活動(dòng)對(duì)于學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要作用，更有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣。

總之，趣味性教學(xué)是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要方法，需要教師在實(shí)踐中進(jìn)行不斷探索與反思。如此一來，才能真正使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，進(jìn)而在潛移默化中提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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