學(xué)校應(yīng)該有學(xué)校文化，這是一個(gè)不爭(zhēng)的話題。學(xué)校文化是一種內(nèi)隱、深層但又彌漫在整個(gè)學(xué)校生活時(shí)空中的無(wú)形力量。學(xué)校文化建設(shè)不是一蹴而就的，而是通過(guò)日常教育教學(xué)管理一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)磨練，形成一種穩(wěn)定的習(xí)慣、風(fēng)格、個(gè)性、特征。學(xué)校文化是全體師生一致認(rèn)同的規(guī)則規(guī)范、辦學(xué)思想、價(jià)值觀念以及理想追求。

作為一所有著豐厚文化積淀的紀(jì)念性學(xué)校，楊仙逸小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“仙小”）本身就是一種文化;作為一所省市知名的品牌學(xué)校，其發(fā)展歷程也是一種文化。創(chuàng)辦仙小是為了紀(jì)念楊仙逸將軍。楊將軍致力于開創(chuàng)我國(guó)航空事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的獨(dú)立、統(tǒng)一、富強(qiáng)獻(xiàn)出了寶貴的生命。孫中山先生的題詞“志在沖天”正是為了表彰將軍“志存高遠(yuǎn)，一飛沖天”的精神。

1989年仙小復(fù)辦以來(lái)，確立并打造了以“飛”為主題的學(xué)校文化核心。2012年，學(xué)校根據(jù)楊仙逸將軍一生為國(guó)為民頑強(qiáng)拼搏、不怕?tīng)奚墓廨x歷程，進(jìn)一步明確了育人目標(biāo)：培養(yǎng)靈動(dòng)雀躍、素質(zhì)全面、學(xué)有所長(zhǎng)的孩子，提出了“三氣”育人模式，即底氣做事、靈氣向?qū)W、大氣做人。

用濃厚的物質(zhì)文化熏陶人

學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的靜態(tài)傳達(dá)，也是學(xué)校制度文化的外在表現(xiàn)和視覺(jué)標(biāo)識(shí)。一所文化氣息濃厚的校園，會(huì)讓人感到書香卷氣、山川靈氣、浩然正氣，這正是學(xué)校物質(zhì)文化對(duì)人的教育與熏染的無(wú)窮魅力。

校園環(huán)境建設(shè)是現(xiàn)代教育營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境的有效途徑。學(xué)校造就人才，絕不能僅僅滿足于對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸、技能的訓(xùn)練，而是在此基礎(chǔ)上，以更大的熱情、更多的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和性格培養(yǎng)。良好的校園環(huán)境不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活，還能有效促進(jìn)學(xué)生樹立高尚的人生理想、健康的人生觀念以及樂(lè)觀的人生態(tài)度。

仙小一直在圍繞“飛”打造自己獨(dú)有的校園物質(zhì)文化。來(lái)到仙小，跨進(jìn)寓意“飛翔”的校門，看著操場(chǎng)上高聳入云“飛”的雕塑;讀著墻上激奮人心的“讓我們飛得更高、更遠(yuǎn)”的標(biāo)語(yǔ);聽(tīng)著孩子們整齊有力的“讓我們一起飛”的校歌;凝望著表情堅(jiān)毅、目光深邃的楊仙逸將軍銅像;品味著閃閃發(fā)光的銅印三字經(jīng)，徜徉在長(zhǎng)達(dá)200米的藝術(shù)文化長(zhǎng)廊……你會(huì)感覺(jué)到，撲面而來(lái)的是強(qiáng)烈的文化氣息，每一處都有思想在閃光，激勵(lì)著每個(gè)人不自覺(jué)地想學(xué)習(xí)、想進(jìn)步。

用特有的行為文化引領(lǐng)人

正面的宣傳、引導(dǎo)是傳承和經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化的重要途徑。仙小通過(guò)富有特色的傳統(tǒng)教育活動(dòng)向師生傳遞學(xué)校文化精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)師生樹立正確的奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生價(jià)值觀念、道德情操和行為規(guī)范認(rèn)同感。

走訪將軍故居，找尋烈士足跡。每年清明節(jié)，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部都會(huì)組織少先隊(duì)代表，前往楊仙逸將軍出生地北臺(tái)村走訪將軍故居，采訪將軍鄰居的后人，尋找烈士的足跡，并到楊仙逸將軍墓前敬獻(xiàn)花圈，以示緬懷。

紀(jì)念將軍誕辰，緬懷豐功偉績(jī)。每年9月6日，學(xué)校都會(huì)開展楊仙逸將軍誕辰紀(jì)念活動(dòng)。學(xué)校會(huì)播放楊仙逸將軍生平紀(jì)錄片，少先隊(duì)代表演講將軍的生平故事，學(xué)生代表向?qū)④娿~像敬獻(xiàn)花籃。學(xué)校還經(jīng)常與南區(qū)北臺(tái)小學(xué)（楊仙逸將軍的出生地）聯(lián)合舉行一些紀(jì)念活動(dòng)。

傳承將軍精神，推進(jìn)師生修身。每年的十月是仙小“傳承將軍精神，推進(jìn)師生修身”主題活動(dòng)月。學(xué)校會(huì)舉行修煉“大氣、底氣、靈氣”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。要求全體師生秉承將軍精神，不斷修煉自己的“三氣”，立德修身、以身作則，求真、向善、尚美，并通過(guò)“小手拉大手”，把修身行為傳遞給每一位家長(zhǎng)，每一個(gè)家庭乃至全社會(huì)。

當(dāng)這些傳統(tǒng)教育活動(dòng)的舉行成為師生學(xué)習(xí)和生活的一種習(xí)慣，學(xué)校文化精神也隨之在仙小師生心里生根開花。

用鮮明的制度文化塑造人

制定與辦學(xué)理念相吻合的工作流程和管理制度，是將學(xué)校文化內(nèi)化為每個(gè)教職員工自我管理的有效辦法。良好制度的建立，能有效激發(fā)師生奮發(fā)進(jìn)取的精神，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

人本化管理。用管理促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力;用管理促進(jìn)三個(gè)面向的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生切實(shí)全面發(fā)展。一是實(shí)施人本化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)：發(fā)展性評(píng)價(jià)。二是實(shí)施人本化的課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)：快樂(lè)為本。三是設(shè)置人本化的“常規(guī)管理獎(jiǎng)”。在教師績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)中，我們?cè)O(shè)了許多新穎的獎(jiǎng)項(xiàng)：關(guān)愛(ài)學(xué)生獎(jiǎng)、家校溝通獎(jiǎng)、勤于筆耕獎(jiǎng)、完成教學(xué)任務(wù)獎(jiǎng)等六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

人性化關(guān)懷。為關(guān)懷教師身心健康，除了定期體檢外，學(xué)校還為教師免費(fèi)開設(shè)瑜伽練習(xí)、太極柔力球練習(xí)等。為關(guān)懷教師精神需求，學(xué)校舉辦生日會(huì)、茶話會(huì)、聯(lián)歡會(huì)，還有戶外登山、野外團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練等，以此豐富教師的精神生活，緩解工作中的壓力。

人才化戰(zhàn)略。深化落實(shí)“三氣”教育目標(biāo)，培養(yǎng)有大氣、有底氣、有靈氣的將軍式人才。要求學(xué)生具有積極的進(jìn)取心，在德智體美方面有長(zhǎng)足發(fā)展;具有創(chuàng)新思維、陽(yáng)光心態(tài)，學(xué)知識(shí)能舉一反三;具有一份寬容之心、博愛(ài)之心、謙遜之心。要求教師專業(yè)知識(shí)深厚，基本功扎實(shí)，具有“腹有詩(shī)書氣自華”的底蘊(yùn);具有教育的智慧，有教無(wú)類，對(duì)學(xué)生能因材施教;有愛(ài)心、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。

學(xué)校文化是一種力量，一所學(xué)校一旦形成了自己的優(yōu)秀文化，就有了優(yōu)質(zhì)的土壤，就能應(yīng)對(duì)任何時(shí)勢(shì)的變化，就會(huì)有更多的人才成長(zhǎng)起來(lái)。仙小以“志在沖天”為財(cái)富，傳承將軍精神，塑造“飛”的學(xué)校文化，把遠(yuǎn)大理想、頑強(qiáng)意志、創(chuàng)新精神溶為一體，不斷完善自我、超越自我，相信仙小師生會(huì)飛得更高、飛得更遠(yuǎn)。

【黃麗儀，廣東省中山市石岐楊仙逸小學(xué)校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯/李 敏