冉乃彥

梅克是北京教育科學(xué)研究所（現(xiàn)為北京教育科學(xué)研究院）的第一任所長，也是北京教育科學(xué)研究所的創(chuàng)始人、奠基者，從事教育實踐和教育科研工作長達(dá)45年之久，把畢生精力都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。如今，知道她的人或許不多了，但她是我們北京教科所很多科研人員最懷念的人。她是一位既懂政治又懂業(yè)務(wù)，既重視理論又重視實踐的好領(lǐng)導(dǎo)。

1982年，北京市積極籌辦第一個教育科研機(jī)構(gòu)——北京教科所的時候，身為北京市教育局副局長的梅克，自愿請纓當(dāng)所長。在有些人的眼里，這個教科所所長的職位，實在不值得羨慕，既費力不討好，又清苦無油水。據(jù)說，當(dāng)時教科所是處級單位，所長也不能配備小轎車。梅克因為是副局長，所以特批可以繼續(xù)用車?？稍趯嶋H工作中，她常常讓大家也使用這輛車。

在梅克同志任所長的6年當(dāng)中，她把全部心血凝聚在教科所的創(chuàng)建和教育科研事業(yè)的發(fā)展上。在她的領(lǐng)導(dǎo)下，教科所從無到有、從小到大，科研隊伍不斷壯大，科研成果不斷涌現(xiàn)。她為北京市制定了教育科研規(guī)劃，為教科所確立了明確的科研方向和“求實、勤奮、民主、團(tuán)結(jié)”的所風(fēng)。更重要的是，她以身作則，切實發(fā)揮了學(xué)術(shù)帶頭人的作用，成為重大課題的設(shè)計者、組織者和參與者。應(yīng)該說，她為北京市教育科研事業(yè)的發(fā)展奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。

梅克不僅工作兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛苦，作為科研單位的負(fù)責(zé)人，她親自領(lǐng)導(dǎo)了教育評價課題的研究，并帶頭學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，使得北京教科所的研究工作尤其是教育評價工作在全國處于領(lǐng)先位置。

最讓人佩服的是，已步入晚年的梅克中午從來不休息，有時候是在潛心讀書，或者是和別人探討如何修改某一篇理論文章。更多的時候，她是在找所里的同志促膝談心。

我是北京教科所唯一一個自薦去的科研人員。從我進(jìn)入北京教科所的整個過程，可以看出梅克在選擇科研人員時的獨特做法。

我一直在少年宮、中學(xué)當(dāng)老師，由于癡迷于教育科研，也常?？匆恍┙逃蒲蟹矫娴臅囍鲆恍┱{(diào)查、訪問等教育研究工作。后來，北京師范大學(xué)教科所的李意如所長到學(xué)校做調(diào)查，約我做輔助工作。在配合的過程中，她發(fā)現(xiàn)了我的一些特點，認(rèn)為我這個人比較適合做研究。同時，我所在學(xué)校的校長認(rèn)為我比較“較真兒”，不適合做行政領(lǐng)導(dǎo)，適合做研究工作。他們的態(tài)度，更激發(fā)了我去研究單位的愿望。有一次聽報告，我看到會場發(fā)的材料上，署名是北京教育科學(xué)研究所。我第一次知道，原來北京真有這么一個專門搞教育研究的單位。于是，我就寫信給教科所，介紹我的情況和想搞科研的愿望。這是我這輩子唯一的一次自薦——我過去曾十幾次調(diào)動工作，每次都是“聽從黨的安排”。

自薦信發(fā)出一年多，沒有一點音訊，我以為可能是自己不符合條件吧。沒想到有一天，北京教科所的白平書記打電話找我，通知要調(diào)我到北京教科所工作。原來他們認(rèn)為，選擇科研人員，不能光聽各級領(lǐng)導(dǎo)的介紹，要親自到下面摸真實情況，梅所長等領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了一年的調(diào)查，最后才認(rèn)定我適合做科研工作，這才開始想盡辦法調(diào)我到教科所。選擇一個人，竟用了一年，親自進(jìn)行調(diào)查，這種打破常規(guī)的做法，在當(dāng)時也很少見。

到了教科所，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)研究人員是剛剛從一線退下來又有研究能力的校長和優(yōu)秀教師。最突出的感覺是那里的氣氛十分和諧。這樣好的氛圍，與梅克等老同志的長期帶動有很大關(guān)系。

梅克真正做到了禮賢下士、平等待人。我記得有一個階段，她分別找每一個科研人員去征求意見，真誠地想聽聽大家有什么要求。一天中午，梅克找到我說：“小冉，我們行政人員就是為你們科研人員服務(wù)的。你覺得咱們教科所今后要發(fā)展，還需要做什么工作？你個人有什么要求？你盡管大膽提出來……”對此，我確實有具體想法，當(dāng)時就提出：一是希望學(xué)習(xí)最新的理論，例如系統(tǒng)論、控制論、信息論……因為科研人員如果跟不上形勢，無法創(chuàng)新。二是希望提高外語能力，外語不好，視野窄得多。很快，所里就組織了一系列頂級專家的講座。我對系統(tǒng)論開竅，就是在那個時候聽了北京大學(xué)魏宏森教授的課。后來，我又進(jìn)一步把系統(tǒng)論理論用在教育研究中，在《教育科學(xué)》雜志上發(fā)表了《關(guān)于小學(xué)生品德素質(zhì)構(gòu)建的設(shè)想》，在《教育研究》雜志上發(fā)表了《對品德心理結(jié)構(gòu)的重新認(rèn)識》等文章。

緊接著，教科所開始認(rèn)真組織外語老師輔導(dǎo)我們提高外語水平。我原來只有初中的俄語水平，更沒有學(xué)過英語，后來開始能夠發(fā)表自己翻譯的《發(fā)展自我教育能力》等11篇俄語論文，就得益于在這個階段我們所精通俄語的趙維賢老師的耐心輔導(dǎo)。

在科研單位，因為觀點不同產(chǎn)生爭論是常有的事情，尤其是我這個人愛堅持己見，而且在那個時候，我更是從來不講究說話的方式，自認(rèn)為這不是什么問題。但是有一件事情，深深地教育了我。

有一天，在我沒有一點思想準(zhǔn)備的情況下，德育室主任突然到我家拜訪我。他誠懇地對我說：“前幾天，梅克所長批評了我。批評我對年輕同志支持不夠，對不同觀點尊重不夠……今天我來向你道歉……”室主任長我十幾歲，是我的前輩，特地登門道歉，是我這輩子從來不敢想、更沒有遇到過的事情。當(dāng)時我愣在那里，一時不知道說什么。

在梅克的影響下，教科所同志的工作作風(fēng)在全市有了很好的口碑。除了深入基層，向老師們虛心學(xué)習(xí)，北京市的很多老師多次談到北京教科所的人，都是夸獎“態(tài)度特別好”。有一個例子很能說明問題：基層的老師打電話到教科所，如果要找的這個人不是這個研究室的，往往接電話的同志不是告訴他去打哪個電話，而是說“你等著，我喊他來”。這樣既可以節(jié)省來電人的時間，也節(jié)省了對方的電話費。

在梅克的領(lǐng)導(dǎo)下，北京教科所對教育評價的研究，一直走在全國前列。所里成立了教育評價研究小組，我也被調(diào)到評價組專門研究德育評價。在梅克召集的各種研討會上，她給我最深的印象是：態(tài)度和藹可親，但是要求極其嚴(yán)格。有一次，梅克派我去天津做工作介紹，事前反復(fù)審查我的講稿，對我的一些設(shè)想，她指出：沒有經(jīng)過試驗，還沒有把握，就不要急于向別人介紹。

她十分珍視每個科研人員的點滴優(yōu)點，讓大家互相學(xué)習(xí)。當(dāng)時，所里的許多老同志兢兢業(yè)業(yè)地做了大量研究工作，但是沒有及時地把科研成果寫成通俗易懂的文章，讓廣大老師閱讀，影響了科研成果的傳播。而我和幾位同志發(fā)表的科研文章較多，對學(xué)校工作產(chǎn)生了比較大的影響。于是，梅克立刻抓住這一點，要求全所同志重視科研成果的傳播，提高自己的寫作能力，搞好科研成果的推廣、普及工作。

后來，梅克愛人的去世，對她的打擊很大。我們都知道，他們夫妻兩人一生相濡以沫，關(guān)系極好，外人的任何勸慰都無助于減輕她失去另一半的痛苦。此后，大家眼看著她的身體一天天虛弱卻無能為力……

最讓我沒有想到的是，她去世多年之后，老同志告訴我，在她病重不起的時候，曾經(jīng)告訴身邊的人，她思念著教科所的許多同志，其中也提到了我。我完全理解，因為梅克和我們這些科研人員的心是相通的。

（責(zé) 編 再 瀾）