李曉溪

教育信息化是指在教育領(lǐng)域中運用現(xiàn)代計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，促進教育管理和教育資源共享等方面的全面革新。實現(xiàn)教育信息化對培養(yǎng)人才、深化教育改革、實施素質(zhì)教育具有重大現(xiàn)實意義。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

一、河南省教育信息化的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教育信息化應(yīng)用于教育教學(xué)

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化和學(xué)生學(xué)習(xí)電子化。

教育部2012年發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中要求“推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新”。 如今信息技術(shù)與各學(xué)科融合已不再是什么新課題，我省大多數(shù)學(xué)校的教師都在或多或少地使用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體課件進行教學(xué)。但是，目前教師大都停留在淺融合階段，即利用多媒體課件提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)，而真正將信息技術(shù)作為課程教學(xué)的有機部分，還需要進行進一步的探索和努力。

2.教育信息化應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生是教育的主體，教育信息化的發(fā)展方向正是要推動學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。

教育信息化的發(fā)展為傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型提供了原動力，使得教學(xué)方式更加靈活多樣。教育信息化在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求學(xué)生德智體全面發(fā)展；在培養(yǎng)內(nèi)容上，側(cè)重學(xué)生掌握學(xué)習(xí)與思維的方法，自主學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)環(huán)境上，教育信息化為學(xué)生提供了個性化的健康成長樂園，使學(xué)生和教師零距離地享受全國優(yōu)質(zhì)資源。近年來，從諸多信息化試點學(xué)校的試驗成果可以看出，運用多媒體和信息技術(shù)教學(xué)可以更加有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

3.教育信息化應(yīng)用于家校溝通

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)的高速發(fā)展和移動智能終端的普及，很多家?；榆浖?yīng)運而生，例如，很多學(xué)校已經(jīng)在使用的“家校通” “校信通”等，這些軟件能讓家長及時了解學(xué)生在校情況，有利于學(xué)校教育和家庭教育的有效溝通，促進學(xué)校教育和家庭教育的深度融合，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生快樂健康地學(xué)習(xí)與成長。

4.教育信息化應(yīng)用于學(xué)校管理

校園信息化建設(shè)是教育信息化發(fā)展的重要一環(huán)，越來越多的學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)校園辦公信息化。數(shù)字化綜合管理平臺、教師學(xué)生信息庫等都在學(xué)校的日常生活中扮演著越發(fā)重要的角色。學(xué)校依托這些基礎(chǔ)信息庫和管理平臺，為學(xué)生的健康成長、教師的發(fā)展和學(xué)校的教學(xué)與管理水平的提升提供了精準(zhǔn)的發(fā)展模型。

二、教育信息化的發(fā)展趨勢

隨著云計算技術(shù)的發(fā)展，教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用必將給現(xiàn)代教育帶來翻天覆地的變化。在傳統(tǒng)教育中，教師花費大量時間分析單個學(xué)生的情況將被大數(shù)據(jù)時代的到來徹底改變。有了教育大數(shù)據(jù)，教師可以輕而易舉地知曉課程教學(xué)中學(xué)生不容易理解的知識點。這樣，教師就可以在設(shè)計教學(xué)方案之前做好準(zhǔn)備，極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

教育大數(shù)據(jù)正式服務(wù)于教學(xué)后，高校錄取、單位招聘方式都將隨之發(fā)生巨大的變革。大數(shù)據(jù)能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中的考試成績、各種特長、曾經(jīng)獲得過的獎勵、參加的社會實踐等一一展現(xiàn)。高校招生只需要分析這些過程化數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好與專業(yè)取向，選擇適合自己學(xué)校的學(xué)生。同時，學(xué)生也可利用該數(shù)據(jù)庫憑借自己各學(xué)年成績、平時測試記錄、參與社會實踐記錄、學(xué)校綜合評定等方面，來判定自己是否符合相關(guān)大學(xué)的條件，規(guī)劃自己的職業(yè)方向，選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè)?，F(xiàn)在，很多西方國家學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后是“申請大學(xué)”而不是“考”大學(xué)。以上的這些變革，將促使教與學(xué)在更深層次和更高維度上的融合，為未來社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé) 編 阿 寧）