袁曉東

在初中的教學活動中，數學有著重要的意義，是幫助學生鍛煉邏輯思維和培養(yǎng)抽象思維的重要方式之一。傳統教學中多以老師為主體，在這種教學模式下就會產生一定的填鴨式教學方法，對學生的發(fā)散性思維和學習興趣的培養(yǎng)起到了一定的阻礙性作用。在傳統教學中，因為數學學科的特點，無法讓初中生能夠全面的去理解數學學科中的知識含義，同時教學工具的簡陋以及老師對課堂定位的明確性，也使得學生無法展現自己的個性思想。知識點的不牢固以及個性思想禁錮，就帶動起了學生抗拒心理，營造出數學學科的枯燥氛圍。伴隨著新課改的實施和推進的加深，為了緩解以及杜絕這一現象，在教學活動中就引入了多媒體教學技術，如何在數學教學過程中有效的運用多媒體技術，我們就可以從傳統教學的不足進行入手。

激發(fā)學生興趣，讓學生喜歡數學。數學是一門邏輯性非常強的學科，許多的內容都涉及到一定的推理運算以及繁瑣的公式，初中生在課堂上開小差就有可能導致一整節(jié)都聽不懂。我們就可以運動多媒體聲音動畫一體的優(yōu)勢，創(chuàng)造適合教學的情景。首先吸引學生在課堂上的注意力，使學生興趣得到激發(fā)。在學生在這種學習過程中逐漸理解數學，為學生指明正確的學習方向，潛移默化下就使學生愛上數學這一學科。

優(yōu)化教學課堂，營造良好氛圍。傳統教學中，教師備課好課之后在課堂上也會把教案上的原理、例題都一一寫在黑板上給學生進行講解。在書寫板書這一過程中：課堂教學時間逐漸減少、課堂學習氛圍也逐漸冷卻。這非常不利于教學氛圍的培養(yǎng)以及調動學生學習的積極性。引用的多媒體技術，教師就可以把教案存放在多媒體上，課堂中只需要動動鼠標，就可以把相應的公式，例題直觀的呈現出來。不僅有效的利用了課堂時間，還能夠營造一種活躍的教學氛圍，使得學生的積極性被充分的調動起來。

突破教學難點，改變教學方法。傳統教學中幾何圖形的動態(tài)變化老師是無法進行逐個演示的，老師教起來吃力，學生聽起來也吃力。我們就借助于多媒體技術，有效的打破空間與時間的限制，把抽象的內容直觀的展現給學生。例如：點、直線、圓與圓的化置關系，我們就可以提前做好兩個圓發(fā)生的位置變化圖，使學生能夠直觀的感受到它們的變化規(guī)律，充分掌握關于圓的知識點。

在新時期的初中數學教學過程中教學與多媒體的有效結合，有效的解決了傳統初中數學教學過程中的一系列問題，也讓學生們更愿意將更多的的時間和精力投放在數學上面，并且激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識、解決問題的能力和學習的積極性。也有效的節(jié)約了老師寫板書所浪費的大量時間，使得老師可以更好地投入到初中數學教學的工作中，提升學生的學習效果。